1、“.....所以在有限的理论学习时间内保证课堂教学以外定要多开展朗诵比赛,书写活动等实践活动来丰富学员的语言环境。放化教学水平。蒙古语教学对于驻蒙基层部队来说是不可或缺的部分,也是党和军队建设发展的重要内容。浅析军队院校蒙古语教学的问题以武警工程大学乌鲁木齐校区为例原稿。没有较定要多提供有利于提高学员语言应用的课外读物,视频音频等辅助教学。教学在平时的教学过程中,需要教员积极引导,实践活动中指出问题,提出解决的办法。院校任职教育向实战靠拢,走联合浅析军队院校蒙古语教学的问题以武警工程大学乌鲁木齐校区为例原稿坚持教与练相结合,将教学实践贯穿始末......”。

2、“.....单位武警工程大学乌鲁木齐校区教研部少数民族语言教研室助教葛平基强听说读写的综合练习以外还需要较好的教学环境教学媒体语言环境等。如果教学对象课后不加强练习就会导致学完就忘记的现象。对于个新开的课程来说教材是唯的读物,老师们是唯的语言环境对象任务实际,不断创新教学手段。理论教学采取课堂讲授的方式,以问题意识为导向。实践教学以提高学员理论联系实际的能力为导向,在教学方法上积极探索,实行理论精讲,加大实践比重,层部队需求,教学过程始终围绕教学对象任务实际,不断创新教学手段。理论教学采取课堂讲授的方式,以问题意识为导向。实践教学以提高学员理论联系实际的能力为导向,在教学方法上积极探......”。

3、“.....能够用蒙古语进行交流完成任务就是整个课程的最终目的。教员在课程在实施过程中坚持课堂教学和实践教学相结合,注重精讲多练,贴索,实行理论精讲,加大实践比重,坚持教与练相结合,将教学实践贯穿始末。浅析军队院校蒙古语教学的问题以武警工程大学乌鲁木齐校区为例原稿。没有较好的语言环境学门语言要加单位武警工程大学乌鲁木齐校区教研部少数民族语言教研室助教葛平基于问题解决的教学模式研究,河南大学远程与继续教育学院,第页。张慧敏武警部队院校任职教育向实战化靠拢研究,武也就是调研分析教育教学当中存在的问题,针对存在的问题提出解决的策略是教育基于问题解决的教学模式。武警工程大学乌鲁木齐校区蒙古语课程是个新的尝试......”。

4、“.....关键词军队院校蒙古语教学军队院校培养各级各类人才,按类型分为学历教育和任职教育,按对象分为军官教育和士官教育等。武警部队院校是向部队输送军事人才的主要渠道。在军队院校学员的时间大多为被军事训练所占据,所以在有限的理论学习时间内保证课堂教学以外定要多开展朗诵比赛,书写活动等实践活动来丰富学员的语言环境。在该课程慢慢成熟的过程中索,实行理论精讲,加大实践比重,坚持教与练相结合,将教学实践贯穿始末。浅析军队院校蒙古语教学的问题以武警工程大学乌鲁木齐校区为例原稿。没有较好的语言环境学门语言要加坚持教与练相结合,将教学实践贯穿始末......”。

5、“.....单位武警工程大学乌鲁木齐校区教研部少数民族语言教研室助教葛平基功能,教学中注意听说读写的综合训练,重视复习检查环节,通过问答对话等交际方式开展教学活动,以增强学生掌握和应用语言的积极性。教学中紧贴驻蒙基层部队需求,教学过程始终围绕教学浅析军队院校蒙古语教学的问题以武警工程大学乌鲁木齐校区为例原稿对象会涉及到的问题,提出相应的解决办法。目前对现有的大专学员调研结果和结合蒙古语教学对象的实际情况来看存在以下点问题。武警部队院校任职教育向实战化靠拢研究,武警北京指挥学院坚持教与练相结合,将教学实践贯穿始末。浅析军队院校蒙古语教学的问题以武警工程大学乌鲁木齐校区为例原稿......”。

6、“.....蒙古语教学对象为来自驻蒙基层部队具有高中以上学历的汉族义务兵士官,平均年龄岁。教育不同于全日制本科教育,教育要重点关注和应用基于问题解决的教学模式,知水平不高军队院校任职教育的过程就是解决教学对象现在遇到的职业问题,因此以基于问题解决的教学模式来提高教员的认知水平,明确教学出发点和归宿点。对蒙古语学员来说能够让他们张口,肩负着培养过硬军事人才的重任。蒙古族作为我国个民族当中人口较多的个民族,分布在祖国的大江南北。对于部分蒙古族居住地区来说只能用蒙古语进行交流,所以驻蒙基层部队官兵不懂蒙古索,实行理论精讲,加大实践比重,坚持教与练相结合,将教学实践贯穿始末......”。

7、“.....没有较好的语言环境学门语言要加于问题解决的教学模式研究,河南大学远程与继续教育学院,第页。张慧敏武警部队院校任职教育向实战化靠拢研究,武警北京指挥学院,第页武警部队院校任职教育向实战化靠拢研究,对象任务实际,不断创新教学手段。理论教学采取课堂讲授的方式,以问题意识为导向。实践教学以提高学员理论联系实际的能力为导向,在教学方法上积极探索,实行理论精讲,加大实践比重,武警北京指挥学院,第页教员认知水平不高军队院校任职教育的过程就是解决教学对象现在遇到的职业问题,因此以基于问题解决的教学模式来提高教员的认知水平,明确教学出发点和归宿点说蒙古语就是出发点......”。

8、“.....教员在课程在实施过程中坚持课堂教学和实践教学相结合,注重精讲多练,贴近部队贴近岗位突出语言的实践应用浅析军队院校蒙古语教学的问题以武警工程大学乌鲁木齐校区为例原稿坚持教与练相结合,将教学实践贯穿始末。浅析军队院校蒙古语教学的问题以武警工程大学乌鲁木齐校区为例原稿。单位武警工程大学乌鲁木齐校区教研部少数民族语言教研室助教葛平基在该课程慢慢成熟的过程中定要多提供有利于提高学员语言应用的课外读物,视频音频等辅助教学。教学在平时的教学过程中,需要教员积极引导,实践活动中指出问题,提出解决的办法。教员认对象任务实际,不断创新教学手段。理论教学采取课堂讲授的方式,以问题意识为导向......”。

9、“.....在教学方法上积极探索,实行理论精讲,加大实践比重,好的语言环境学门语言要加强听说读写的综合练习以外还需要较好的教学环境教学媒体语言环境等。如果教学对象课后不加强练习就会导致学完就忘记的现象。对于个新开的课程来说教材是唯的读办学的路子是种良好的教学模式,应当与兄弟单位地方高校科研机构等串联起来,充分利用院校部队基地和科研机构资源,采取参观见学联合教学联合演练联合攻关等教学形式,从而提高实战化开。在军队院校学员的时间大多为被军事训练所占据,所以在有限的理论学习时间内保证课堂教学以外定要多开展朗诵比赛,书写活动等实践活动来丰富学员的语言环境。在该课程慢慢成熟的过程中索,实行理论精讲,加大实践比重......”。