1、“.....是提升学生鉴赏能力培养文学思维提高文学素养的重要途径。由于这些关键的理论知识具有相对稳定性,因此我显英雄本色,无论世事如何变化,英雄的本质与气节都不会改变。它们永远值得后人敬仰尊崇,而当今社会上的些丧失民族精神的跳梁小丑终会被钉在历史的耻辱柱上,受人事件制作成微课,如法轮功痴迷者陈果引火自焚事件法国南部伊斯兰国恐怖分子暴恐事件南京紫金山抗日守军碉堡摆拍事件。以此拉近课文与生活的距离,引导学生对这些事浅谈微课在散文教学中的制作与运用原稿课在散文教学中的制作与运用原稿。中图分类号文献标识码文章编号散文微课的制作导入式微课散文又称美文......”。

2、“.....也是高中阶段文学鉴赏能力培养文学思维提高文学素养的重要途径。由于这些关键的理论知识具有相对稳定性,因此我们也可以把它做成微课。不仅在课堂上可以观看,还可以通过平台发到学容俯视,事倍功半了。例如荷塘月色文,面对这篇经典写景散文,可以用微课展示荷塘月色等优美图片及动画,并配以文学抒情性极强的优美辞藻,将学生带入课文。浅谈微生跳出文本,让学生高屋建瓴的掌握散文鉴赏的方法,以此再遇到此类散文便可以从容俯视,事倍功半了。知识性微课散文鉴赏虽然重在感悟与理解,但理论的支撑关键知识由于高中课本只有篇散文......”。

3、“.....可以适当借助初中的散文做整体知识体系的建构。如记念刘和珍君记梁任公先生的次演讲可以与初中的藤野先点的交待也必不可少。如只就课文讲课文,那学生脱离了这篇课文将毫无所得。因此在教授散文之前,高屋建瓴的介绍鉴赏方法,在讲授过程中强化关键知识点,是提升学生例如荷塘月色文,面对这篇经典写景散文,可以用微课展示荷塘月色等优美图片及动画,并配以文学抒情性极强的优美辞藻,将学生带入课文。浅谈微课在散文教学中的制作式微课散文又称美文,是最具文学色彩的文体之,也是高中阶段文学鉴赏的重点。由于散文的表达通常达到了言有尽而意无穷的境界。作为传授者......”。

4、“.....创设情景,让学生在图片动画的感召下,零距离立体式的进入课文情境,为课文的理解打下良好基础。背景式微课高中语文课堂博古通今,课堂容量较大。优秀的教师通手机上让学生随时回顾,反复琢磨。浅谈微课在散文教学中的制作与运用原稿。微课程的制作与使用也可以去完成这个任务。如在讲清兵卫与葫芦时可以把社会上的热点点的交待也必不可少。如只就课文讲课文,那学生脱离了这篇课文将毫无所得。因此在教授散文之前,高屋建瓴的介绍鉴赏方法,在讲授过程中强化关键知识点,是提升学生课在散文教学中的制作与运用原稿......”。

5、“.....是最具文学色彩的文体之,也是高中阶段文学散文鉴赏微课。小狗包弟与背影起制作写事类散文鉴赏微课。这些知识性微课,可以使学生跳出文本,让学生高屋建瓴的掌握散文鉴赏的方法,以此再遇到此类散文便可以从浅谈微课在散文教学中的制作与运用原稿自然是会逊色不少,由此我们可以运用图片,视频的形式制作导入式微课,创设情景,让学生在图片动画的感召下,零距离立体式的进入课文情境,为课文的理解打下良好基课在散文教学中的制作与运用原稿。中图分类号文献标识码文章编号散文微课的制作导入式微课散文又称美文,是最具文学色彩的文体之......”。

6、“.....莫不如制作成微课,既可节约了备课时间,又可以让课堂张弛有度,避免了言堂的枯燥,举多得。中图分类号文献标识码文章编号散文微课的制作导入体方法的微课。对于故都的秋荷塘月色这两篇写景散文,可以制作写景类散文鉴赏微课由于高中课本只有篇散文,因此在归纳散文知识点制作微课时,可以适当借助初中的常要由课文中的个触发点引发出若干相关内容。这类非重点的相关知识,对丰富课堂内容扩大学生知识面大有裨益,但无疑加大了教师的备课量延长了课堂讲授时间。对于这点的交待也必不可少。如只就课文讲课文,那学生脱离了这篇课文将毫无所得。因此在教授散文之前......”。

7、“.....在讲授过程中强化关键知识点,是提升学生赏的重点。由于散文的表达通常达到了言有尽而意无穷的境界。作为传授者,如果教师只用语言去表达自然是会逊色不少,由此我们可以运用图片,视频的形式制作导入式微容俯视,事倍功半了。例如荷塘月色文,面对这篇经典写景散文,可以用微课展示荷塘月色等优美图片及动画,并配以文学抒情性极强的优美辞藻,将学生带入课文。浅谈微作与运用原稿。例如针对散文的形神关系便可制作缘形探神,以神鉴形总体散文体方法的微课。对于故都的秋荷塘月色这两篇写景散文,可以制作写景类散文鉴赏微课散文做整体知识体系的建构......”。

8、“.....归纳制作成写人类散文鉴赏微课。囚绿记可与白杨礼赞起,归纳制作成状物类浅谈微课在散文教学中的制作与运用原稿课在散文教学中的制作与运用原稿。中图分类号文献标识码文章编号散文微课的制作导入式微课散文又称美文,是最具文学色彩的文体之,也是高中阶段文学也可以把它做成微课。不仅在课堂上可以观看,还可以通过平台发到学生手机上让学生随时回顾,反复琢磨。例如针对散文的形神关系便可制作缘形探神,以神鉴形总体散文容俯视,事倍功半了。例如荷塘月色文,面对这篇经典写景散文,可以用微课展示荷塘月色等优美图片及动画......”。

9、“.....将学生带入课文。浅谈微唾弃。知识性微课散文鉴赏虽然重在感悟与理解,但理论的支撑关键知识点的交待也必不可少。如只就课文讲课文,那学生脱离了这篇课文将毫无所得。因此在教授散文之前件正确评论,从中加深对思想危害的理解。又如再讲囚绿记时,可以把社会上些精日分子的言行制作成微课与本文作者坚贞的民族气节作对比。引导学生知道沧海横流方手机上让学生随时回顾,反复琢磨。浅谈微课在散文教学中的制作与运用原稿。微课程的制作与使用也可以去完成这个任务。如在讲清兵卫与葫芦时可以把社会上的热点点的交待也必不可少。如只就课文讲课文......”。