1、“.....示范如何完整回答问题。上完课,把微课发到班级群里,供学生记笔记和复习时,暂停视频播放,让学生思考回答,因为前面诗歌学习时,讲到过,相信学生能回答出来,通过提问,发现大部分学生是知道的反复朗读,结合想象,并抓住关键词句来体会作者情感请同学们从本单元的几首现代诗中,找最能表达作者感情的句子,说说分别表达了作者怎样的情感。请按下暂停键,找找能更灵活地学习提前录制的微课内容比较连贯,重点突出,有利于学生把握学习重点和难点。本次微课制作前,首先对本单元的学习内容进行了细致的文本解读,结合单元导语单元语文要素本单元课文及课后思考题,确定了本次交流平台的教学目标,然后进行精心的教学设计和课件制作。之后,为了保说分别表达了作者怎样的情感。请按下暂停键,找找,说说。当堂检测,学以致用暂停微课,指名回答的学生,发现学生回答不够完整,表述不清楚。播放位学生录音示范,再暂停微课,找这名学生再次回答......”。

2、“.....可见,学生从微课中学生的示范中,能很快地习得方法,进统编四下语文园地三交流平台教学案例以微课为要件的在线教学原稿的线上教学,对线上教学帮助很大。而线上教学跟线下教学相比,肯定有很多弊端,对于自律的学生来说,学习方便,授课内容清晰,学习内容可以反复查看,非常有利,但是对于平时学习不够自觉的孩子来讲,缺失监管,会导致学习效果大打折扣。这势必会学习效果两极分化的局面。所以,线上教学中云,刘胜峰,张东淑,张湘,姜卉,姜莉杰,于瑞利疫情期间在线教学实践与经验中国电化教育。统编四下语文园地三交流平台教学案例以微课为要件的在线教学原稿。暂停微课,老师提问本单元的学习中,体会诗歌表达的情感是最基本的语文要素之,还记得我们是如何体会作者台个同学的交流内容中,先归纳出诗歌的特点,再根据特点,体会学过的诗歌特点,加深印象,并提高诗歌的鉴赏能力。最后,归纳本交流板块的重点,做笔记......”。

3、“.....微课中问题的设计中,也有学生的回答,既可以给学生参考回答的方向,也降低了问题的难度。总的来看,以微课为要件能力。最后,归纳本交流板块的重点,做笔记。因为是线上微课教学,微课中问题的设计中,也有学生的回答,既可以给学生参考回答的方向,也降低了问题的难度。总的来看,以微课为要件的线上教学,对线上教学帮助很大。而线上教学跟线下教学相比,肯定有很多弊端,对于自律的学生来说,学习方接收方的网络问题,个别学生出现卡顿现象,影响学习效果对于个别不参与互动的学生,仍旧不了解他们的课堂学习状态制作好的微课,是基于学生学前的学情,而学习中的状况需要老师自行调整,真实上课状态会跟微课有些出入。设计思路本单元是诗歌单元,交流平台的学习,要紧扣本单元语文要便,授课内容清晰,学习内容可以反复查看,非常有利,但是对于平时学习不够自觉的孩子来讲,缺失监管,会导致学习效果大打折扣......”。

4、“.....所以,线上教学中,老师需要更关注平时不参与互动发言的学生。同时,提高课堂的趣味性,提高课堂效率。参考文献杨金勇,裴文评价学生的回答,并进行加分奖励。学生得到褒扬和加分,积极性更高了,随后,聊天框中出现更多的学生表示举手,想要回答问题,我也对积极的学生进行了表扬。继续播放微课,呈现预设的回答。补充学生没有说到的地方,示范如何完整回答问题。上完课,把微课发到班级群里,供学生记笔记和复习读,读准节奏,感受诗歌的节奏韵律美。统编四下语文园地三交流平台教学案例以微课为要件的在线教学原稿。微课中提示按暂停键,学生思考,回答。微课中有预设的答案,但在呈现之前,先让听课的学生说说自己的思考互动回答时间,生申请连麦说觉得诗歌很多时候都押韵,读起来。评价学生的回答,并进行加分奖励。学生得到褒扬和加分,积极性更高了,随后,聊天框中出现更多的学生表示举手,想要回答问题,我也对积极的学生进行了表扬......”。

5、“.....呈现预设的回答。补充学生没有说到的地方,示范如何完整回答问题。微课中提示按暂停键,学生思考,回答。微课中有情感的吗说明这问题在微课中没有体现,在线上课时,暂停视频播放,让学生思考回答,因为前面诗歌学习时,讲到过,相信学生能回答出来,通过提问,发现大部分学生是知道的反复朗读,结合想象,并抓住关键词句来体会作者情感请同学们从本单元的几首现代诗中,找最能表达作者感情的句子,说便,授课内容清晰,学习内容可以反复查看,非常有利,但是对于平时学习不够自觉的孩子来讲,缺失监管,会导致学习效果大打折扣。这势必会学习效果两极分化的局面。所以,线上教学中,老师需要更关注平时不参与互动发言的学生。同时,提高课堂的趣味性,提高课堂效率。参考文献杨金勇,裴文的线上教学,对线上教学帮助很大。而线上教学跟线下教学相比,肯定有很多弊端,对于自律的学生来说,学习方便,授课内容清晰,学习内容可以反复查看......”。

6、“.....但是对于平时学习不够自觉的孩子来讲,缺失监管,会导致学习效果大打折扣。这势必会学习效果两极分化的局面。所以,线上教学中自行调整,真实上课状态会跟微课有些出入。设计思路本单元是诗歌单元,交流平台的学习,要紧扣本单元语文要素初步了解现代诗歌的些特点,体会诗歌表达的情感。在设计本堂课时,也首先跟学生明确了本语文要素。本单元通过诗歌的学习,先给学生充分的时间自由交流对诗歌的感受,再回到交流平统编四下语文园地三交流平台教学案例以微课为要件的在线教学原稿朗朗上口,很有节奏感。另有学生发文字说,语言很优美,语言表达跟般的文章不同。虽然学生并没有说出怎么的表达不同,但是学生能有如此回答,已经让我觉得很欣慰虽然线上上课,无法监督到他们,但是可见,学生能够自觉思考,回顾前面的学习内容,有自己的总结和发现,并表露出对诗歌的喜欢的线上教学,对线上教学帮助很大。而线上教学跟线下教学相比,肯定有很多弊端......”。

7、“.....学习方便,授课内容清晰,学习内容可以反复查看,非常有利,但是对于平时学习不够自觉的孩子来讲,缺失监管,会导致学习效果大打折扣。这势必会学习效果两极分化的局面。所以,线上教学中上课,无法监督到他们,但是可见,学生能够自觉思考,回顾前面的学习内容,有自己的总结和发现,并表露出对诗歌的喜欢。,具体了解诗歌特点。播放微课诗歌有节奏感的特点大部分现代诗歌节奏明显,有时有押韵,读起来朗朗上口,很有韵味。希望同学们对于自己学到的或积累的喜欢的诗歌反复朗示记笔记,鼓励学生把握诗歌特点,学着品读自己搜集的诗歌。上完课,把微课发到班级群里,供学生记笔记和复习参考使用。问题与思路本次教学中,微课的使用,既节省了上课时间,又突出重难点。对于较难解决的问题,微课中有学生的示范,降低了学习难度,对学生解决和回答问题都有指导作用。预设的答案,但在呈现之前,先让听课的学生说说自己的思考互动回答时间......”。

8、“.....读起来朗朗上口,很有节奏感。另有学生发文字说,语言很优美,语言表达跟般的文章不同。虽然学生并没有说出怎么的表达不同,但是学生能有如此回答,已经让我觉得很欣慰虽然线上便,授课内容清晰,学习内容可以反复查看,非常有利,但是对于平时学习不够自觉的孩子来讲,缺失监管,会导致学习效果大打折扣。这势必会学习效果两极分化的局面。所以,线上教学中,老师需要更关注平时不参与互动发言的学生。同时,提高课堂的趣味性,提高课堂效率。参考文献杨金勇,裴文,老师需要更关注平时不参与互动发言的学生。同时,提高课堂的趣味性,提高课堂效率。参考文献杨金勇,裴文云,刘胜峰,张东淑,张湘,姜卉,姜莉杰,于瑞利疫情期间在线教学实践与经验中国电化教育。统编四下语文园地三交流平台教学案例以微课为要件的在线教学原稿台个同学的交流内容中,先归纳出诗歌的特点,再根据特点,体会学过的诗歌特点,加深印象......”。

9、“.....最后,归纳本交流板块的重点,做笔记。因为是线上微课教学,微课中问题的设计中,也有学生的回答,既可以给学生参考回答的方向,也降低了问题的难度。总的来看,以微课为要件习参考使用。问题与思路本次教学中,微课的使用,既节省了上课时间,又突出重难点。对于较难解决的问题,微课中有学生的示范,降低了学习难度,对学生解决和回答问题都有指导作用。除此之外,课后微课分享给学生,可供学生反复学习,消化吸收。当然,本次微课直播教学中也出现了些问题由于除此之外,课后微课分享给学生,可供学生反复学习,消化吸收。当然,本次微课直播教学中也出现了些问题由于接收方的网络问题,个别学生出现卡顿现象,影响学习效果对于个别不参与互动的学生,仍旧不了解他们的课堂学习状态制作好的微课,是基于学生学前的学情,而学习中的状况需要老师统编四下语文园地三交流平台教学案例以微课为要件的在线教学原稿的线上教学......”。