1、“.....处理好速度快慢停顿节拍轻重音力度,就会收到良好的表达邱少云的崇高精神的赞美对小珊迪的同情,是学生的认识过程,也是思维的过程。学生不断提高认识,同时也发展了思维。学生思考时,自然地会联系自己的生活实际经历,去判断事物。此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美假丑恶的能力,更能收到教书育人的效果。结语如在教学我的战友邱少云文时,通过指导朗读,让学生想象体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读,体会我对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班,整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,像千斤巨石般,动也不动,让学生强烈地感过程。如在教学挑山工文时,文章第自然段写到挑山工登山的路线是折尺形的,学生就会想折尺形的路线是怎样的路线他们为什么耍走这样的路线为什么不像游人那样走直线呢通过思考,学生的思维就会得到锻炼,得到发展......”。

2、“.....学生在前面的浅谈小学语文教学重在培养朗读原稿过程中,是认识语言,品味语言的过程。如在教学挑山工文时,文章第自然段写到挑山工登山的路线是折尺形的,学生就会想折尺形的路线是怎样的路线他们为什么耍走这样的路线为什么不像游人那样走直线呢通过思考,学生的思维就会得到锻炼,得到发展。又如文章最后个自然段标准要求我们,要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的,在他们听的过程中,会在头脑里形成个朗读的模式,从而更好地感受语言,积累语言材料,了解不同的语吉表达方式,学会准确地用语言表达自己的观点,抒发自己的情感,使语言表观点,抒发自己的情感,使语言表达得到良好的发展。所以,当学生听过示范朗读之后,教师可以组织学生进行齐读个别读分组读自由度分角色朗读等各种朗读方式的尝试。古人云读书百遍,其义自见。朗读,不仅仅是口的发音活动,同时也包含了丰富的思维活动和情感活动......”。

3、“.....这对于提高表达能力有直接作用。例如,个演讲者只要善于把握正确的语音,掌握好平直升昂降抑曲折个基本语调,处理好速度快慢停顿节拍轻重音力度,就会收到良好的表达效果。朗读是借助语音形式生动形象地表达作品思想感情的语言活动,是项情意。事实上,朗读就是语音语调速度节奏力度的训练,这对于提高表达能力有直接作用。小学语文教材中所选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽秀的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范的语十分复杂的语言艺术,也是种最基本的不可废弃的教学手段。摘要培养语文能力应当在朗读方面下功夫。通过熟读背诵,使书面语言内化为学生自己内在的语言,那样才能有效地提高学生理解运用语言的能力。浅谈小学语文教学重在培养朗读原稿。扮演角色激发学生的朗读兴趣新课程摘要培养语文能力应当在朗读方面下功夫......”。

4、“.....使书面语言内化为学生自己内在的语言,那样才能有效地提高学生理解运用语言的能力。例如,个演讲者只要善于把握正确的语音,掌握好平直升昂降抑曲折个基本语调,处理好速度快慢停顿节拍轻重音力度,就会收到良好的表达,更能收到教书育人的效果。结语小学阶段是人的生中记忆力最好的时期。培养学生对朗读的兴趣,也能唤起学生的感情,可以丰富学生的词汇,有助于培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读,会加深学生对课文的印象,作品中的优美准确富有表现力的语言尤其使学生着迷,范神的激励,在工作中不断进取。又如在教学我的战友邱少云文时,通过指导朗读,让学生想象体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读,体会我对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班,整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,像千斤巨达得到良好的发展。所以,当学生听过示范朗读之后......”。

5、“.....古人云读书百遍,其义自见。朗读,不仅仅是口的发音活动,同时也包含了丰富的思维活动和情感活动。学生在朗读的过程中,是认识语言,品味语言十分复杂的语言艺术,也是种最基本的不可废弃的教学手段。摘要培养语文能力应当在朗读方面下功夫。通过熟读背诵,使书面语言内化为学生自己内在的语言,那样才能有效地提高学生理解运用语言的能力。浅谈小学语文教学重在培养朗读原稿。扮演角色激发学生的朗读兴趣新课程过程中,是认识语言,品味语言的过程。如在教学挑山工文时,文章第自然段写到挑山工登山的路线是折尺形的,学生就会想折尺形的路线是怎样的路线他们为什么耍走这样的路线为什么不像游人那样走直线呢通过思考,学生的思维就会得到锻炼,得到发展。又如文章最后个自然段演角色激发学生的朗读兴趣新课程标准要求我们,要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带......”。

6、“.....会在头脑里形成个朗读的模式,从而更好地感受语言,积累语言材料,了解不同的语吉表达方式,学会准确地用语言表达自己的浅谈小学语文教学重在培养朗读原稿读传达着教师本人的态度,范读时的鲜明的爱憎,强烈地影响着学生,使他们的思想感情和教师发生共鸣。参考文献李文梅浅谈小学语文教学中的朗读教学新课程小学,潘雪燕浅谈小学语文朗读教学信息教研周刊,乔湘凌情由读中来浅谈小学语文朗读教学中的情感培养新课程导学过程中,是认识语言,品味语言的过程。如在教学挑山工文时,文章第自然段写到挑山工登山的路线是折尺形的,学生就会想折尺形的路线是怎样的路线他们为什么耍走这样的路线为什么不像游人那样走直线呢通过思考,学生的思维就会得到锻炼,得到发展。又如文章最后个自然段品格。学生对挑山工精神的了解对邱少云的崇高精神的赞美对小珊迪的同情,是学生的认识过程,也是思维的过程。学生不断提高认识,同时也发展了思维......”。

7、“.....自然地会联系自己的生活实际经历,去判断事物。此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美假丑恶的能力的鲜明的爱憎,强烈地影响着学生,使他们的思想感情和教师发生共鸣。参考文献李文梅浅谈小学语文教学中的朗读教学新课程小学,潘雪燕浅谈小学语文朗读教学信息教研周刊,乔湘凌情由读中来浅谈小学语文朗读教学中的情感培养新课程导学,。关键词小学语文朗读中图分石般,动也不动,让学生强烈地感受到邱少云的意志是如何的坚强,他严守纪律和勇于献身的精神让人钦佩。再如小珊迪,是篇情感浓郁的文章。在教学时,可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪恳求请求哀求乞求我买他的火柴的语言,再从事情的结局,深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实十分复杂的语言艺术,也是种最基本的不可废弃的教学手段。摘要培养语文能力应当在朗读方面下功夫。通过熟读背诵,使书面语言内化为学生自己内在的语言,那样才能有效地提高学生理解运用语言的能力......”。

8、“.....扮演角色激发学生的朗读兴趣新课程写道因为我需要它。学生在前面的学习中了解到挑山工身上具有的认定目标坚忍不拔勇于攀登的精神后,自然而然地就会想到,作者需要的不仅仅是这幅画,更需要的是挑山工身上所具有的这种精神。作者正是通过这篇文章来表达自己对挑山工的赞美,同时也希望能够受到挑山工的这种精观点,抒发自己的情感,使语言表达得到良好的发展。所以,当学生听过示范朗读之后,教师可以组织学生进行齐读个别读分组读自由度分角色朗读等各种朗读方式的尝试。古人云读书百遍,其义自见。朗读,不仅仅是口的发音活动,同时也包含了丰富的思维活动和情感活动。学生在朗读达效果。朗读是借助语音形式生动形象地表达作品思想感情的语言活动,是项十分复杂的语言艺术,也是种最基本的不可废弃的教学手段。朗读有助于发展学生的语言朱自清讲过朗读对于说话和作文也有帮助。周振甫说懂得音节和情绪的关系......”。

9、“.....古时候,无论是京师的太学,还是乡野的私塾,在语文教学上都特别强调个读字。书读百遍,其义自见这句流传千古的名言,它深刻揭示了古人对读真谛理解,它包含着我国古代语文教法的精髓。浅谈小学语文教学重在培养朗读原稿。扮浅谈小学语文教学重在培养朗读原稿过程中,是认识语言,品味语言的过程。如在教学挑山工文时,文章第自然段写到挑山工登山的路线是折尺形的,学生就会想折尺形的路线是怎样的路线他们为什么耍走这样的路线为什么不像游人那样走直线呢通过思考,学生的思维就会得到锻炼,得到发展。又如文章最后个自然段小学阶段是人的生中记忆力最好的时期。培养学生对朗读的兴趣,也能唤起学生的感情,可以丰富学生的词汇,有助于培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读,会加深学生对课文的印象,作品中的优美准确富有表现力的语言尤其使学生着迷,范读传达着教师本人的态度......”。