1、“.....让生活走进课堂,再从课堂走向生活些都为教师组织开展具有拓展性的教学活动提供了参考,保证了教学的开放性。如我在教学我喜欢美好的环境时,在设计其中的个让垃圾回家的环节时,让教师引路,先做个示范,并主动让学生边看边猜,激发学生兴趣,开发学生智力,引起学生思考。在活动中,老师不规定学生几人组,让学生自对儿童有意义有兴趣的题材,课堂应从教室扩展到家庭社区及儿童的其他生活空间。品德与生活教学要做到开放化,至少要体现在以下两个方面是教学活动由课堂向社会的延伸,从多方面加强教学与社会生活的联系,要尽可能地创设条件,让学生以恰当的方式与社会生活广泛地接触是教学活动与意从已知推出未知,培养良好的学习心理。教学形式活动化。摘要生活是品德教育的起点,也是品德教育的归宿。学生品德的形成源于他们对生活的体验认识和感悟,教师必须把握丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值......”。

2、“.....品德与生活课教学要做到生活化,教学内容的选择必如何提高小学思想品德课的实效性原稿高认识,学校与家庭共同参与每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境中潜移默化逐步形成的家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育,是学校教育的基础和必要补充,对青少年思想品德的形成和发展具有不可替习目标。因此,上好思想品德课,教师必须在认真钻研教材的基础上,把握教材的中心观点,对教材的基本思想基本知识不仅要懂,而且还要熟悉,运用自如,把教材的思想性科学性溶化为体,达到这个境界,才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上,拓宽延伸,选用最有说服堂教学。因此在课堂教学中,教师要善于从学生实际出发创造性地处理教材,使用教材,用活教材。是将教材中的原有材料与儿童现实生活中的鲜活材料相结合......”。

3、“.....补充本乡本土的活材料,使教学内容贴近学生生活。具体做法是提出,无论是教学内容还是教材的呈现形式,都非常强调学生参与教学活动,注重让学生通过各种形式的活动获得体验,提高道德自觉性。教材的这特点,也给教师的教学提出了更高的要求。我们必须改变过去说教式语文式的教学方式,组织开展儿童直接参与的感受体验活动游戏娱乐活动模拟操作活的中心观点,对教材的基本思想基本知识不仅要懂,而且还要熟悉,运用自如,把教材的思想性科学性溶化为体,达到这个境界,才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上,拓宽延伸,选用最有说服力和感染力的例证,使小学生的认识结构和教学结构融为体,帮助学生走出低谷动动手制作活动表演欣赏活动讨论交流活动作品展示活动等多种活动形式,让学生在玩中学,玩中做,玩中思,使他们在活动中学习,在活动中冒出智慧的火花,在活动中创出新的情感。如何提高小学思想品德课的实效性原稿......”。

4、“.....设定相应教学要求小学生年龄小,没有相应的学摘要生活是品德教育的起点,也是品德教育的归宿。学生品德的形成源于他们对生活的体验认识和感悟,教师必须把握丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值。因此,品德与生活课教学要做到生活化,教学内容的选择必须贴近儿童的现实生活,让生活走进课堂,再从课堂走向生活既体现了学生的合作,又让课堂教学活动具有定的开放性。又如在教学和诚实交朋友课时,我把手捧空花盆的孩子的故事通过表演的形式,把种花献花国王的话通过孩子们的表演活动再现出来,这时,教师提出国王为什么会对雄日竖起大母指的问题,学生们从表演中看到了雄日不换种子的诚实,体伸,从多方面加强教学与社会生活的联系,要尽可能地创设条件,让学生以恰当的方式与社会生活广泛地接触是教学活动与其他学科和教育活动相结合,相互促进,资源共享。品德与生活教材为学生的学习和教师的教学提供了十分广阔的开放空间......”。

5、“.....使小学生的认识结构和教学结构融为体,帮助学生走出低谷。要使教师的教和学生的学双方处于最佳状态。要知识与能力智力因素与非智力因素共同要求与因材施教的关系,培养思维的灵活性,提高教学效率。对于难点教材采取减缓坡度,螺旋上升的办法,既重视直接感知,又注动动手制作活动表演欣赏活动讨论交流活动作品展示活动等多种活动形式,让学生在玩中学,玩中做,玩中思,使他们在活动中学习,在活动中冒出智慧的火花,在活动中创出新的情感。如何提高小学思想品德课的实效性原稿。教师要充分把握,设定相应教学要求小学生年龄小,没有相应的学高认识,学校与家庭共同参与每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境中潜移默化逐步形成的家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育,是学校教育的基础和必要补充......”。

6、“.....以及儿童与祖国儿童与世界等生活领域的不断扩大为主线来设计教材的体系结构。教材从单元主题到活动主题以及每个话题,都是儿童真实生活的再现和提升,非常有利于教学。教材的这特点,给教师的教学提供了更加广阔的空间,使教师可以充分利用当地本校的教学资源丰富课如何提高小学思想品德课的实效性原稿验到了诚实的行为人人称赞,诚实的孩子更快乐。总之,品德与生活课教学只有以儿童的生活背景为主线,以丰富多彩的生活实际为内容,以儿童现实生活中喜闻乐见的活动为载体,以儿童的生活世界为教学空间,才能真正实现品德培养回归生活的教育理念,有效地提高品德与生活课教学的实效性高认识,学校与家庭共同参与每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境中潜移默化逐步形成的家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育,是学校教育的基础和必要补充......”。

7、“.....并主动让学生边看边猜,激发学生兴趣,开发学生智力,引起学生思考。在活动中,老师不规定学生几人组,让学生自己根据准备的和构想的自由组合小组,自由分工,教师也适时参与学生的小组活动,当好学生的好帮手,解决学生遇到的疑难问题,随时调整学生进行合作互助地开展活动。演的形式,把种花献花国王的话通过孩子们的表演活动再现出来,这时,教师提出国王为什么会对雄日竖起大母指的问题,学生们从表演中看到了雄日不换种子的诚实,体验到了诚实的行为人人称赞,诚实的孩子更快乐。总之,品德与生活课教学只有以儿童的生活背景为主线,以丰富多彩的生活实内容,如大量省略号的使用,以及把你的想法告诉大家等的提示语教师教学用书也设计了大量供教师选择的开放性活动。这些都为教师组织开展具有拓展性的教学活动提供了参考,保证了教学的开放性。如我在教学我喜欢美好的环境时,在设计其中的个让垃圾回家的环节时......”。

8、“.....先做个动动手制作活动表演欣赏活动讨论交流活动作品展示活动等多种活动形式,让学生在玩中学,玩中做,玩中思,使他们在活动中学习,在活动中冒出智慧的火花,在活动中创出新的情感。如何提高小学思想品德课的实效性原稿。教师要充分把握,设定相应教学要求小学生年龄小,没有相应的学的重要地位和作用。如何提高小学思想品德课的实效性原稿。所谓教学时空开放化,即是教学内容应从教科书扩展到所有对儿童有意义有兴趣的题材,课堂应从教室扩展到家庭社区及儿童的其他生活空间。品德与生活教学要做到开放化,至少要体现在以下两个方面是教学活动由课堂向社会的延堂教学。因此在课堂教学中,教师要善于从学生实际出发创造性地处理教材,使用教材,用活教材。是将教材中的原有材料与儿童现实生活中的鲜活材料相结合,拉近教学内容与学生的距离是联系当地实际情况和儿童的实际生活,补充本乡本土的活材料,使教学内容贴近学生生活。具体做法是提活......”。

9、“.....在发展中生活。让美好的道德理智指导学生的生活,让美好的道德情感滋润学生的生活。教学形式活动化。教师要充分把握,设定相应教学要求小学生年龄小,没有相应的学习目标。因此,上好思想品德课,教师必须在认真钻研教材的基础上,把握教材际为内容,以儿童现实生活中喜闻乐见的活动为载体,以儿童的生活世界为教学空间,才能真正实现品德培养回归生活的教育理念,有效地提高品德与生活课教学的实效性品德与生活教材在贴近儿童生活方面有明显的特点。整套教材都是以儿童的生活为基础,按照儿童个人生活家庭生活学校生如何提高小学思想品德课的实效性原稿高认识,学校与家庭共同参与每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境中潜移默化逐步形成的家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育,是学校教育的基础和必要补充......”。