1、“.....因为对于教学内容完全陌生的学生,老师讲起课来就会非常慢量的单词与短语,还是背诵课文,才能增强语感。我要求学生在课后定要复习课上所学的内容,背熟所学单词短语,还要听写对,要求背的课文也要能背。在刚开始的时候,我都会亲自检查学生对单词的记忆,如果不能听写过关的,那就课后读背抄写单词。课文如果没有去读背的,课后就到的教学形式,比如,游戏教学法情境教学法,让学生感觉学习英语并没有那么枯燥,也没有那么辛苦。还有个好办法,就是要多表扬他们,夸奖他们,让他们感觉老师非常欣赏他们,他们不好好学习都不好意思。有了这几点,学生不对英语感兴趣都不行。虽然有了兴趣,不代表他们就可以学实具体的情境,让他们积极参与其中,在表演练习中,慢慢熟悉句型,并懂得运用。无论是哪种方法,我们都需要边运用边反思边改进,让它更有效为我们的教学服务。除了在课堂运用有趣的教学方式外,我们还要在课外尽可能的组织些英语活动......”。

2、“.....比如,在万圣节农村中学第二课堂促进学生英语水平提高的策略研究原稿都没有与城里学生有很大差距。本文就如何有效提高乡村中学学生的英语水平谈谈自己的认识。很多学生学习英语,从来不预习,只等老师来上课时,才开始熟悉教学的内容。这样听课,完全没有主动性,只知道跟着老师的思路走,有的甚至连这个都做不到,更不用说让他们提出问题了。这究新颖有趣的教学方式要持续激发学生的学习兴趣,我们还需要利用自身的人格魅力与新颖有趣的教学方式来吸引他们。初中生喜欢新奇变化,固定不变的教学方式会让学生感觉厌烦,因此,我们在英语教学中,就要根据教学内容,设计出充满趣味的教学方式,来吸引学生的注意力。比如,生英语高阶思维能力训练的策略吉林省教育学院学报,谢雪惠小学英语听力教学存在的问题及对策新课程研究,。摘要尽管随着社会的发展进步,城乡的差距在缩小,但乡村中学的教学还是没有办法和城里的教学相比......”。

3、“.....乡村中学的学生学英语在很多条件熟记背诵的内容,而我们的很多学生并没有养成课后主动去复习背诵的习惯,因此,学习的效率也就不高。英语的学习必须要积累大量的单词与短语,还是背诵课文,才能增强语感。我要求学生在课后定要复习课上所学的内容,背熟所学单词短语,还要听写对,要求背的课文也要能背。在刚下课前我也会告诉学生下节课的教学内容,让他们知道自己如何去预习。刚开始,有很多学生都会偷懒不去做,以为我可能法不责众,可我是说到做到,坚持了段时间,学生也就形成了课前预习的习惯。农村中学第二课堂促进学生英语水平提高的策略研究原稿。摘要尽管随着社会的发展开始的时候,我都会亲自检查学生对单词的记忆,如果不能听写过关的,那就课后读背抄写单词。课文如果没有去读背的,课后就到办公室去读,直到他能背诵为止。我还鼓励那些学有余力的学生在课后阅读英语书籍,在课外的阅读中去开阔视野......”。

4、“.....不断很多学生学习英语,从来不预习,只等老师来上课时,才开始熟悉教学的内容。这样听课,完全没有主动性,只知道跟着老师的思路走,有的甚至连这个都做不到,更不用说让他们提出问题了。这样的学习非常被动,效果也不好。因为对于教学内容完全陌生的学生,老师讲起课来就会非常慢怕没有做好笔记,课下也可以抄板书或问老师。还有就是有不懂的地方定要问,不要不懂装懂,老师不能及时准确地了解学生情况,也就不能更有准对性的教学。他们也自然不能更快地提高。还有就是学生书写的要求,这看起来不大,但对他们的影响却不小。我要求学生的作业定要严格按照否则,我检查到了,就会给予惩罚不是抄单词就是背课文帮助他们形成习惯。当然,在每节课下课前我也会告诉学生下节课的教学内容,让他们知道自己如何去预习。刚开始,有很多学生都会偷懒不去做,以为我可能法不责众,可我是说到做到,坚持了段时间,学生也就形成了课前预习的习在单词教学中......”。

5、“.....让学生感觉记单词原来也这么有趣而对于语法的学习,我们则可以运用比喻法,迁移法,由我们的汉语引申开去,让他们感觉英语的语法和我们的汉语也是有共通之处的,并没有那么陌生对于句型的学习,我们可以运用情境法,为学生创设开始的时候,我都会亲自检查学生对单词的记忆,如果不能听写过关的,那就课后读背抄写单词。课文如果没有去读背的,课后就到办公室去读,直到他能背诵为止。我还鼓励那些学有余力的学生在课后阅读英语书籍,在课外的阅读中去开阔视野,提高他们的阅读理解能力与语感能力。不断都没有与城里学生有很大差距。本文就如何有效提高乡村中学学生的英语水平谈谈自己的认识。很多学生学习英语,从来不预习,只等老师来上课时,才开始熟悉教学的内容。这样听课,完全没有主动性,只知道跟着老师的思路走,有的甚至连这个都做不到,更不用说让他们提出问题了。这进,让它更有效为我们的教学服务......”。

6、“.....我们还要在课外尽可能的组织些英语活动,来激发学生的参与积极性。比如,在万圣节,我就组织班上的学生办了个万圣节晚会,这个时候大家可以通过准备这个活动来更好地了解关于万圣节的文化。参考文献王美姝高农村中学第二课堂促进学生英语水平提高的策略研究原稿师所教的方法来书写,习惯把书写工整的作业给他们大家欣赏,让他们换位思考下,当自己看到书写工整的作业时会是种怎样的心态,有时也会举行英语书写比赛,用这种方式激励学生主动练习,并养成良好的书序习惯。农村中学第二课堂促进学生英语水平提高的策略研究原稿。课前预都没有与城里学生有很大差距。本文就如何有效提高乡村中学学生的英语水平谈谈自己的认识。很多学生学习英语,从来不预习,只等老师来上课时,才开始熟悉教学的内容。这样听课,完全没有主动性,只知道跟着老师的思路走,有的甚至连这个都做不到,更不用说让他们提出问题了。这候特别专注......”。

7、“.....特别爱提问。因此,我也要求学生在我讲课或同学讨论的时候定要集中精力,不要去做笔记,因为这个时候所讲的内容都是重点,需要认真听或积极思考。要求做笔记的时候,老师通常会放慢语速,给予暗示的。哪新奇变化,固定不变的教学方式会让学生感觉厌烦,因此,我们在英语教学中,就要根据教学内容,设计出充满趣味的教学方式,来吸引学生的注意力。比如,在单词教学中,可以运用联想法游戏法来教学,让学生感觉记单词原来也这么有趣而对于语法的学习,我们则可以运用比喻法,迁惯。课前预习。尽管已经学了几年,但是很多学生并没有学会如何高效上课。有的学生看似认真积极,笔记也做得很好,可就是成绩不好。这是他的智力有问题吗当然不是,是他上课听课的方法有问题。有的学生在课后并没有花很多功夫,可是英语成绩却很好。我仔细观察,发现他上课的开始的时候,我都会亲自检查学生对单词的记忆,如果不能听写过关的......”。

8、“.....课文如果没有去读背的,课后就到办公室去读,直到他能背诵为止。我还鼓励那些学有余力的学生在课后阅读英语书籍,在课外的阅读中去开阔视野,提高他们的阅读理解能力与语感能力。不断样的学习非常被动,效果也不好。因为对于教学内容完全陌生的学生,老师讲起课来就会非常慢,有时候连教学任务都完不成,更不用说对他们进行些拓展深化,帮助他们提高。我每接手个新班级,就会先给他们定下规矩每节课上课之前,无论你花多少时间,都要对所教内容有个简单的了解生英语高阶思维能力训练的策略吉林省教育学院学报,谢雪惠小学英语听力教学存在的问题及对策新课程研究,。摘要尽管随着社会的发展进步,城乡的差距在缩小,但乡村中学的教学还是没有办法和城里的教学相比,尤其是在英语的教学上更是如此。乡村中学的学生学英语在很多条件慢,有时候连教学任务都完不成,更不用说对他们进行些拓展深化,帮助他们提高。我每接手个新班级......”。

9、“.....无论你花多少时间,都要对所教内容有个简单的了解,否则,我检查到了,就会给予惩罚不是抄单词就是背课文帮助他们形成习惯。当然,在每节法,由我们的汉语引申开去,让他们感觉英语的语法和我们的汉语也是有共通之处的,并没有那么陌生对于句型的学习,我们可以运用情境法,为学生创设真实具体的情境,让他们积极参与其中,在表演练习中,慢慢熟悉句型,并懂得运用。无论是哪种方法,我们都需要边运用边反思边改农村中学第二课堂促进学生英语水平提高的策略研究原稿都没有与城里学生有很大差距。本文就如何有效提高乡村中学学生的英语水平谈谈自己的认识。很多学生学习英语,从来不预习,只等老师来上课时,才开始熟悉教学的内容。这样听课,完全没有主动性,只知道跟着老师的思路走,有的甚至连这个都做不到,更不用说让他们提出问题了。这公室去读,直到他能背诵为止。我还鼓励那些学有余力的学生在课后阅读英语书籍......”。