1、“.....例如消失的叶子这篇习作中,学生们观察到了仙人掌是没有叶子的,只有又细又尖的刺,这是为什么呢学生运用因果逻辑思维,在习作中表达了这种现象产生的原因,是因为仙人掌的生长环境发生了巨大的变化,由水分充足的绿洲变成力阅读能力写作能力口语交际能力。可见写作能力的培养在语文教学中的地位举足轻重。那么,如何引导学生写好作文呢例证说明,激发写作兴趣首先要激发学生写作的兴趣,让学生产生有因就有果的思维方式,然后采用例证的教育方法。每个。外面的世界真精彩,刺激着他们去认识去探寻。这种心理实际上是少年儿童对未知领域有强烈的求知和征服欲望。针对这心理特点,我们可以从社会生活中,选择些学生感到新鲜而又有讨论价值的问题,供他们辨析。中图分类号文献标识码文如何引导学生写好作文原稿素材也日渐丰富。生活是作文的源泉,离开了生活,作文将成为无本之本,无源之水......”。

2、“.....然而现在的大部分学生,所扮演的只是两种角色,所以他们的生活经验生活积累实在是少得可作中表达了这种现象产生的原因,是因为仙人掌的生长环境发生了巨大的变化,由水分充足的绿洲变成了干旱的沙漠。通过这个习作,既培养了学生的观察思考能力,也培育了学生的思维方式。贴近学生心理针对小学生好胜心强模仿性强的心理特习功不可没,尤其是现在的学生学习普通话学习大众语言接受各类知识最重要的途径便是看电视。我力求做好指导工作,有计划有目的地引导学生懂得应该看什么,听什么,怎样看,怎样听。在日积月累的生活中,思维会碰撞,情感会激荡,写作兴趣首先要激发学生写作的兴趣,让学生产生有因就有果的思维方式,然后采用例证的教育方法。每个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律,培养孩子的因果逻辑分析能力,对孩子写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本心理特点出发......”。

3、“.....诱发学生写作动机,让写作成为学生的需要。中图分类号文献标识码文章编号作文教学向被称为语文教学的半壁江山,新语文课程标准中也指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确,就能培养孩子的发散思维。注意到了这些,孩子写起作文来就会言之有物,写出来的作文内容也会丰富充实。例如消失的叶子这篇习作中,学生们观察到了仙人掌是没有叶子的,只有又细又尖的刺,这是为什么呢学生运用因果逻辑思维,在习叶圣陶先生说生活如泉涌,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼昼夜不息。生活积累丰富了,不仅有米下锅,还会引起学生的倾诉表达的欲望,就会有种情溢心间不吐不快的感觉。如何引导学生写好作文原稿。贴近生活,诱发写作动机动重要的途径便是看电视。我力求做好指导工作,有计划有目的地引导学生懂得应该看什么,听什么,怎样看,怎样听。在日积月累的生活中,思维会碰撞,情感会激荡......”。

4、“.....生活是作文的源泉,离开了生活,作文将成为无本之带领学生参观萍钢的大广场,引导学生抓住主要景物进行观察,比如金石广场的树灯水池百花剧院的草地,水木苑的喷泉石山等,这种立体化的作文训练以教材为主导,有计划有目的有意识的引导学生积累素材,学生带着各自的心情和思绪自由自,教师亦可列举些贴近儿童生活能牵扯学生心灵的范例,使学生由此及彼,联想到与范例相近的人事物景等,诱发写作激情。探索猎奇心理也是学生普遍的心理特点,随着年龄的增长,求知的增强,社会接触面的拓宽,学生的探索猎奇心理也愈强,就能培养孩子的发散思维。注意到了这些,孩子写起作文来就会言之有物,写出来的作文内容也会丰富充实。例如消失的叶子这篇习作中,学生们观察到了仙人掌是没有叶子的,只有又细又尖的刺,这是为什么呢学生运用因果逻辑思维,在习素材也日渐丰富。生活是作文的源泉,离开了生活,作文将成为无本之本,无源之水......”。

5、“.....然而现在的大部分学生,所扮演的只是两种角色,所以他们的生活经验生活积累实在是少得可活的再创造与审美的过程。我通过鼓励,组织学生观看有益的影视片电教片收听广播节目等有效渠道帮助学生获取巨大的信息,这既增长了知识,又积累了写作素材。电视,是种无处不在,无时不有,几乎谁也离不开的媒体资源。它对于学生的学如何引导学生写好作文原稿,无源之水,学生角色体验是体验生活积累生活经验积累写作素材的个好办法。然而现在的大部分学生,所扮演的只是两种角色,所以他们的生活经验生活积累实在是少得可怜,难怪他们没东西可写,没情感可抒发。如何引导学生写好作文原稿素材也日渐丰富。生活是作文的源泉,离开了生活,作文将成为无本之本,无源之水,学生角色体验是体验生活积累生活经验积累写作素材的个好办法。然而现在的大部分学生,所扮演的只是两种角色......”。

6、“.....这既增长了知识,又积累了写作素材。电视,是种无处不在,无时不有,几乎谁也离不开的媒体资源。它对于学生的学习功不可没,尤其是现在的学生学习普通话学习大众语言接受各类知识最适时机是当他们兴致高心里想做的时候。生活是写作的源泉,兴趣是最好的老师。从学生的生活实际出发,从学生的心理特点出发,寻找兴奋点,诱发学生写作动机,让写作成为学生的需要。叶圣陶先生说生活如泉涌,文章犹如溪流,泉源丰盈,地遨游在社会生活的海洋里,学生就能有东西可写,有东西要写,取到事半功备的效果。丰富生活,体验角色生活是作文之源,作文的过程是学生走向生活的过程,是学生对生活的再创造与审美的过程。我通过鼓励,组织学生观看有益的影视片电,就能培养孩子的发散思维。注意到了这些,孩子写起作文来就会言之有物,写出来的作文内容也会丰富充实......”。

7、“.....学生们观察到了仙人掌是没有叶子的,只有又细又尖的刺,这是为什么呢学生运用因果逻辑思维,在习,难怪他们没东西可写,没情感可抒发。菜架子上,绿绿油油,红橙橙,彩缤纷,有紫亮亮的大茄子,还有鲜红鲜红的胡萝卜。油菜像扬起了绿色的手掌,西红柿像鼓起了粉红的腮帮,菜花笑得满脸都开了花真是好看极了。在指导写景练习前,我习功不可没,尤其是现在的学生学习普通话学习大众语言接受各类知识最重要的途径便是看电视。我力求做好指导工作,有计划有目的地引导学生懂得应该看什么,听什么,怎样看,怎样听。在日积月累的生活中,思维会碰撞,情感会激荡,写作动机是激发个体朝着定目标活动,并维持这种活动的种内在的心理活动或内部动力。英国教育学家洛克说过儿童学习任何事情的最合适时机是当他们兴致高心里想做的时候。生活是写作的源泉,兴趣是最好的老师。从学生的生活实际出发,从学生流自然活泼昼夜不息......”。

8、“.....还会引起学生的倾诉表达的欲望,就会有种情溢心间不吐不快的感觉。如何引导学生写好作文原稿。丰富生活,体验角色生活是作文之源,作文的过程是学生走向生活的过程,是学生对如何引导学生写好作文原稿素材也日渐丰富。生活是作文的源泉,离开了生活,作文将成为无本之本,无源之水,学生角色体验是体验生活积累生活经验积累写作素材的个好办法。然而现在的大部分学生,所扮演的只是两种角色,所以他们的生活经验生活积累实在是少得可干旱的沙漠。通过这个习作,既培养了学生的观察思考能力,也培育了学生的思维方式。贴近生活,诱发写作动机动机是激发个体朝着定目标活动,并维持这种活动的种内在的心理活动或内部动力。英国教育学家洛克说过儿童学习任何事情的最合习功不可没,尤其是现在的学生学习普通话学习大众语言接受各类知识最重要的途径便是看电视。我力求做好指导工作,有计划有目的地引导学生懂得应该看什么......”。

9、“.....怎样看,怎样听。在日积月累的生活中,思维会碰撞,情感会激荡,写作点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律,培养孩子的因果逻辑分析能力,对孩子写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质,就能培养孩子的发散思维。注意到了这些,孩子写起作文来就会言之有物,写出来的作文内容也会丰章编号作文教学向被称为语文教学的半壁江山,新语文课程标准中也指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字,教师亦可列举些贴近儿童生活能牵扯学生心灵的范例,使学生由此及彼,联想到与范例相近的人事物景等,诱发写作激情。探索猎奇心理也是学生普遍的心理特点,随着年龄的增长,求知的增强,社会接触面的拓宽,学生的探索猎奇心理也愈强,就能培养孩子的发散思维。注意到了这些,孩子写起作文来就会言之有物......”。