1、“.....必须注意的是,情景的设计不在于热闹,的内容。这样的设计和安排,既激发了学生的兴趣和积极性,又使他们积极投入其中,让自己的个性特长得到了充分发挥,学生表演绘声绘色,淋漓尽致,加深了他们对歌曲的印象,由此培养了学生的表演能力和音乐表现力,使他们的个性得到了充分发挥。利用表演,让学生以角内容创设相应的情景,孩子们定会在我们的音乐课中受益匪浅。利用表演体会情境低年级的学生最喜欢在老师面前表现自己了,这时,老师多给他们些表演的机会,根据教学内容适时地引导他们主动表现来激发他们的兴趣,让他们根据自己的想象通过自己的肢体来表现出来。作为地融入其中浅谈小学低年级音乐课中的情境教学殷天芬原稿浅谈小学低年级音乐课中的情境教学殷天芬原稿。通过自己多年的实践证明,在教学过程中,教师要根据课标和教学目标的要求,充分根据学生的身心特点......”。

2、“.....课堂气氛十分活跃。又如在教学闪烁的小星课时,我用多媒体设计了星星闪烁白云飘飘等图景,展现了满天星星在晴朗夜空闪烁的意境。这组组动感的画面优美宁静安逸,使学生感受到强烈的艺术美,产生了浓厚的学习兴趣。学生在多媒体有声有色有像的展示下,除了几个有创意的学生根据教材上的图画扮演成小姑娘大灰狼小树和鲜花有点像样,其他同学,要么你抢我夺,在树林里装大灰狼吓人要么在跑要么在地上坐着说话做小动作等。好像表演跟他们没有什么关系,课堂乱哄哄的,好好的堂课,表演的时间整整用了十分钟,大多蒙古大草原的情景,然后用多媒体播放草原的些景象,学生看到小小年纪的蒙古族儿童骑上自己的小骏马,听着优美的音乐,仿佛置身其间,感受到了蒙古族草原的气息。学生根据自己的想象和看到的实际很快就能进入乐曲的意境之中,听得非常认真,有的小朋友还情不自禁地随让学生在快乐中学习,在快乐中收获......”。

3、“.....只要我们根据教材的内容创设相应的情景,孩子们定会在我们的音乐课中受益匪浅。利用表演,让学生以角色扮演体会情境,这种生动的形式使学生特别高兴,对歌曲印象自然深刻,并且能很快理解歌曲内容。但前提是,又使他们积极投入其中,让自己的个性特长得到了充分发挥,学生表演绘声绘色,淋漓尽致,加深了他们对歌曲的印象,由此培养了学生的表演能力和音乐表现力,使他们的个性得到了充分发挥。通过自己多年的实践证明,在教学过程中,教师要根据课标和教学目标的要求,充分要让学生先熟悉理解歌曲的内容,体会歌曲中的情感变化,再引领学生表演,这样效果就会更好,否则会适得其反。如位老师在上小红帽这首歌曲时,待学生唱了几遍歌词后,就发放动物头饰和道具小树小草蘑菇,没有说明具体的要求,让学生分组自己讨论之后就上前表演。结果利用表演体会情境低年级的学生最喜欢在老师面前表现自己了,这时,老师多给他们些表演的机会......”。

4、“.....让他们根据自己的想象通过自己的肢体来表现出来。作为音乐教育工作者来说,必须注意的是,情景的设计不在于热闹,狼小树和鲜花有点像样,其他同学,要么你抢我夺,在树林里装大灰狼吓人要么在跑要么在地上坐着说话做小动作等。好像表演跟他们没有什么关系,课堂乱哄哄的,好好的堂课,表演的时间整整用了十分钟,大多时间就在同学的嬉笑声中结束了。学生的表现根本没有达到教的气息。学生根据自己的想象和看到的实际很快就能进入乐曲的意境之中,听得非常认真,有的小朋友还情不自禁地随着音乐舞蹈起来,课堂气氛十分活跃。又如在教学闪烁的小星课时,我用多媒体设计了星星闪烁白云飘飘等图景,展现了满天星星在晴朗夜空闪烁的意境。这组组时间就在同学的嬉笑声中结束了。学生的表现根本没有达到教师的预设目标,也没有真正理解歌曲的表现意境。作为音乐老师,必须能够对表演的内容进行逐层逐步的引领......”。

5、“.....再发挥他们自己的想象力和创造力,这样的表演就会很精彩,学生也会聚精会神要让学生先熟悉理解歌曲的内容,体会歌曲中的情感变化,再引领学生表演,这样效果就会更好,否则会适得其反。如位老师在上小红帽这首歌曲时,待学生唱了几遍歌词后,就发放动物头饰和道具小树小草蘑菇,没有说明具体的要求,让学生分组自己讨论之后就上前表演。结果着音乐舞蹈起来,课堂气氛十分活跃。又如在教学闪烁的小星课时,我用多媒体设计了星星闪烁白云飘飘等图景,展现了满天星星在晴朗夜空闪烁的意境。这组组动感的画面优美宁静安逸,使学生感受到强烈的艺术美,产生了浓厚的学习兴趣。学生在多媒体有声有色有像的展示下引领,创设学生喜爱的活动情景,再发挥他们自己的想象力和创造力,这样的表演就会很精彩,学生也会聚精会神地融入其中。学生在多媒体有声有色有像的展示下,视觉听觉充分调动,很快就能进入紧扣教材特点的音乐情景中去......”。

6、“.....也没有真正理解歌曲的表现意境。作为音乐老师,必须能够对表演的内容进行逐层逐步的引领,创设学生喜爱的活动情景,再发挥他们自己的想象力和创造力,这样的表演就会很精彩,学生也会聚精会神地融入其中浅谈小学低年级音乐课中的情境教学殷天芬原稿着音乐舞蹈起来,课堂气氛十分活跃。又如在教学闪烁的小星课时,我用多媒体设计了星星闪烁白云飘飘等图景,展现了满天星星在晴朗夜空闪烁的意境。这组组动感的画面优美宁静安逸,使学生感受到强烈的艺术美,产生了浓厚的学习兴趣。学生在多媒体有声有色有像的展示下引领学生表演,这样效果就会更好,否则会适得其反。如位老师在上小红帽这首歌曲时,待学生唱了几遍歌词后,就发放动物头饰和道具小树小草蘑菇,没有说明具体的要求,让学生分组自己讨论之后就上前表演。结果......”。

7、“.....没有说明具体的要求,让学生分组自己讨论之后就上前表演。结果,除了几个有创意的学生根据教材上的图画扮演成小姑娘大灰狼小树和鲜花有点像样,其他同学,要么你抢我夺,在树林里装大灰狼吓人要么在跑要么在地上坐着感的画面优美宁静安逸,使学生感受到强烈的艺术美,产生了浓厚的学习兴趣。利用表演,让学生以角色扮演体会情境,这种生动的形式使学生特别高兴,对歌曲印象自然深刻,并且能很快理解歌曲内容。但前提是,定要让学生先熟悉理解歌曲的内容,体会歌曲中的情感变化,再要让学生先熟悉理解歌曲的内容,体会歌曲中的情感变化,再引领学生表演,这样效果就会更好,否则会适得其反。如位老师在上小红帽这首歌曲时,待学生唱了几遍歌词后,就发放动物头饰和道具小树小草蘑菇,没有说明具体的要求,让学生分组自己讨论之后就上前表演。结果,视觉听觉充分调动,很快就能进入紧扣教材特点的音乐情景中去......”。

8、“.....我先让小朋友想象蒙古大草原的情景,然后用多媒体播放草原的些景象,学生看到小小年纪的蒙古族儿童骑上自己的小骏马,听着优美的音乐,仿佛置身其间,感受到了蒙古族草原蒙古大草原的情景,然后用多媒体播放草原的些景象,学生看到小小年纪的蒙古族儿童骑上自己的小骏马,听着优美的音乐,仿佛置身其间,感受到了蒙古族草原的气息。学生根据自己的想象和看到的实际很快就能进入乐曲的意境之中,听得非常认真,有的小朋友还情不自禁地随,更不在于花俏,我们创设的情景是为了教学目的服务。例如,在教学小雨沙沙时,我先让学生根据自己的爱好特长自己选择演出组,分别扮演小雨小草种子,然后对这些角色进行个别指导,让每个人或每组有明确表现的内容。这样的设计和安排,既激发了学生的兴趣和积极性,说话做小动作等。好像表演跟他们没有什么关系,课堂乱哄哄的,好好的堂课,表演的时间整整用了十分钟,大多时间就在同学的嬉笑声中结束了......”。

9、“.....也没有真正理解歌曲的表现意境。作为音乐老师,必须能够对表演的内容进行逐层逐步的浅谈小学低年级音乐课中的情境教学殷天芬原稿着音乐舞蹈起来,课堂气氛十分活跃。又如在教学闪烁的小星课时,我用多媒体设计了星星闪烁白云飘飘等图景,展现了满天星星在晴朗夜空闪烁的意境。这组组动感的画面优美宁静安逸,使学生感受到强烈的艺术美,产生了浓厚的学习兴趣。学生在多媒体有声有色有像的展示下扮演体会情境,这种生动的形式使学生特别高兴,对歌曲印象自然深刻,并且能很快理解歌曲内容。但前提是,定要让学生先熟悉理解歌曲的内容,体会歌曲中的情感变化,再引领学生表演,这样效果就会更好,否则会适得其反。如位老师在上小红帽这首歌曲时,待学生唱了几遍蒙古大草原的情景,然后用多媒体播放草原的些景象,学生看到小小年纪的蒙古族儿童骑上自己的小骏马,听着优美的音乐,仿佛置身其间,感受到了蒙古族草原的气息......”。