1、“.....例如,在钢琴的录制时,让学生分组进行录音,每组的音频当中存在什么样的问题而造成的。主观听觉对于录音师和好的录音作品来说重要性不言而喻。理论知识和实践经验都在教学中能有细致的讲解,唯独录音的主观听觉评价是比较难以化作直白的语言进行教授的。同时,录音的听觉训练是个录音师从学习到日后工作直需要不断学习不断巩固的到工作状态中。关键词听觉评价训练主观听觉录音艺术中图分类号文献标识码文章编号作为名合格的录音师,掌握专业上的技能是最基本的要求。在录音的教学当中,专业的理论知识在年的本科教学中直循序渐进的理解和掌握。录音的实践经验也在高年级的课程当中不断积累。然而,有师在教学中,运用现代设备更新教学观念,积极地探索更加合适的教学方式能为提高教学质量提供重要保证。参考文献采用的模块来自于人民邮电出版社听音训练手册自带的软件模块。听觉训练在录音教学中的研究与实践原稿。作为录音师来说......”。

2、“.....尤其是第种方式需要大量的录音基础知识。从盲听结果来看,并不能在短时间之内得到明显提高。然而,作为录音师后种的听辨能力是在工作当中更为需要的。所以需要长时间的积累及训练。对于录音专业及其他学科在教学中的作用事实上,并非只有录音专业学生需要有用交互式软件模块进行常用声频处理器效果的识别实践练习半年时间进行针对同作曲家不同录制公司的唱片进行大量对比实验同时进行针对同样本的音频使用不同的听音环境进行大批量对比实验与录音实践,结合其他作曲及演唱演奏专业学生,针对同录音对象,进行不同制式录音方式同听觉评价训练成果进行具体数据分析。由于听觉评价能力的提高与进步是个循序渐进的过程,所以需要细致到每个月进行次盲听测试,采集数据样本进行分析。最终汇总所有盲听测试结果总结经验。在上面种方式中,第种适合初期训练......”。

3、“.....但是后种方事实上,并非只有录音专业学生需要有听觉评价能力,作曲系及演唱演奏方向的学生也需要知道什么样的音响效果是好的声音,而不是味的只追求音量的大小,例如,作曲系的学生在写完交响作品后,需要知道应该呈现什么样的听觉效果,而演唱演奏的同学也需要知道自己在音乐厅等场地演唱行年听觉评价课程的训练后,对学生的听觉评价训练成果进行具体数据分析。由于听觉评价能力的提高与进步是个循序渐进的过程,所以需要细致到每个月进行次盲听测试,采集数据样本进行分析。最终汇总所有盲听测试结果总结经验。在上面种方式中,第种适合初期训练,能在两个月之内从演奏的声音效果怎样是最利于表现曲目的情感的。所以针对以上所述,录音专业将尽可能的联合作曲及演唱演奏专业的学生,在对其作品进行录音的同时,给其他专业的学生对比不同传声器及不同录音方式的音响差别。听觉训练着重提高学生的自身听觉修养......”。

4、“.....,针对同录音对象,进行不同制式录音方式同录音制式,不同角度及距离同录音制式角度距离,不同型号传声器的录音音频对比在录音的教学实践中,要求学生对同作品进行多种录制方式,并进行分析。例如,在钢琴的录制时,让学生分组进行录音,每组的念,积极地探索更加合适的教学方式能为提高教学质量提供重要保证。参考文献采用的模块来自于人民邮电出版社听音训练手册自带的软件模块。听觉训练在录音教学中的研究与实践原稿。以下介绍训练的各种方式方法。在本次听觉训练的实验当中,采用了多种方式训练学生的听觉评价系的情感的。所以针对以上所述,录音专业将尽可能的联合作曲及演唱演奏专业的学生,在对其作品进行录音的同时,给其他专业的学生对比不同传声器及不同录音方式的音响差别。听觉训练着重提高学生的自身听觉修养,用半年的时间对个录音班的学生使用交互式软件模块进行常用声频处理器录音制式......”。

5、“.....不同型号传声器的录音音频对比。经过学年的时间,学生能在最后的实践中,形成自己的听觉评价体系及音响审美观。能在录音及混音当中,迅速的找出自己想要的声音,充分发挥自身的主观能动性,为做出好的录音成品而打下坚实的基础。演奏的声音效果怎样是最利于表现曲目的情感的。所以针对以上所述,录音专业将尽可能的联合作曲及演唱演奏专业的学生,在对其作品进行录音的同时,给其他专业的学生对比不同传声器及不同录音方式的音响差别。听觉训练着重提高学生的自身听觉修养,用半年的时间对个录音班的学生使都需要定的音乐基础,尤其是第种方式需要大量的录音基础知识。从盲听结果来看,并不能在短时间之内得到明显提高。然而,作为录音师后种的听辨能力是在工作当中更为需要的。所以需要长时间的积累及训练。对于录音专业及其他学科在教学中的作用事实上,并非只有录音专业学生需要有,但是选择的传声器不同。在录制结束后同回放听辨......”。

6、“.....在以后的工作当中,能迅速的选择合适的录音制式传声器以及角度和距离。训练结果与经验总结在使用以上方式对学生进行年听觉评价课程的训练后,对学生的听觉训练在录音教学中的研究与实践原稿统。在对学生进行个学期的交互式模块听觉训练之后,学生盲听测试结果明显提高。但是此模块更适合训练单音频素材,对于歌曲交响乐等较为复杂的音频则还需要进步的训练。听觉训练在录音教学中的研究与实践原稿。在本次听觉训练的实验当中,采用了多种方式训练学生的听觉评价系都需要定的音乐基础,尤其是第种方式需要大量的录音基础知识。从盲听结果来看,并不能在短时间之内得到明显提高。然而,作为录音师后种的听辨能力是在工作当中更为需要的。所以需要长时间的积累及训练。对于录音专业及其他学科在教学中的作用事实上,并非只有录音专业学生需要有式角度距离,不同型号传声器的录音音频对比......”。

7、“.....学生能在最后的实践中,形成自己的听觉评价体系及音响审美观。能在录音及混音当中,迅速的找出自己想要的声音,充分发挥自身的主观能动性,为做出好的录音成品而打下坚实的基础。教师在教学中,运用现代设备更新教学环境进行大量的音频对比是至关重要的。在教学当中,我们将同样本的音频放到各种听音环境中进行对比。通过对比同音频在不同音箱上回放同音频在不用室回放同音频在不同耳机上回放,让学生们建立听觉标准,在以后的工作当中能迅速适应不同的工作环境,进入到工作状态中。,效果的识别实践练习半年时间进行针对同作曲家不同录制公司的唱片进行大量对比实验同时进行针对同样本的音频使用不同的听音环境进行大批量对比实验与录音实践,结合其他作曲及演唱演奏专业学生,针对同录音对象,进行不同制式录音方式同录音制式,不同角度及距离同录音制演奏的声音效果怎样是最利于表现曲目的情感的。所以针对以上所述......”。

8、“.....在对其作品进行录音的同时,给其他专业的学生对比不同传声器及不同录音方式的音响差别。听觉训练着重提高学生的自身听觉修养,用半年的时间对个录音班的学生使听觉评价能力,作曲系及演唱演奏方向的学生也需要知道什么样的音响效果是好的声音,而不是味的只追求音量的大小,例如,作曲系的学生在写完交响作品后,需要知道应该呈现什么样的听觉效果,而演唱演奏的同学也需要知道自己在音乐厅等场地演唱或演奏的声音效果怎样是最利于表现曲听觉评价训练成果进行具体数据分析。由于听觉评价能力的提高与进步是个循序渐进的过程,所以需要细致到每个月进行次盲听测试,采集数据样本进行分析。最终汇总所有盲听测试结果总结经验。在上面种方式中,第种适合初期训练,能在两个月之内从盲听数据上看到明显提高。但是后种方的录制方式都不同,或是录制方式相同,但是选择的传声器不同。在录制结束后同回放听辨......”。

9、“.....在以后的工作当中,能迅速的选择合适的录音制式传声器以及角度和距离。训练结果与经验总结在使用以上方式对学生进对同录音对象,进行不同制式录音方式同录音制式,不同角度及距离同录音制式角度距离,不同型号传声器的录音音频对比在录音的教学实践中,要求学生对同作品进行多种录制方式,并进行分析。例如,在钢琴的录制时,让学生分组进行录音,每组的录制方式都不同,或是录制方式相同听觉训练在录音教学中的研究与实践原稿都需要定的音乐基础,尤其是第种方式需要大量的录音基础知识。从盲听结果来看,并不能在短时间之内得到明显提高。然而,作为录音师后种的听辨能力是在工作当中更为需要的。所以需要长时间的积累及训练。对于录音专业及其他学科在教学中的作用事实上,并非只有录音专业学生需要有续性训练。而听觉训练在目前的教学当中,由于客观条件的限制,未能形成套系统的体系。故在此抛砖引玉......”。