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6、“.....不少幼儿用手抚摸,还有不少幼儿掰开了蛤蜊说里面还有肉。此时有的幼儿开始联想到,是否还有其他样子的贝壳。幼儿叽叽喳喳的讨论,出现了能够发展幼儿的创新能力创造能力就是好的。比如教师在组织幼儿起打扫班级的时候,把扫帚幼儿都有可能玩出花样,当成哈利波特当中的魔法扫帚骑着飞行。块普通的育有效性,助力幼儿成长。比如次吃午饭的时候,有个小朋友在喝汤的时候大喊道啊我的汤里面有贝壳。事实上这是因为今天幼儿园的午饭有蛤蜊汤,很多幼儿都是第料再普通不过,但是却能够带给幼儿无限的遐想和乐趣,激发了幼儿的创造性主动性与积极性......”。

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8、“.....幼儿将自己的想象力用在各种各样的材料事物,赋予这些事物生命力。以上材料再普通不过幼儿园生活教育与课程整合的研究原稿是大课堂大舞台,游戏是幼儿生活学习的重要载体。基于这样的条件考虑,幼儿园教育工作需要充分发挥游戏作用游戏价值。巧用游戏化教学内容,在幼儿园活动中展现情对于幼儿来说也是宝贵的财富。幼儿园游戏活动与日常生活的结合大多数幼儿对于游戏的接收能力是比较强的,游戏所用材料价值并不能体现其作用,游戏所用材料只和家长社区同合作,做好活动材料的搜集。关键词幼儿园教育生活教育课程整合前言在教学过程中......”。

9、“.....生活本就小小蛋儿把门开进行前,教师可以组织幼儿和家长起搜集各种蛋的图片素材甚至是实物。随后将这些素材拿到教师,共同打造蛋的世界。幼儿在日常活动中可以自行讨论都非常喜欢积木,但是有时候会遇到幼儿园积木不够的问题。这时候有的小朋友就会说老师我的爸爸是盖房子的,他的工地有很多的砖头,我经常用工地的砖头盖大房子这些素材拿到教师,共同打造蛋的世界。幼儿在日常活动中可以自行讨论和观察这些蛋。幼儿在亲自触碰中发现这些蛋会爬,如果不小心摔掉地上就会破碎。如果温度合料再普通不过,但是却能够带给幼儿无限的遐想和乐趣......”。