1、“.....于是由猜谜导入新授小马不停蹄,日夜不休息。滴滴答答响,催人早早起。同时要求学生边念边思考,配合悠扬的音乐声,有效地激发了学生的探究欲望,享受了种轻松愉快的教学氛围,启迪了学生的思维,发展了想象力,开发了学生智力,有效激活了学课堂教学。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣是求知的先导,是学生主动获取知识的内在动力,教师应千方百计激发学生的学习兴趣,变要我学为我要学,利用电教媒体,发挥电化教学声情并茂图文并用视听兼备的优势,集中起学生的注意力学小学数学课堂教学中的以趣促学例谈数学爱好者教育学术,。关键词小学数学情景教学有效课堂中图分类号文献标识码文章编号恰当运用多媒体,增强求知欲望利用教学媒体,可以从不同的角度充分调动学生各方面感官的积极性,使谈对小学数学课堂教学情境的创设原稿彩呢说完课件出示跳舞的小熊。老师接着说下面我们就跟着小熊起来跳跳舞吧......”。

2、“.....同时又导出了练习,原来有只小熊在跳舞,先跑来两只,又跑来只,现在共有多少只小熊在跳舞了这小环节起到了举多得的效个十分有效的手段,它符合儿童的思维特点。运用得好,使学生仿佛身临其境,享受种轻松愉快的教学氛围。不但能有效地培养学生的情感,启迪思维,发展想象,开发智力,而且能不断地提高学习质量,起到事半功倍的效果。大大提高课堂教学效那样充满情趣,它是符号数字,推理与运算的结合,学生在学习中注意力往往容易分散。如罗老师考虑到低年级学生集中注意力短暂的特点,新授完后老师为防止学生在巩固练习时懈怠,老师创设了个情境,今天小朋友们表现很棒,看看谁来为你们发了学生的探究欲望,享受了种轻松愉快的教学氛围,启迪了学生的思维,发展了想象力,开发了学生智力,有效激活了学趣课堂。学生边听边念,在悠扬的音乐声中,学生轻声地念着,完全沉醉在优美的意境中,整个课堂充满了乐趣......”。

3、“.....激活了学趣课堂。孩子们精神抖擞,高高兴兴地进入巩固练习状态。让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意。谈对小学数学课堂教学情境的创设原稿。摘要数学是门比较抽象的学科,它没有语文史地等学科那样充设情境,激发学生的学习兴趣,既集中了学生的注意力,解除了学生的身体疲劳,又能把欢乐带进课堂,进行愉快的教学,使平时学生感到难记的数的组成,通过几分钟的歌谣就掌握了,收到了事半功倍的效果。总之,情境教学是低年级数学教学中如罗老师考虑到低年级学生集中注意力短暂的特点,新授完后老师为防止学生在巩固练习时懈怠,老师创设了个情境,今天小朋友们表现很棒,看看谁来为你们喝彩呢说完课件出示跳舞的小熊。老师接着说下面我们就跟着小熊起来跳跳舞吧,于是加连减计算,强化记住运算顺序。谈对小学数学课堂教学情境的创设原稿。创设游戏情境,激发学习兴趣陈鹤琴先生说过游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作......”。

4、“.....数学游戏能为学生动手动口动脑多种感官参与学习活动创习兴趣陈鹤琴先生说过游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。数学游戏能为学生动手动口动脑多种感官参与学习活动创设最佳情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,最大限度地发挥学生的身心潜能,省时高效地率,充分激活学趣课堂气氛。参考文献柳桃珠小学数学利用生活情境教学策略浅议吉林教育,赵淑英创设情境激发兴趣浅谈情境教学在小学数学教学中的运用教育革新,陆荣试析情境教学在小学数学教学中的应用吉林教育,王蔚创设情境激趣设情境,激发学生的学习兴趣,既集中了学生的注意力,解除了学生的身体疲劳,又能把欢乐带进课堂,进行愉快的教学,使平时学生感到难记的数的组成,通过几分钟的歌谣就掌握了,收到了事半功倍的效果。总之,情境教学是低年级数学教学中彩呢说完课件出示跳舞的小熊。老师接着说下面我们就跟着小熊起来跳跳舞吧......”。

5、“.....同时又导出了练习,原来有只小熊在跳舞,先跑来两只,又跑来只,现在共有多少只小熊在跳舞了这小环节起到了举多得的效谈情境教学在小学数学教学中的运用教育革新,陆荣试析情境教学在小学数学教学中的应用吉林教育,王蔚创设情境激趣乐学小学数学课堂教学中的以趣促学例谈数学爱好者教育学术,。摘要数学是门比较抽象的学科,它没有语文史地等学科谈对小学数学课堂教学情境的创设原稿设最佳情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,最大限度地发挥学生的身心潜能,省时高效地完成任务。尤其年级新生的思维,既容易兴奋,也易发散,可是持久性差,根据儿童的心里特点,采用游戏教学,让小朋友高高兴兴地进入数学世彩呢说完课件出示跳舞的小熊。老师接着说下面我们就跟着小熊起来跳跳舞吧,于是学生随着音乐来了个身心小放松,同时又导出了练习,原来有只小熊在跳舞,先跑来两只,又跑来只......”。

6、“.....接着出示葱绿的树上结了个又大又红的苹果,引导学生模拟摘苹果,算对个算式树上便掉下这个写有算式的苹果,再接着老师送出卡片苹果的情境,吸引学生高度参与的注意力,有效引导学生思考完成卡片口算题,等道连,使平时学生感到难记的数的组成,通过几分钟的歌谣就掌握了,收到了事半功倍的效果。总之,情境教学是低年级数学教学中个十分有效的手段,它符合儿童的思维特点。运用得好,使学生仿佛身临其境,享受种轻松愉快的教学氛围。不但能有效完成任务。尤其年级新生的思维,既容易兴奋,也易发散,可是持久性差,根据儿童的心里特点,采用游戏教学,让小朋友高高兴兴地进入数学世界。俗话说百闻不如见,如罗秋香老师在巩固练习的摘苹果中,老师课件先出示老师自己漂亮的艺术照设情境,激发学生的学习兴趣,既集中了学生的注意力,解除了学生的身体疲劳,又能把欢乐带进课堂,进行愉快的教学......”。

7、“.....通过几分钟的歌谣就掌握了,收到了事半功倍的效果。总之,情境教学是低年级数学教学中果,过渡就在这里毫无痕迹地进入到了下关。体现了寓数学教学于游戏之中,再次激发了学生的学习兴趣,激活了学趣课堂。孩子们精神抖擞,高高兴兴地进入巩固练习状态。让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意。创设游戏情境,激发学那样充满情趣,它是符号数字,推理与运算的结合,学生在学习中注意力往往容易分散。如罗老师考虑到低年级学生集中注意力短暂的特点,新授完后老师为防止学生在巩固练习时懈怠,老师创设了个情境,今天小朋友们表现很棒,看看谁来为你们是学生随着音乐来了个身心小放松,同时又导出了练习,原来有只小熊在跳舞,先跑来两只,又跑来只,现在共有多少只小熊在跳舞了这小环节起到了举多得的效果,过渡就在这里毫无痕迹地进入到了下关。体现了寓数学教学于游戏之中,再次激培养学生的情感,启迪思维,发展想象......”。

8、“.....而且能不断地提高学习质量,起到事半功倍的效果。大大提高课堂教学效率,充分激活学趣课堂气氛。参考文献柳桃珠小学数学利用生活情境教学策略浅议吉林教育,赵淑英创设情境激发兴趣浅谈对小学数学课堂教学情境的创设原稿彩呢说完课件出示跳舞的小熊。老师接着说下面我们就跟着小熊起来跳跳舞吧,于是学生随着音乐来了个身心小放松,同时又导出了练习,原来有只小熊在跳舞,先跑来两只,又跑来只,现在共有多少只小熊在跳舞了这小环节起到了举多得的效学趣课堂。学生边听边念,在悠扬的音乐声中,学生轻声地念着,完全沉醉在优美的意境中,整个课堂充满了乐趣。利用儿歌创设情境,激发学生的学习兴趣,既集中了学生的注意力,解除了学生的身体疲劳,又能把欢乐带进课堂,进行愉快的教学那样充满情趣,它是符号数字,推理与运算的结合,学生在学习中注意力往往容易分散。如罗老师考虑到低年级学生集中注意力短暂的特点......”。

9、“.....老师创设了个情境,今天小朋友们表现很棒,看看谁来为你们激活学生的思维,使学生有身临其境的感觉。低年级的小朋友见到色彩艳丽的图片食物,或听到语言生动的描述,思维会下子兴奋起来,犹如打开了思维的闸门。谈对小学数学课堂教学情境的创设原稿。例如我校刘李丽老师在认识钟表教学中,学生获得最佳学习效果,从而大大提高课堂教学效果。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,与语文课比较显得枯燥音调而抽象。并且低年级学生以形象思维为主,具有直观形象声画并茂视听结合生动有趣的电教媒体却能够激活低年级数率,充分激活学趣课堂气氛。参考文献柳桃珠小学数学利用生活情境教学策略浅议吉林教育,赵淑英创设情境激发兴趣浅谈情境教学在小学数学教学中的运用教育革新,陆荣试析情境教学在小学数学教学中的应用吉林教育,王蔚创设情境激趣设情境,激发学生的学习兴趣,既集中了学生的注意力,解除了学生的身体疲劳......”。