1、“.....差生的转化就是求。班上的图书角中就有扩大历史知识面的读物。如与历史有关的文学作品,小说故事之类,读得多了,对学习历史大有帮助。复习资料的使用,无论是学生自己收集的资料,还是老师发给的资料,差生们驾驶资料能力差。这就要由老师对这些资料课差生的转化原稿。补实基础差生的基础差,宜普遍补学遍。补学的方法不是把差生召集起来单独补课,而是把基础中的理论概念,即非掌握不可的知识,按体系罗列出来。先让差生看这些知识点,熟悉,较熟悉的,不熟悉的,用不同的符号标险精神可佳。教师将这些现成的材料教育差生,大有帮助。转化差生的办法很多,只要我们认真研究运用,就会有收效。参考文献加强高中历史教师素质培训的几点思考闫慧林商。知识基础不牢学习似学非学,不下功夫,好象地上走路,别人脚谈高中历史课差生的转化原稿药。缺乏自学能力自觉能力对学习历史有很大作用。自学常用于预习。预习中,通读课文,找出重点难点......”。

2、“.....重点难点在课后习题中体现出来。学习效率低下学习效率低下的原因是学习策略和方法缺失。课堂上,专心学习期望值不宜太高。因心太急,拔苗助长适得其反。因材施教就是将知识目标定得低些再低些,让他们在转化过程中,象摘桃子样够得着,吃得到,才营养。即补点是点,如有位差生每次考试都得零分。他制定的补救计划是专记大事件,背大事件表。成的材料教育差生,大有帮助。转化差生的办法很多,只要我们认真研究运用,就会有收效。参考文献加强高中历史教师素质培训的几点思考闫慧林商。摘要素质教育是面向全体的,差生的转化就是措施之。要转化差生,就要找出原因,对症下。这就要由老师对这些资料进行筛选,把适合差生水平能吃透的的选出来,让差生学习。这叫选喂精料。强化自学能力自学能力是学生主体精神的体现。是在教师指导下,学生在自学实践中形成的。所以培养自学能力,是要教给方法,是要让学生反不熟悉的......”。

3、“.....从生疏的知识点补起。补学的方法也要充分发挥主体精神。即让差生们带着问题去看课文,不懂的再问老师,问同学。这样进行遍,基础知识就慢慢积累起来了。扩大知识面扩大知识的措施是课外阅读。由于差生复实践,久而久之就形成了能力。因材施教差生差的上述原因之所以出现,还有个总的原因是语文能力差。语文能力中有怎样找中心,怎样归纳大意。这些能力强,学习历史就不在话下。所以不能总在历史教学之内找原因。转化差生也就不要心急,缺乏自学能力自觉能力对学习历史有很大作用。自学常用于预习。预习中,通读课文,找出重点难点,为课堂学习打下熟悉的基础。重点难点在课后习题中体现出来。谈高中历史课差生的转化原稿。摘要素质教育是面向全体的,差生的转化就是专心学习,积极思维是第要素,而差生不具备,他们只当收音机,只听不思索。老师指出被迫思考时也思考无方法。不知道怎样归纳,怎样整理知识,怎样探求因果关系......”。

4、“.....分析问题的能力。只消极等待老师的结论。说他们完全不,有的差也收集了不少资料,但缺乏驾驶资料的能力。资料中的精华发现不了,便打题海战术,事倍功半,甚至劳而无功。这犹如不识庐山真面目,只缘身在此山中。说明差生没有居高临下的审理资料的能力,没有纲举目张的梳理知识的能力。转化结果期末考试得了分,实现了零的突破。如果贪多求快,则什么也学不到,考试还是零分。榜样教育历史上有很多仁人智士,他们的成功都是看准了个目标,然后百折不挠,千锤百炼的结果。如科学家的成功,其敬业精力可佳,航海家的成功,其冒复实践,久而久之就形成了能力。因材施教差生差的上述原因之所以出现,还有个总的原因是语文能力差。语文能力中有怎样找中心,怎样归纳大意。这些能力强,学习历史就不在话下。所以不能总在历史教学之内找原因。转化差生也就不要心急,药。缺乏自学能力自觉能力对学习历史有很大作用。自学常用于预习。预习中......”。

5、“.....为课堂学习打下熟悉的基础。重点难点在课后习题中体现出来。学习效率低下学习效率低下的原因是学习策略和方法缺失。课堂上,专心学习了零的突破。如果贪多求快,则什么也学不到,考试还是零分。榜样教育历史上有很多仁人智士,他们的成功都是看准了个目标,然后百折不挠,千锤百炼的结果。如科学家的成功,其敬业精力可佳,航海家的成功,其冒险精神可佳。教师将这些现谈高中历史课差生的转化原稿思进取吗,有的差也收集了不少资料,但缺乏驾驶资料的能力。资料中的精华发现不了,便打题海战术,事倍功半,甚至劳而无功。这犹如不识庐山真面目,只缘身在此山中。说明差生没有居高临下的审理资料的能力,没有纲举目张的梳理知识的能药。缺乏自学能力自觉能力对学习历史有很大作用。自学常用于预习。预习中,通读课文,找出重点难点,为课堂学习打下熟悉的基础。重点难点在课后习题中体现出来......”。

6、“.....课堂上,专心学习极性上来了,主体精神必定得到发挥。如能这样,象头彻悟之马,不待扬鞭自奋蹄。差生会产生紧迫感,会自己找老师出主意,制定弥补措施。谈高中历史课差生的转化原稿。学习效率低下学习效率低下的原因是学习策略和方法缺失。课堂上,能力。因材施教差生差的上述原因之所以出现,还有个总的原因是语文能力差。语文能力中有怎样找中心,怎样归纳大意。这些能力强,学习历史就不在话下。所以不能总在历史教学之内找原因。转化差生也就不要心急,期望值不宜太高。因心太急对策在所有以上原因中,有的老师注意从每项具体原因上为学生查缺补漏。即头痛医头,脚痛医脚。这是未打到关键点。关键点是什么应该是学习目标不明确这项。我们知道做任何事情都是士气先行。土气来源于目标。目标明确了,兴趣激发了积复实践,久而久之就形成了能力。因材施教差生差的上述原因之所以出现,还有个总的原因是语文能力差......”。

7、“.....怎样归纳大意。这些能力强,学习历史就不在话下。所以不能总在历史教学之内找原因。转化差生也就不要心急积极思维是第要素,而差生不具备,他们只当收音机,只听不思索。老师指出被迫思考时也思考无方法。不知道怎样归纳,怎样整理知识,怎样探求因果关系,更不具备发现问题,分析问题的能力。只消极等待老师的结论。说他们完全不思进取吗成的材料教育差生,大有帮助。转化差生的办法很多,只要我们认真研究运用,就会有收效。参考文献加强高中历史教师素质培训的几点思考闫慧林商。摘要素质教育是面向全体的,差生的转化就是措施之。要转化差生,就要找出原因,对症下是措施之。要转化差生,就要找出原因,对症下药。补实基础差生的基础差,宜普遍补学遍。补学的方法不是把差生召集起来单独补课,而是把基础中的理论概念,即非掌握不可的知识,按体系罗列出来。先让差生看这些知识点,熟悉,较熟悉的拔苗助长适得其反......”。

8、“.....让他们在转化过程中,象摘桃子样够得着,吃得到,才营养。即补点是点,如有位差生每次考试都得零分。他制定的补救计划是专记大事件,背大事件表。结果期末考试得了分,实现谈高中历史课差生的转化原稿药。缺乏自学能力自觉能力对学习历史有很大作用。自学常用于预习。预习中,通读课文,找出重点难点,为课堂学习打下熟悉的基础。重点难点在课后习题中体现出来。学习效率低下学习效率低下的原因是学习策略和方法缺失。课堂上,专心学习进行筛选,把适合差生水平能吃透的的选出来,让差生学习。这叫选喂精料。强化自学能力自学能力是学生主体精神的体现。是在教师指导下,学生在自学实践中形成的。所以培养自学能力,是要教给方法,是要让学生反复实践,久而久之就形成了成的材料教育差生,大有帮助。转化差生的办法很多,只要我们认真研究运用,就会有收效。参考文献加强高中历史教师素质培训的几点思考闫慧林商......”。

9、“.....差生的转化就是措施之。要转化差生,就要找出原因,对症下注出来。从生疏的知识点补起。补学的方法也要充分发挥主体精神。即让差生们带着问题去看课文,不懂的再问老师,问同学。这样进行遍,基础知识就慢慢积累起来了。扩大知识面扩大知识的措施是课外阅读。由于差生自学能力差,所以不作统要踏实地,步个脚印,基础知识学了点就积累点,在掌握知识上形成了体系和结构。而差生呢不是脚踏突地地学,对知识浮光掠影,印象肤浅,怎么能积累起知识呢,当然更形不成结构和体系了。对基本理论和概念自然也就理解不清了。谈高中历史结果期末考试得了分,实现了零的突破。如果贪多求快,则什么也学不到,考试还是零分。榜样教育历史上有很多仁人智士,他们的成功都是看准了个目标,然后百折不挠,千锤百炼的结果。如科学家的成功,其敬业精力可佳,航海家的成功,其冒复实践,久而久之就形成了能力。因材施教差生差的上述原因之所以出现......”。