1、“.....多学科与综合实践活动融合策略在平时各学科课堂教学中,教师可根据教材课程的实际需要和学生的个性需求,为学生创设定的综合实践活动,让学生通过参与体验综合实践活动,获得丰富的感性材料,以提高分析问题和解决问题的能力。这主要有信息技术社会服务与社会实践研究性学习劳动技术教育大领域,但不同地区学校班级及学生,具体活动内容是具有开放性的多种多样的。综合实践课程可根据现有课程资源学生已有经验采取不同的活动方式进行,活动实施中的社会参与性学习体验着眼点就在于转变学生的学习方式,转变教师的教学理念。为此,教师就要不断学习先进的教学理论,树立综合性探究式的教学理念,将综合实践活动经验转化为教学实践,融入到各学科课程的实际教学中,使学科讲授式教学变为以问题为中心的研究性综合实践活动融合多学科的思考与实践原稿力陶冶情操摘要综合实践活动是新课程改革后要求中小学生必修的门新课程......”。

2、“.....综合实践活动与多学科融合教学,在课程实践中能够激发学生投入综合实践活动的兴趣,推进综合实践课程创新发展,促进指导行充分的分析梳理,找到学科课程与社会自然生活相关交叉点和延申点,激发学生参加综合实践活动的浓厚兴趣,方面可为综合实践活动提供研究课题,另方面可引导学生将所学的知识恰如其分应用到综合实践活动中去,达到较好的融合。综合实践活动变教师的教学理念。为此,教师就要不断学习先进的教学理论,树立综合性探究式的教学理念,将综合实践活动经验转化为教学实践,融入到各学科课程的实际教学中,使学科讲授式教学变为以问题为中心的研究性教学,促使学生在解决问题过程中培养提高分析问题和解决问题的能力。这样,小小的学科课堂也可拓展成为学生掌握知识陶冶品德发展能力的社会生活世界,从而达到培养学生个性发展创新精神,培养学生社会责任感综合实践目的。综合实践活动实施过程中往往存在这样的问题......”。

3、“.....它具有综合性开放性生成性自主性等特点。综合实践活动与多学科融合教学,在课程实践中能够激发学生投入综合实践活动的兴趣,推进综合实践课程创新发展,促进指导教师素质的全面发展等,因此,综合实践需注重与学科学科间交叉点实施融合生不是提不出问题,就是提出课题太大而无法实施,与实际课题结合不够紧密。如何克服这样的问题呢,实际各学科教材就有丰富的问题库,在学科教材中隐藏着大量与社会生活自然有关并值得研究的问题。因此,在综合实践活动中,教师可对学科知识多学科融合式综合实践教学的价值多学科融合式教学的综合实践活动,注重对学生综合素质的全面发展,注重对学生多学科知识的综合运用,通过学生多学科多视角丰富的探究活动,促进学生发挥主观能动性,促进学生在社会自然人与人交往中更好地提师在精通本专业同时,要善于吸纳和借鉴其他学科知识,来改善自己的知识结构,开阔自己的知识视野......”。

4、“.....无论教学知识储备还是授课技巧都将得到较大提高,也有利于促进指导教师素质的全面发展。知识的综合运用,通过学生多学科多视角丰富的探究活动,促进学生发挥主观能动性,促进学生在社会自然人与人交往中更好地提炼自己的思想观点,更好地研究性学习,社会参与性学习体验性学习和实践性学习,也进步激发了学生投入综合实践活动这是以小组合作方式进行的合作式学习,是让学生在教师指导下从社会自然生活中确定课题的探究式学习,目的是让学生在现实情景中通过亲自体验来提高解决问题的自觉性。课程的开设不仅意味着新的课程形式的出现,更是新的课程理念的出现和生长,生不是提不出问题,就是提出课题太大而无法实施,与实际课题结合不够紧密。如何克服这样的问题呢,实际各学科教材就有丰富的问题库,在学科教材中隐藏着大量与社会生活自然有关并值得研究的问题。因此,在综合实践活动中......”。

5、“.....它具有综合性开放性生成性自主性等特点。综合实践活动与多学科融合教学,在课程实践中能够激发学生投入综合实践活动的兴趣,推进综合实践课程创新发展,促进指导是让学生在教师指导下从社会自然生活中确定课题的探究式学习,目的是让学生在现实情景中通过亲自体验来提高解决问题的自觉性。课程的开设不仅意味着新的课程形式的出现,更是新的课程理念的出现和生长,其着眼点就在于转变学生的学习方式,综合实践活动融合多学科的思考与实践原稿合实践活动融合多学科的思考与实践原稿。在综合实践活动中,教师充分尊重学生的兴趣爱好为学生自主充分发挥搭设了广阔的平台。学生可通过自主选取研究课题自主选择学习的目标和内容自主选择活动小组自主选择指导教师而实现自己的活动目力陶冶情操摘要综合实践活动是新课程改革后要求中小学生必修的门新课程,它具有综合性开放性生成性自主性等特点。综合实践活动与多学科融合教学......”。

6、“.....推进综合实践课程创新发展,促进指导修的门新课程,当前这门课程指导教师大多由其他学科教师来兼任,或改专业过来的。综合实践活动指导教师更多是个学科专家,他们的知识层次相对具有偏面性单性,当前指导综合实践课程的能力素质水平也相对不高。多学科融合式教学,引导指导大而无法实施,与实际课题结合不够紧密。如何克服这样的问题呢,实际各学科教材就有丰富的问题库,在学科教材中隐藏着大量与社会生活自然有关并值得研究的问题。因此,在综合实践活动中,教师可对学科知识进行充分的分析梳理,找到学科课程课程的兴趣。在综合实践活动中,教师充分尊重学生的兴趣爱好为学生自主充分发挥搭设了广阔的平台。学生可通过自主选取研究课题自主选择学习的目标和内容自主选择活动小组自主选择指导教师而实现自己的活动目标。综合实践课是新课程改革要求生不是提不出问题,就是提出课题太大而无法实施......”。

7、“.....如何克服这样的问题呢,实际各学科教材就有丰富的问题库,在学科教材中隐藏着大量与社会生活自然有关并值得研究的问题。因此,在综合实践活动中,教师可对学科知识教师素质的全面发展等,因此,综合实践需注重与学科学科间交叉点实施融合教学,并在各学科教学中融合入综合实践教学理念。多学科融合式综合实践教学的价值多学科融合式教学的综合实践活动,注重对学生综合素质的全面发展,注重对学生多学变教师的教学理念。为此,教师就要不断学习先进的教学理论,树立综合性探究式的教学理念,将综合实践活动经验转化为教学实践,融入到各学科课程的实际教学中,使学科讲授式教学变为以问题为中心的研究性教学,促使学生在解决问题过程中培养提炼自己的思想观点,更好地研究性学习,社会参与性学习体验性学习和实践性学习,也进步激发了学生投入综合实践活动这门课程的兴趣。综合实践活动融合多学科的思考与实践原稿......”。

8、“.....激发学生参加综合实践活动的浓厚兴趣,方面可为综合实践活动提供研究课题,另方面可引导学生将所学的知识恰如其分应用到综合实践活动中去,达到较好的融合。综合实践活动是以小组合作方式进行的合作式学习综合实践活动融合多学科的思考与实践原稿力陶冶情操摘要综合实践活动是新课程改革后要求中小学生必修的门新课程,它具有综合性开放性生成性自主性等特点。综合实践活动与多学科融合教学,在课程实践中能够激发学生投入综合实践活动的兴趣,推进综合实践课程创新发展,促进指导样,小小的学科课堂也可拓展成为学生掌握知识陶冶品德发展能力的社会生活世界,从而达到培养学生个性发展创新精神,培养学生社会责任感综合实践目的。综合实践活动实施过程中往往存在这样的问题,就是部分学生不是提不出问题,就是提出课题变教师的教学理念。为此,教师就要不断学习先进的教学理论......”。

9、“.....将综合实践活动经验转化为教学实践,融入到各学科课程的实际教学中,使学科讲授式教学变为以问题为中心的研究性教学,促使学生在解决问题过程中培养学习研究性学习和实践性学习都是基本活动方式,而考察实验制作调查访问劳动等都是综合实践活动中基本的方式,这些活动方式和过程因人而异,不强求学生机械固定地采取种方式过程,具有鲜明的开放性特征。综合实践活动融合多学科的思考与实学,促使学生在解决问题过程中培养能力陶冶情操综合实践活动面向每个学生,尊重每个学生个性发展,而且面向学生整个生活,随学生社会生活世界变化而变化,综合实践活动目标活动内容和方式都具有开放性特征。虽然新课程规定,综合实践活是以小组合作方式进行的合作式学习,是让学生在教师指导下从社会自然生活中确定课题的探究式学习,目的是让学生在现实情景中通过亲自体验来提高解决问题的自觉性。课程的开设不仅意味着新的课程形式的出现......”。