1、“.....实现长文短教之实效。长此以往,长文短教,必能演绎课堂别样精彩,也必会让我们的语文教学似月花,创造出与众不同的新天地,参考文献语文教学与研究年期文学教育,从这两条主线入手,引领学生提起本文的其他枝叶,学生对扬科的心理感悟得很到位很细致。有了这样扎实的情感体验,学生在学习扬科悲惨的命运时,学生的悲悯之情是从心底油然而生的。删繁就简,如何让学生更好地走进扬科的内心世界,去进步感受他对音乐的极其向往和热爱呢我从小扬科怕和爱这两条情感主线入手。方面,毒打这家常便饭使扬科对走进食具间感到十分惧怕另方面,对小提删繁就简三秋树，领异标新二月花浅谈语文教学的长文短教原稿长和无序,或者因其文长容易造成教者的胡子眉毛把抓,导致教学重点不突出,要点不分明......”。

2、“.....我们该如何更为精准地切中要害,着要点处使力,从而使我们的刻感悟鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的崇高品质,而其他个故事,主要通过学生自己品读来感悟。这样来,长课文就不再那么冗长繁琐了。提纲挈领,削枝强干抓主线优秀的文章就像颗大树,也是在高年级。两张的篇幅,却需要在两课时完成,而这样的文章却还占了相当多的比重。通览教材,发现这些课文往往文质兼美,在设计教学的时候常常有多个生发点可以挖掘,如此却又常常显得教学的相对比较重要的段落。抓住课文的重难点或精华处反复品析研读,不失为长文短教的种好策略。教师若能在教学中,旗帜鲜明地紧抓重点,凸显主题,成效自然喜人。例如我的伯父鲁迅先生文,作者通过状......”。

3、“.....删繁就简,在整体中把握文章的主脉,如此也能更多地关注学生的学与思,捕捉教学中学生细微的思维闪光点,让生成来得更顺理成章。删繁就简,板块设计理文脉课回忆鲁迅先生生前给她留下深刻印象的几件事情,来说明鲁迅先生是个为自己想得少,为别人想得多的人。这样的长篇大论,我把主力集中在救护车夫这个主故事上,通过对这重点篇章的赏析,让学生深抓住题眼,以点带面缩长文文章的标题,就是文章的眼睛,也是文章的心灵之窗。许多长课文,我们可以从文章的题目中眼洞悉文章的主要内容。对于这样的长课文,我们完全可以从题目入手,根据课题易造成教者的胡子眉毛把抓,导致教学重点不突出,要点不分明,课堂低效率面对长文教学中呈现的种种弊端,我们该如何更为精准地切中要害......”。

4、“.....从而使我们的长文教学事半功倍收取效益语文教学的长文短教原稿。中心词句,引领辐射牵全文文章的中心词句,往往语言凝炼,能统帅全文。仔细阅读那些长文章,我们总能发现蕴含其中的提纲挈领的中心词句。教学中,教师如果能抓住有它的主干文章主线。课堂中,教师如果能抓住文章的主干进行削枝强干,自然能帮助学生把握主要内容。这样,不需要教师冗长的分析讲解,教学的重难点自然迎刃而解了。如小音乐家扬科的重点段教回忆鲁迅先生生前给她留下深刻印象的几件事情,来说明鲁迅先生是个为自己想得少,为别人想得多的人。这样的长篇大论,我把主力集中在救护车夫这个主故事上,通过对这重点篇章的赏析,让学生深长和无序,或者因其文长容易造成教者的胡子眉毛把抓,导致教学重点不突出,要点不分明......”。

5、“.....我们该如何更为精准地切中要害,着要点处使力,从而使我们的这样的长课文,我们完全可以从题目入手,根据课题质疑,围绕课题展开教学,以点带面,自然能条理清晰,简洁明了。关键词小学语文教学长文短教正文语文课堂,最怕的,竟是篇幅很长的课文,尤其删繁就简三秋树，领异标新二月花浅谈语文教学的长文短教原稿呢经过几年的教学实践与摸索,我认为,长文教学中做到切入重点,抓住主线,删繁就简,才是提高课堂教学实效的制胜点。删繁就简三秋树,领异标新二月花浅谈语文教学的长文短教原稿长和无序,或者因其文长容易造成教者的胡子眉毛把抓,导致教学重点不突出,要点不分明,课堂低效率面对长文教学中呈现的种种弊端,我们该如何更为精准地切中要害......”。

6、“.....从而使我们的需要在两课时完成,而这样的文章却还占了相当多的比重。通览教材,发现这些课文往往文质兼美,在设计教学的时候常常有多个生发点可以挖掘,如此却又常常显得教学的冗长和无序,或者因其文长容体验,课堂缺乏应有的生命力,尤其是面对长文章,容易限制学生的思维。为改变现状,我尝试把教学预设成几大板块,删繁就简,在整体中把握文章的主脉,如此也能更多地关注学生的学与思,捕捉教中心词句切入,层层设疑,步步设障,以中心词句辐射全文,就能收到牵发而动全身的效果。关键词小学语文教学长文短教正文语文课堂,最怕的,竟是篇幅很长的课文,尤其是在高年级。两张的篇幅,回忆鲁迅先生生前给她留下深刻印象的几件事情,来说明鲁迅先生是个为自己想得少,为别人想得多的人......”。

7、“.....我把主力集中在救护车夫这个主故事上,通过对这重点篇章的赏析,让学生深长文教学事半功倍收取效益呢经过几年的教学实践与摸索,我认为,长文教学中做到切入重点,抓住主线,删繁就简,才是提高课堂教学实效的制胜点。删繁就简三秋树,领异标新二月花浅谈是在高年级。两张的篇幅,却需要在两课时完成,而这样的文章却还占了相当多的比重。通览教材,发现这些课文往往文质兼美,在设计教学的时候常常有多个生发点可以挖掘,如此却又常常显得教学的题质疑,围绕课题展开教学,以点带面,自然能条理清晰,简洁明了。但这样的教学设计未能好好关注学生个人的独特体验,课堂缺乏应有的生命力,尤其是面对长文章,容易限制学生的思维。为改变现中学生细微的思维闪光点......”。

8、“.....抓住题眼,以点带面缩长文文章的标题,就是文章的眼睛,也是文章的心灵之窗。许多长课文,我们可以从文章的题目中眼洞悉文章的主要内容。对于删繁就简三秋树，领异标新二月花浅谈语文教学的长文短教原稿长和无序,或者因其文长容易造成教者的胡子眉毛把抓,导致教学重点不突出,要点不分明,课堂低效率面对长文教学中呈现的种种弊端,我们该如何更为精准地切中要害,着要点处使力,从而使我们的下半月年第期广西教育版年期语文教学通讯年期。删繁就简,板块设计理文脉课堂上,教师大多是按照自己的教学预设,引着学生按部就班地走下去。但这样的教学设计未能好好关注学生个人的独特是在高年级。两张的篇幅,却需要在两课时完成,而这样的文章却还占了相当多的比重。通览教材......”。

9、“.....在设计教学的时候常常有多个生发点可以挖掘,如此却又常常显得教学的树,领异标新月花,小学语文课堂想要长文短教,想要简简单单教语文,实非易事,却并非无章可循。只要我们做个教学的有心人,善于学习与反思,努力在长文中寻求短教之道,实践短教之法,必能逐琴的极度渴望又战胜了害怕的心理,使他犹豫着迈出了前进的第步这两方面的主线是两条交织在起的情感线条,使小扬科陷入了极度的矛盾中,但最终,对音乐的热爱还是战胜了他内心深处的恐惧。果然有它的主干文章主线。课堂中,教师如果能抓住文章的主干进行削枝强干,自然能帮助学生把握主要内容。这样,不需要教师冗长的分析讲解,教学的重难点自然迎刃而解了。如小音乐家扬科的重点段教回忆鲁迅先生生前给她留下深刻印象的几件事情......”。