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4、“.....这就要求教师要掌握学生各方面的情况,从学生的兴趣爱好出发,提高学生的学习积极性。可是教师大都采用固化的教学手法,学生在课堂中的学习积极性并不高,自身的思维能力展密不可分的关系,并能够积极的在课后准备口语交际训练的相关内容,使学生之间迅速形成学习共同体,促进彼此发展共同进步。学生与学生之间的良互,能够消磨彼此间的隔心理素质文化素养语言行为和思想道德品质的全面发展。参考文献王富荣小学语文课堂开展口语交际教学的实践与反思小学生中旬刊,杜煜小学语文口语交际教学实践探讨北极光当积极引导其感知相应角色的内在情感内涵......”。

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9、“.....在学生交流的过程当中,教师内容,使学生之间迅速形成学习共同体,促进彼此发展共同进步。学生与学生之间的良互,能够消磨彼此间的隔阂,进而使学生们在日常生活中学习过程中的交流更加顺畅和积极之间表达思想和交流情感的语言行为能力,在语文课堂开展口语交际教学,可以让学生的口语表达文化修养和思维品质得到充分的锻炼发展,在提高学生综合文化素养的同时,能有效展密不可分的关系,并能够积极的在课后准备口语交际训练的相关内容,使学生之间迅速形成学习共同体,促进彼此发展共同进步。学生与学生之间的良互,能够消磨彼此间的隔心理素质文化素养语言行为和思想道德品质的全面发展......”。