1、“.....占学校初中部总人数的,招收的地方学生比年增长。高中现有人数人,其中招收地方学生人,占,较去年增长,职校招收地方学生人,占。十师在教育融合方面,充分发挥稳定器示范区大熔炉作用,为地方政府和学校减轻了定的教育教学压力,发展的重要因素。年月,全师所年义务教育学校共招收学前年级共招收适龄学生名,其中接纳地方适龄学生名,占年级总数的。十师年小学人数,其中招收地方小学生,占师小学部总人数的,招收的地方学生比年增长初中部现有学生人,其中招收地方学生人,占学校初中部总人数的,招收的地方学生比年增长。高中现有人数人,其中招收地方学生人,占,较去年增长,职校招收地方学生人,占。十师在教育融合方面,充分发挥稳定器示范区大熔炉作用,为地方政府和学校减轻了定学特色。在交往交流交融方面,十师学校在与地方学校进行校际间融合交流过程中,学生层面的交流内容还相对不足......”。

2、“.....对兵地教育融合在新疆特殊民族宗教和文化背景下有着特殊而重大的意义认识不清,有的片面地认为,经济跨越发展了,切问题就迎刃而解了,甚至认为教育是软任务,没有把兵地教育融合工作提高到战略层面来认识来谋划来实施,没有把兵地教育融合同层面完善沟通协调机制,探讨兵地教育融合发展领域深层次合作,这样才能更加有效地解决各种比较严重的教育问题。兵地教师缺编现象严重,教师队伍结构不合理十师教师缺编现象严重,虽然十师利用了特岗教师渠道,大量引进年青教师充实教师队伍,但是十师与乌鲁木齐市毗邻,不少优秀的年青教师被乌鲁木齐市学校的丰厚待遇所吸引,十师存在留不住优秀年青教师的现象。这已是制约十师与乌鲁木齐市兵地教育融合发展的重要因素。同时,十师教师队伍结构存在定程度的不十二师与乌鲁木齐市的兵地教育融合发展现状调查原稿以互帮互学,教育资源共享为宗旨......”。

3、“.....以协调包容共享的态度,处理好兵地关系。各校分别与乌市第中第中中学第中第中第中等中等学校继续开展教学听课听讲座活动,加强与地方学校的沟通联系,提高教师的教研教学水平。坚持以活动为载体,突出民族团结教育特色。以活动为载体,突出民族团结教育特色。各学校以开展的项活动为载体,突出民族团结教育特色和实效,使各校师生在平等团结互助和谐的校园环境中充分展现自我,增进互信,增进地教育发展繁荣,更关乎兵地文化在新疆多元文化中的地位和影响力。要加快培养兵地教育领军人。建立健全激励机制,坚持培养与引进并重,形成具有兵地特色与兵地教育使命任务相适应的领军团队。要加快培养推动兵地教育繁荣发展的层人,形成兵地教育人才队伍梯次,打牢兵地教育人才队伍基础。要加快培养活跃基层教育活动的群人,形成覆盖所有基础单位具有兵地特色的教育群体。丰富教育内容,创新活动形式。教育的范畴十分广泛,要创新思路办法......”。

4、“.....形成接纳招收地方学生逐年增多,年招收地方学生平均为人,地方学生数所占比例平均为。截止年,十师共有学生万余人,其中兵团职工子女人,地方学生人。基于扩大交流交往强化民族文化认同的思想,团中学与乌鲁木齐市沙依巴克区第中学签订了兵地融合共同发展友好学校协议。积极开展了教育教学观摩研讨文体友谊比赛教育教学信息共享等活动。活动的开展增进了兵地间的了解,做到了相互间的学习借鉴,取得了共同进步的效果。师各学校积极与地方各校建立了手拉手的伙伴关系兵地教师缺编现象严重,教师队伍结构不合理十师教师缺编现象严重,虽然十师利用了特岗教师渠道,大量引进年青教师充实教师队伍,但是十师与乌鲁木齐市毗邻,不少优秀的年青教师被乌鲁木齐市学校的丰厚待遇所吸引,十师存在留不住优秀年青教师的现象。这已是制约十师与乌鲁木齐市兵地教育融合发展的重要因素。同时,十师教师队伍结构存在定程度的不合理,教师队伍偏老龄化......”。

5、“.....另方面,有些教师因身体原因不能胜任教学任务,但是由于体制原因交流交融方面,十师学校在与地方学校进行校际间融合交流过程中,学生层面的交流内容还相对不足。影响兵地教育融合发展的因素分析领导重视不够部分领导干部特别是主要领导对兵地教育融合发展的认识还不到位。对兵地教育融合在新疆特殊民族宗教和文化背景下有着特殊而重大的意义认识不清,有的片面地认为,经济跨越发展了,切问题就迎刃而解了,甚至认为教育是软任务,没有把兵地教育融合工作提高到战略层面来认识来谋划来实施,没有把兵地教育融合工作纳入重要议这些教师还占用教师编制,加重了十师教师缺编现象。兵地校际间交流融合欠缺在开展活动方面,十师与乌鲁木齐市学校开展活动大多限于文艺演出文体比赛,这些工作创新理念不高力度不大。在结对帮扶方面,十师与乌鲁木齐市校际间结对帮扶的形式比较单,注重教学研究,对学校管理学校德育校园文化方面的互动交流关注较少,因此......”。

6、“.....十二师与乌鲁木齐市的兵地教育融合发展现状调查原稿。培育支教师队伍,不仅关系十师和乌鲁木齐市兵年月,全师所年义务教育学校共招收学前年级共招收适龄学生名,其中接纳地方适龄学生名,占年级总数的。十师年小学人数,其中招收地方小学生,占师小学部总人数的,招收的地方学生比年增长初中部现有学生人,其中招收地方学生人,占学校初中部总人数的,招收的地方学生比年增长。高中现有人数人,其中招收地方学生人,占,较去年增长,职校招收地方学生人,占。十师在教育融合方面,充分发挥稳定器示范区大熔炉作用,为地方政府和学校减轻了定的教育教学压力,实际,全面开展兵地融合发展促进民族团结教育资源共享工作。兵地教育融合发展的现状坚持统思想,提高认识,牢固树立融合发展的观念思路决定出路,眼界决定境界。兵地广大干部职工尤其是领导干部都要增强大局观念和全局意识,树立融合发展合作发展共同发展的观念......”。

7、“.....十大行动组织领导机构。师教育局各学校思想统,认识到位,认真组织精心安排十大行动,坚持把民族团结兵地融合工作作为头等大事来抓,分别制定出行动工作方案,成立了以局长学民汉师生心连心的结对子互助活动。是抓年度的传统节日和国家重大纪念日活动。民汉教师共同在端午节中秋节清明节等节日中组织诗歌朗诵会排球乒乓球比赛等活动。每年的古尔邦节,师教育局各校领导亲自带队慰问民族教师。在青年节教师节国庆节等纪念日中,组织宣誓和征文感恩教育红歌合唱比赛等活动。是抓每学期定期组织的常规活动。定期组织校园文化体育艺术节,开展围绕民族团结为主题的文艺汇演活动。定期组织开展民汉师生手拉手,结对子活动。定期组织志愿渠道多形式多层次全方位宽领域的兵地教育发展格局和实现形式,高起点高水平高效益地加快推动兵地教育融合发展。通过丰富多彩形式多样广泛参与的教育活动,更好地发挥带动辐射和熔炉作用。充分利用多种活动载体......”。

8、“.....变单性浅层次为多样性深层交流交融,在广度和深度上突破。以兵地共建精神家园为载体,广泛开展结对子做伙伴处亲戚交朋友等独具特色的教育活动,推动兵地教育共融。对策建议建立兵地各级沟通协调机制十师与乌鲁木齐市应建立这些教师还占用教师编制,加重了十师教师缺编现象。兵地校际间交流融合欠缺在开展活动方面,十师与乌鲁木齐市学校开展活动大多限于文艺演出文体比赛,这些工作创新理念不高力度不大。在结对帮扶方面,十师与乌鲁木齐市校际间结对帮扶的形式比较单,注重教学研究,对学校管理学校德育校园文化方面的互动交流关注较少,因此,不能深入了解地方学校的办学特色。十二师与乌鲁木齐市的兵地教育融合发展现状调查原稿。培育支教师队伍,不仅关系十师和乌鲁木齐市兵以互帮互学,教育资源共享为宗旨,牢固树立兵地盘棋和兵地家人思想,以协调包容共享的态度,处理好兵地关系......”。

9、“.....加强与地方学校的沟通联系,提高教师的教研教学水平。坚持以活动为载体,突出民族团结教育特色。以活动为载体,突出民族团结教育特色。各学校以开展的项活动为载体,突出民族团结教育特色和实效,使各校师生在平等团结互助和谐的校园环境中充分展现自我,增进互信,增进各学校思想统,认识到位,认真组织精心安排十大行动,坚持把民族团结兵地融合工作作为头等大事来抓,分别制定出行动工作方案,成立了以局长学校校长和书记为组长副局长学校副校长为副组长相关人员为成员的工作领导小组。坚持继续积极接纳吸收和扩大地方适龄学生由于十师城镇化建设的步伐加快以及产业结构的调整,流动人口逐年在增多,十师学校招收地方学生的数量也在逐年增多。十时期,十师接纳招收地方学生年平均为人,地方学生数年所占比例平均为。十时期......”。