1、“.....如在布置学生阅读龙应台的亲爱的安德烈之前,我会设计这样的问题文中安德烈这样做你的尴尬从而减少对阅读的畏惧是让学生从整体上感受文章并参与其中,以人物的身份来参与作品。当然在设计题目时为了与其他阅读题有效区分,应尽量避免问些让学生觉得好像考试样的问题,如此处这样写作者的用意是什么本文的中心思想是什么凡此种种。慎选阅读最首要是问题就是书本的选择。当然我们可以选择的范害。谁都知道阅读教学是语文教学的核心,学生只有通过有效的阅读,才能建构正确的语言体系,才能发展长足的逻辑思维,才能提高自身的审美能力,才能深刻领会字里行间真正的魅力和情感。择问阅读没有思考等于白读。所以,在布置学生阅读之前,我都会提前阅读好书目,至少两遍,这样我才能给学生提出比较恰当实际符本书阅读中的些教学实践与思考,难免有失偏颇,对此将在以后的教学实践中不断修正并周全。学生在整本书的阅读过程中是充满激情和快乐的......”。

2、“.....既有利于学生更深刻的理解相关课文,也能训练学生的语言书面表达水平,我们作为老师的何乐而不为呢参考文献论中学国文课程的改订语文课程标准亲爱的安德慎选择问享读诉笔关于整本书阅读的教学实践与思考原稿诉之于笔端,用文字记录自己所思所感,这样才更有可能激发自己创作的潜力。所以,阅读后的书面表达必不可少。当然,我从不硬性规定学生写读后感,因为这样有可能会让学生对阅读失去兴趣。在阅读完龙应台的亲爱的安德烈后,我会让学生通过结合自身的生活经历和情感体验来选取几个话题,如在这本书中你最感动的情节圣陶先生,他于论中学国文课程的改订中提出现在国文教材似乎该用整本的书,而不该用单篇短章退步说,也该把整本的书作主体,把单篇短章作辅佐。时隔十余年,版的语文课程标准秉承并发展了这个提法要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位多读书,好读书,读好书......”。

3、“.....同时我也感兴趣的,这样我更愿意去指导,他们更愿意去阅读,只有这样才能真正对他们理解课文有帮助并能指导他们现实的生活。诉笔阅读没有写作也等于白读。刘勰的文心雕龙里有这样的话,阅读是披文以入情,写作是情动以辞发。意思是我们在阅读作品的过程中,往往会引起情感的共鸣,情感满溢就有必维,才能提高自身的审美能力,才能深刻领会字里行间真正的魅力和情感。整本书阅读作为提高学生语文素养的个基本策略,应更广泛地应用于教学实践,这样的教学功在高考,利在终生。上文我从书目的选择,问题的设计,学生的阅读分享以及相关写作个方面讲述了我在整本书阅读中的些教学实践与思考,难免有失偏颇,对此题,如此处这样写作者的用意是什么本文的中心思想是什么凡此种种慎选择问享读诉笔关于整本书阅读的教学实践与思考原稿。内容摘要当我们高中语文教师开始教授学生各种专题的答题模式时,我们语文的公式化日程已经至臻完善......”。

4、“.....学生在整本书的阅读过程中是充满激情和快乐的,而让学生能读乐读,既有利于学生更深刻的理解相关课文,也能训练学生的语言书面表达水平,我们作为老师的何乐而不为呢参考文献论中学国文课程的改订语文课程标准亲爱的安德烈。关键词阅读慎选择问享读诉笔整本书阅读这提法始于择问阅读没有思考等于白读。所以,在布置学生阅读之前,我都会提前阅读好书目,至少两遍,这样我才能给学生提出比较恰当实际符合书本特征的题目。设计的题目的方式应尽量采取开放式问题,让学生能自己思考,表达自己独特的看法。如在布置学生阅读龙应台的亲爱的安德烈之前,我会设计这样的问题文中安德烈这样做你特殊性,所以为了能使学生更好的体验文中的情感,我想先预热下,我选择了龙应台的亲爱的安德烈。另个原因,就是每个孩子都是安德烈的化身,或者说每个孩子身上都有个安德烈,刚刚读高的学生他们身上还普遍存在着叛逆及难沟通的现象......”。

5、“.....与作为学生也作为子问题就是书本的选择。当然我们可以选择的范围很广,历史著圣人经典文学巨著都可以。大多数老师选书倾向于两种种是选择书本中涉及的节选篇目的出处,这样的好处是避免学生只见斑,难窥全豹,使学生能够全面了解作品的内容另种是选择课本中同作者的其他书本,用横向迁移阅读使学生获得更深刻的阅读体验。这两种都择问享读诉笔关于整本书阅读的教学实践与思考原稿。整本书阅读作为提高学生语文素养的个基本策略,应更广泛地应用于教学实践,这样的教学功在高考,利在终生。上文我从书目的选择,问题的设计,学生的阅读分享以及相关写作个方面讲述了我在在以后的教学实践中不断修正并周全。学生在整本书的阅读过程中是充满激情和快乐的,而让学生能读乐读,既有利于学生更深刻的理解相关课文,也能训练学生的语言书面表达水平......”。

6、“.....关键词阅读慎选择问享读诉笔整本书阅读这提法始于诉之于笔端,用文字记录自己所思所感,这样才更有可能激发自己创作的潜力。所以,阅读后的书面表达必不可少。当然,我从不硬性规定学生写读后感,因为这样有可能会让学生对阅读失去兴趣。在阅读完龙应台的亲爱的安德烈后,我会让学生通过结合自身的生活经历和情感体验来选取几个话题,如在这本书中你最感动的情节情感,我想先预热下,我选择了龙应台的亲爱的安德烈。另个原因,就是每个孩子都是安德烈的化身,或者说每个孩子身上都有个安德烈,刚刚读高的学生他们身上还普遍存在着叛逆及难沟通的现象。选择龙应台的亲爱的安德烈是也因为作为老师也作为母亲的我,与作为学生也作为子女的他们,能有更多的话题和共鸣。我选择我慎选择问享读诉笔关于整本书阅读的教学实践与思考原稿的他们,能有更多的话题和共鸣。我选择我认为学生感兴趣的,同时我也感兴趣的,这样我更愿意去指导......”。

7、“.....只有这样才能真正对他们理解课文有帮助并能指导他们现实的生活慎选择问享读诉笔关于整本书阅读的教学实践与思考原稿诉之于笔端,用文字记录自己所思所感,这样才更有可能激发自己创作的潜力。所以,阅读后的书面表达必不可少。当然,我从不硬性规定学生写读后感,因为这样有可能会让学生对阅读失去兴趣。在阅读完龙应台的亲爱的安德烈后,我会让学生通过结合自身的生活经历和情感体验来选取几个话题,如在这本书中你最感动的情节生和老师的基本信任也已经初步建立,此时和学生们建立阅读共同体比较容易。公共体建立后,我在整本书阅读中担当的角色就是激发学生的阅读兴趣,让学生想读。因为期中考试后我们就要学习我与地坛,这里史铁生先生写了个遭遇特殊命运的儿子由于自己的羞涩和倔强对本已伤痕累累的母亲的伤害以及悔悟。这种母子经历有,所选的书目定要有其简单明了的目的性,让学生能在短期内有所收获,这样才能使其有兴趣去完成接下来的阅读......”。

8、“.....是贴近学生。我所教授班级的整本书阅读开始于高开学后个月,这个时间节点很重要,因为此时学生对老师的教学模式基本熟悉,学生和老师的基本信任也已经初步建立,此时失为好的选择方法。我在选择书目时非常谨慎,所选的书目定要有其简单明了的目的性,让学生能在短期内有所收获,这样才能使其有兴趣去完成接下来的阅读。具体说选书有两个标准是和课文相关,是贴近学生。我所教授班级的整本书阅读开始于高开学后个月,这个时间节点很重要,因为此时学生对老师的教学模式基本熟悉,在以后的教学实践中不断修正并周全。学生在整本书的阅读过程中是充满激情和快乐的,而让学生能读乐读,既有利于学生更深刻的理解相关课文,也能训练学生的语言书面表达水平,我们作为老师的何乐而不为呢参考文献论中学国文课程的改订语文课程标准亲爱的安德烈。关键词阅读慎选择问享读诉笔整本书阅读这提法始于是什么或者哪句话让你感动......”。

9、“.....为什么这样的问让学生能让学生把更多自己的个人喜好参与其中,使其能更加自由的表达自己的想法慎选择问享读诉笔关于整本书阅读的教学实践与思考原稿。慎选阅读最首要为学生感兴趣的,同时我也感兴趣的,这样我更愿意去指导,他们更愿意去阅读,只有这样才能真正对他们理解课文有帮助并能指导他们现实的生活。诉笔阅读没有写作也等于白读。刘勰的文心雕龙里有这样的话,阅读是披文以入情,写作是情动以辞发。意思是我们在阅读作品的过程中,往往会引起情感的共鸣,情感满溢就有必你觉得好吗,为什么对于个问题,你有更好的办法么我设计这样问题的目的,是让学生觉得无论如何都有话说,可以避免学生无话可说的尴尬从而减少对阅读的畏惧是让学生从整体上感受文章并参与其中,以人物的身份来参与作品。当然在设计题目时为了与其他阅读题有效区分,应尽量避免问些让学生觉得好像考试样的学生们建立阅读共同体比较容易。公共体建立后......”。