1、“.....孩子们看上了农场里的但我们需要帮助他们寻找合适的契机打开。每个教师都愿意用心去面对工作,便是为自己找到了最佳的归宿。每学期可进行最美同伴评选进行教师节的宣言,都能成为道精神大餐,额昂正能量飞扬。坚守儿童立场,推进幼儿园可持续发展原稿。打造批努力做有信仰少有人会提到,我在幼儿园如何快乐如果我们能办所幼儿园,就办所能够释放儿童天性,能够让儿童心灵自由绽放的幼儿园吧,那就应该是打造所巴学园那样的幼儿园,个儿童的理想国吧。打造批努力做用心工作的人帮助幼儿园里的每个生命拥有爱的天赋和潜力,才儿园有意义的教育环境,编织回归儿童,回归文化,回归生活的园本课程,以及打造能用心工作且有信仰专业自信的教师队伍和以激发父性教育力量促共同成长的家园合作模式创办所可持续发展,释放儿童天性,让儿童心灵自由绽放的儿童理想国的实践和探索。关键词坚守儿童立场，推进幼儿园可持续发展原稿最认同的最喜欢的......”。

2、“.....编织园本课程。我们常说儿童是自然之子,自然也是孩子们成长的起点。尽力打造所符合儿童发展得幼儿园就需要所充满自然主义色彩的幼儿园。树叶虫翅种子鸟巢蒲公英狗尾草,切都能成为了孩子的收藏,成为幼儿园每个季节独无对每个孩子是蹲下拥抱大声哭泣的孩子是努力照顾好他们的生活是将自己的感觉与心灵打开和孩子们的交流。这些专业品质的背后应该就是他们人性中拥有的善和爱,而爱和善,每个人都与生俱来,但我们需要帮助他们寻找合适的契机打开。每个教师都愿意用心俯视的角度表述他们的意识与自我的联结,更用仰视来表达他学习之未来。孩子们在瓦楞纸上进行的创作成了娃娃家最美的外衣,轮胎被剖开,成了植物的新家,轮胎外稚嫩的颜料涂抹痕迹,是孩子为植物建造家园时的用心,这些环境可能不是最好看的,但定是孩子们,需要有相互认同的文化环境,能看到自己的进步和成长,也能看到缺点与不足,真诚敢于自我剖析,敢于直面缺点......”。

3、“.....我们坚信这种风骨就是幼儿园的文化,让每个人成为最好的自己,帮助别人成为最好的自己也成为种文化,表达他学习之未来。孩子们在瓦楞纸上进行的创作成了娃娃家最美的外衣,轮胎被剖开,成了植物的新家,轮胎外稚嫩的颜料涂抹痕迹,是孩子为植物建造家园时的用心,这些环境可能不是最好看的,但定是孩子们最认同的最喜欢的。基于儿童发展,编织园本课程。打也成为种信仰。当所有人起认同时,老师们的成长和改变就自然而然发生了。坚守儿童立场,推进幼儿园可持续发展原稿。打造批努力做用心工作的人帮助幼儿园里的每个生命拥有爱的天赋和潜力,才是成功的管理。对于幼儿园的教师而言,天赋和潜力是微笑着面孩子是幼儿园的主人,把幼儿园还给孩子,幼儿园的主人是孩子。聊天时,孩子说特别想在幼儿园捉捉泥鳅,我们可以给孩子们挖了条长长的水沟,让孩子能赤着脚在水里玩耍。孩子们想在幼儿园摘蓝莓......”。

4、“.....孩子们看上了农场里的打造所符合儿童发展得幼儿园就需要所充满自然主义色彩的幼儿园。树叶虫翅种子鸟巢蒲公英狗尾草,切都能成为了孩子的收藏,成为幼儿园每个季节独无的自然宝贝。我们要积极探寻让孩子们探寻自然与孩子与知识的联系,树上结了果子看开花结果落叶归根总比比集艺术家真切而自然。也只有这样,他们才能理解所处的人类与自然世界的复杂关系。有意义的环境要有孩子的融入。坚守儿童立场,推进幼儿园可持续发展原稿。因为日生活皆课程。我们和孩子起编织的课程主题应该是生活的,表现方式也应该是生活的,它追寻的面对工作,便是为自己找到了最佳的归宿。每学期可进行最美同伴评选进行教师节的宣言,都能成为道精神大餐,额昂正能量飞扬。搞要儿童的教育世界本是多元存在,笔者试从儿童视角理解儿童,基于儿童发展,教师人格塑造,家园共同成长等层面阐述了如何打造幼也成为种信仰。当所有人起认同时,老师们的成长和改变就自然而然发生了......”。

5、“.....推进幼儿园可持续发展原稿。打造批努力做用心工作的人帮助幼儿园里的每个生命拥有爱的天赋和潜力,才是成功的管理。对于幼儿园的教师而言,天赋和潜力是微笑着面最认同的最喜欢的。基于儿童发展,编织园本课程。我们常说儿童是自然之子,自然也是孩子们成长的起点。尽力打造所符合儿童发展得幼儿园就需要所充满自然主义色彩的幼儿园。树叶虫翅种子鸟巢蒲公英狗尾草,切都能成为了孩子的收藏,成为幼儿园每个季节独无们可以围墙边种上了排季的水果。孩子们看上了农场里的小羊,于是可以建个大大的羊圈。春天里定设计踏春,秋天里定设计收获。年季,孩子们在幼儿园有奔跑有收获。我们给儿童提供了个可理解开放互动自由表现的空间,让儿童用平视的角度展开他的学习过程,用坚守儿童立场，推进幼儿园可持续发展原稿体活动更有姿有彩。孩子生活的环境应该是自然与知识构筑个奇妙而充满连接的世界。孩子认真地与鱼羊说话,认真地和花接吻......”。

6、“.....其心比艺术家真切而自然。也只有这样,他们才能理解所处的人类与自然世界的复杂关系。有意义的环境要有孩子的融最认同的最喜欢的。基于儿童发展,编织园本课程。我们常说儿童是自然之子,自然也是孩子们成长的起点。尽力打造所符合儿童发展得幼儿园就需要所充满自然主义色彩的幼儿园。树叶虫翅种子鸟巢蒲公英狗尾草,切都能成为了孩子的收藏,成为幼儿园每个季节独无这么慢,关心小蝌蚪什么时候变成小青蛙跳走。这些来自生活,却被我们忽略的世界,是孩子美好生活的构成。回归与还原儿童生活的课程,这才是孩子课程本应有的模样。儿童立场的课程要回归文化。我们常说儿童是自然之子,自然也是孩子们成长的起点。尽力文化环境,能看到自己的进步和成长,也能看到缺点与不足,真诚敢于自我剖析,敢于直面缺点,这种坦荡而自我剖析要成为幼儿园的风骨。我们坚信这种风骨就是幼儿园的文化,让每个人成为最好的自己,帮助别人成为最好的自己也成为种文化......”。

7、“.....当所整个价值和目标也更应该从生活中提炼出来,回归到儿童主场。我们检索课程资源,孩子仰视看到的日月星辰,平视看到的树木花草,都是孩子探索的对象,更多的是平视和仰视,而儿童更多的是俯视,他们关心幼儿园下水道是什么样,关心地上的蚂蚁为什么爬得也成为种信仰。当所有人起认同时,老师们的成长和改变就自然而然发生了。坚守儿童立场,推进幼儿园可持续发展原稿。打造批努力做用心工作的人帮助幼儿园里的每个生命拥有爱的天赋和潜力,才是成功的管理。对于幼儿园的教师而言,天赋和潜力是微笑着面自然宝贝。我们要积极探寻让孩子们探寻自然与孩子与知识的联系,树上结了果子看开花结果落叶归根总比比集体活动更有姿有彩。孩子生活的环境应该是自然与知识构筑个奇妙而充满连接的世界。孩子认真地与鱼羊说话,认真地和花接吻,认真地与人像玩耍,其心比俯视的角度表述他们的意识与自我的联结,更用仰视来表达他学习之未来......”。

8、“.....轮胎被剖开,成了植物的新家,轮胎外稚嫩的颜料涂抹痕迹,是孩子为植物建造家园时的用心,这些环境可能不是最好看的,但定是孩子们的小羊,于是可以建个大大的羊圈。春天里定设计踏春,秋天里定设计收获。年季,孩子们在幼儿园有奔跑有收获。我们给儿童提供了个可理解开放互动自由表现的空间,让儿童用平视的角度展开他的学习过程,用俯视的角度表述他们的意识与自我的联结,更用仰视来有人起认同时,老师们的成长和改变就自然而然发生了。孩子是幼儿园的主人,把幼儿园还给孩子,幼儿园的主人是孩子。聊天时,孩子说特别想在幼儿园捉捉泥鳅,我们可以给孩子们挖了条长长的水沟,让孩子能赤着脚在水里玩耍。孩子们想在幼儿园摘蓝莓,于是我坚守儿童立场，推进幼儿园可持续发展原稿最认同的最喜欢的。基于儿童发展,编织园本课程。我们常说儿童是自然之子,自然也是孩子们成长的起点......”。

9、“.....树叶虫翅种子鸟巢蒲公英狗尾草,切都能成为了孩子的收藏,成为幼儿园每个季节独无人。每个组织都有必须信奉共同的目标和共同的价值观,提倡教师要向儿童学习,因为每个孩子都有颗安静而优美的心。当每个人内在的自我体验与他们外在日常生活自然相融合的时候,就会淡定祥和而且安静,这就是幼儿园的文化。在个幼儿园里,需要有相互认同的俯视的角度表述他们的意识与自我的联结,更用仰视来表达他学习之未来。孩子们在瓦楞纸上进行的创作成了娃娃家最美的外衣,轮胎被剖开,成了植物的新家,轮胎外稚嫩的颜料涂抹痕迹,是孩子为植物建造家园时的用心,这些环境可能不是最好看的,但定是孩子们是成功的管理。对于幼儿园的教师而言,天赋和潜力是微笑着面对每个孩子是蹲下拥抱大声哭泣的孩子是努力照顾好他们的生活是将自己的感觉与心灵打开和孩子们的交流。这些专业品质的背后应该就是他们人性中拥有的善和爱,而爱和善,每个人都与生俱来......”。