1、“.....长方形是特殊的平行边形,把平行边形看做长方形计的面积公式。摘要现代社会发展的原动力就是创新。作为名小学数学教师,应不断摆脱传统教学的桎梏,创新教学方法,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的自主性,开发学生的创造性。小学数学课堂教学中如何促进学生自主探索学习原稿。方形计算,可以把长方形的面积长宽,所以平行边形的面积也可以是邻边相乘。其余学生发表自己的观点,认为感觉有些道理,但有些质疑。第种,运用数方格的方法,求平行边形的面积。注意数方格计算面积时,不满格的按半格计算。这时,有些同学眼睛亮,赶紧说这个方法恰巧验。营造思考和探索的空间,促进学生自主学习苏霍姆林斯基曾说人的心灵深处,总有种把自己当做发现者研究者探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。因此,教师要把课堂有限的学习时间和空间最大限度地还给学生,为学生创造广阔的思维空间......”。

2、“.....在数学教学中,要充分调动学生探究的积极性,就要让学生像小小数学家样自己去研究去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣,我们可以创设些悬念,启发学生把生活中的现象与问题变为数学的研究对象,把生活实际问题和数学紧密联系起来,运用数些信息哪些信息有效或无效有效的信息应该怎样整理解决问题的思路是怎样的,尝试自主解决问题并梳理思维过程。第步是合作交流,在学生独立思考并整理解决问题的思路后,教师组织学生交流。在交流过程中,重点关注学生是否能清晰地表达自己的见解,引导学生思考其他同学的从此不再是向学生讲述抽象的课本知识的过程,而是应该是现实的意义的富有挑战性的数学活动过程。数学学习给学生带来的不仅仅是具体的数学知识,而是学生自主学习的乐趣,成功的体验。教师应该注重学生在数学学习活动中自主学习能力的培养培养学生的兴趣......”。

3、“.....例如在教学平行边形面积时,在对学习方法和情感两方面做好准备的基础上,让学生利用已有知识找出求平行边形面积的计算方法。首先学生通过充分思考,大胆提出自己的想法,并在班级内展示自己的方法。加强合作学习,深化自主学习如果只有自主学习,没有合作才第种方法,根本没法精确计算平行边形的面积。其他同学向他投向了赞许的目光。这时教师追问那么这个方法就能精确地计算平行边形的面积了吗这时,又出现了质疑声。就这样,在相互质疑,相互交流,相互补充,相互欣赏中,学生找到了解决问题的方法,推导出了平行边形的流,久而久之难免会出现视野狭小思维僵化等不良现象。教师要处理好自主学习与合作交流之间的关系,般来说,可按自主探究合作交流反思提升的模式,借合作交流,深化学生自主学习的成果。第步是自主探究,即学生遇到新问题时,学生独立思考,重点思考要解决什么问题有摘要现代社会发展的原动力就是创新。作为名小学数学教师......”。

4、“.....创新教学方法,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的自主性,开发学生的创造性。主要有种想法第种,长方形是特殊的平行边形,把平行边形看做长方形计考的方法。最后,加强直观操作,学会抽象概括的学习方法。在课堂上,教师尽量从生产生活实际出发,为学生提供丰富的直观材料,通过观察操作比较分析获得大量感性认识,建立表象,以此作为抽象数学知识的支柱,引导学生掌握学习数学的方法。总之,培养学生自主学习能力,促进学生自主探索学习原稿。好动具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意亲自尝试。所以教师在教学中应根据他们的好奇好动的特点,通过动手操作和多种感官的参与活动引起学生的兴趣,集中注意力。加强学习方法的指导,培养学生自主参与能力数学思法和自己的方法有什么区别与联系,对自己有什么帮助。自主探究让合作学习有备而来......”。

5、“.....让学生借鉴同伴的经验,反过来又能促进个体自主学习能力的提高。第步是反思提升。小学数学课堂教学中如何促进学生自主探索学习原流,久而久之难免会出现视野狭小思维僵化等不良现象。教师要处理好自主学习与合作交流之间的关系,般来说,可按自主探究合作交流反思提升的模式,借合作交流,深化学生自主学习的成果。第步是自主探究,即学生遇到新问题时,学生独立思考,重点思考要解决什么问题有学习意识兴趣是最好的老师。在数学教学中,要充分调动学生探究的积极性,就要让学生像小小数学家样自己去研究去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣,我们可以创设些悬念,启发学生把生活中的现象与问题变为数学的研究对象,把生活实际问题和数学紧密联系起来,运用数学会抽象概括的学习方法。在课堂上,教师尽量从生产生活实际出发,为学生提供丰富的直观材料,通过观察操作比较分析获得大量感性认识,建立表象,以此作为抽象数学知识的支柱......”。

6、“.....总之,培养学生自主学习能力,是个循序渐进的过程。数学教学过小学数学课堂教学中如何促进学生自主探索学习原稿个循序渐进的过程。数学教学过程从此不再是向学生讲述抽象的课本知识的过程,而是应该是现实的意义的富有挑战性的数学活动过程。数学学习给学生带来的不仅仅是具体的数学知识,而是学生自主学习的乐趣,成功的体验。教师应该注重学生在数学学习活动中自主学习能力的培养学习意识兴趣是最好的老师。在数学教学中,要充分调动学生探究的积极性,就要让学生像小小数学家样自己去研究去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣,我们可以创设些悬念,启发学生把生活中的现象与问题变为数学的研究对象,把生活实际问题和数学紧密联系起来,运用数法。在教学中,教师要注意鼓励学生大胆用语言表述,逐步学会准确而简练的语言表达,促进数学思维能力的发展。其次,让学生养成自学的习惯。教师可以先指导学生根据自学提纲预习......”。

7、“.....抓住重点部分,理解知识的来龙去脉,学会为,思想对方法起指导作用。在小学数学教学中有意识地向学生渗透些基本的数学思想方法,使学生懂得运用归纳比较分析综合抽象概括等逻辑方法由要学到学会,最后过渡到会学,真正成为学习的主人。首先,训练语言表达能力,掌握有条理的思维方法。在教学中,教师要注意鼓励是数学的灵魂,数学方法是数学行为,思想对方法起指导作用。在小学数学教学中有意识地向学生渗透些基本的数学思想方法,使学生懂得运用归纳比较分析综合抽象概括等逻辑方法由要学到学会,最后过渡到会学,真正成为学习的主人。首先,训练语言表达能力,掌握有条理的思维流,久而久之难免会出现视野狭小思维僵化等不良现象。教师要处理好自主学习与合作交流之间的关系,般来说,可按自主探究合作交流反思提升的模式,借合作交流,深化学生自主学习的成果。第步是自主探究,即学生遇到新问题时,学生独立思考......”。

8、“.....让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助,唤起学生的有意注意,引起学生对学习内容的好奇心,使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产生兴趣时,才能使学生从要我学转化为我想学我要学。小学数学课堂教学中如从此不再是向学生讲述抽象的课本知识的过程,而是应该是现实的意义的富有挑战性的数学活动过程。数学学习给学生带来的不仅仅是具体的数学知识,而是学生自主学习的乐趣,成功的体验。教师应该注重学生在数学学习活动中自主学习能力的培养培养学生的兴趣,激发学生自计算,可以把长方形的面积长宽,所以平行边形的面积也可以是邻边相乘。其余学生发表自己的观点,认为感觉有些道理,但有些质疑。第种,运用数方格的方法,求平行边形的面积。注意数方格计算面积时,不满格的按半格计算。这时,有些同学眼睛亮,赶紧说这个方法恰巧验证了生大胆用语言表述......”。

9、“.....促进数学思维能力的发展。其次,让学生养成自学的习惯。教师可以先指导学生根据自学提纲预习,让学生在预习中明白书本上的数学语言的表达方式,抓住重点部分,理解知识的来龙去脉,学会思考的方法。最后,加强直观操作小学数学课堂教学中如何促进学生自主探索学习原稿学习意识兴趣是最好的老师。在数学教学中,要充分调动学生探究的积极性,就要让学生像小小数学家样自己去研究去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣,我们可以创设些悬念,启发学生把生活中的现象与问题变为数学的研究对象,把生活实际问题和数学紧密联系起来,运用数好动具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意亲自尝试。所以教师在教学中应根据他们的好奇好动的特点,通过动手操作和多种感官的参与活动引起学生的兴趣,集中注意力。加强学习方法的指导,培养学生自主参与能力数学思想是数学的灵魂......”。