1、“.....肩负民族振兴重任的青少年,需要具备良好的科学知识,并以科学的世界观去观察融入和认识物质世界,以此指导自己的行为,才能成长为合格的时代弄潮儿。作为祖国未来希望的高中生个体身心发展主要有以下几个特点社会性虽然心理内容的社会性在在人的儿童时期就已经开始,大使更大规模的深刻的社会化则是在进入中学后的青年时期完成,就好像在人生旅途中豁然开朗地进入了个新境界,如果说小学生的心理发展主要是受家庭和学校的影响,那么中学生尤其是高中生他们需要学习更多的知识。所有这些都促使他们要了解世界,树立自己的人生观。此时也是最关键时期,他们很容易受到些不良因素的影响而误入歧途,为了帮助高中生树立正确人生观就需要加强思想政治课教学的地位,以帮助学生树立正确人生观。高中生树立人生观过程中存在的问题及原因存在的问题高中时期是树立正确人生观的最好时期,但由于受到各种因素的影响......”。

2、“.....在年月,我国的新疆乌鲁木齐市第中学的老师制作了份调查问卷。调查问卷的主题内容是学生们如何看待社会责任感爱国热情和家庭感受等问题。有名学生认为国家观念可以淡化,名学生认为个人自由无须强求,有名学生任务应该热爱国家,只有名学生认为热爱祖国是基本的道德准则。天下页湖北人民出版社。享乐主义人生观。它从人的生物本能出发,将人的生活归结为满足人的生理需要的过程,提出追求感官快乐,最大限度地满足物质生活享受是人生的唯目的。在欧洲,享乐主义作为种人生观是在文艺复兴运动之后形成的。被禁欲主义窒息了千百年之久的人类正当情欲,终于在种全新的人文背景下复活,哲学家们公开向宗教禁欲主义讨伐。蒙台涅说让那些所谓明智的人去追求纯粹的精神安宁吧,至于我,有着颗灵魂,就得求助于肉体上的舒适。近代以来,受西方思潮的影响,中国部分知识分子开始冲破宋明理学对人性的禁锢提出了些具有启蒙性质的快乐主义思想......”。

3、“.....有生之徒,皆以求乐免苦而已,无他道矣,夫天生人必有情欲,圣人只有顺之而不绝之。厌世主论基础,它给人生观提供般观点和方法的指导人生观是世界观的个方面,是世界观在人生问题上的贯彻和应用。般说来,有什么样的世界观就有什么样的人生观。由于受到环境和知识的限制,高中生很难自己形成正确的世界观,往往是不系统不明确不稳定的。高中生所处的经济地位。高中生正处在由青少年进入成年的时期,他们渴望独立,尤其是经济独立,可是由于受到各方面的影响,他们无法实现真正的经济独立。渴望独立无法实现,无法实现自己的很多梦想,自己的活动很受限制,令他们很容易产生厌世的情况。高中生所具有的独特的政治态度。高中生很想有自己的政治观点,这些观点影响着他们的人生观态度。但由于受到各方面的制约,他们的观点往往是从属于老师父母或者新闻报纸的观点,很浅论高中思想政治课德育教学中的人生观教育原稿......”。

4、“.....社会风气的影响。随着市场经济的建立,物质财富的极大增长,各种社会思潮也不可避免的影响着学生,社会上出现的个人主义享乐主义拜金主义等,严重地腐蚀着中学生的心灵。中学生价值观日益现实化和个人化。受社会上拜金风潮的影响,部分学生产生读书无用的念头,出身在富裕家庭的学生的情况尤其如此,影响所及,也使起他学生认为学好数理化,不如有个好爸爸。这种只知追求物质利益,追求个人享乐的风气,极易造成社会责任感的缺乏。参考文献郑振铎世界文库第册第页上海生活书店沈善洪,王凤贤中国现代伦理思想史第页黑龙江人民出版社马克思,恩格斯马克思恩格斯全集第卷第页人民出版社石毓彬,杨远十世纪西方伦所说的人生苦,可是由于受到不良因素的影响他们在学校比吃穿,比物质条件,旦有所不足就开始悲观厌世,认为人生毫无乐趣,即使有乐处,也是极短暂的。也有些学生由于成绩的原因也会出现悲观厌世的现象。他们认为自己的欲望无法得到满足......”。

5、“.....烦恼便由此而生。纯自由主义思想。有部分高中生不认为自由是受限制的,他们认为自己既然是自由的便可以为所欲为,在学校不用受各种校规校纪的羁绊,去留自由,别人无权干涉。产生问题的原因人生观的形成和确立,不仅要受定世界观的指导,而且与人们所处的社会历史条件具体生活环境个人经历和遭遇以及所受的教育和影响,也有密切的联系。特别是人们的经济地位和政治态度,往往对人们的人生观起着决定性作用。我认为中的理论基础,它给人生观提供般观点和方法的指导人生观是世界观的个方面,是世界观在人生问题上的贯彻和应用。般说来,有什么样的世界观就有什么样的人生观。由于受到环境和知识的限制,高中生很难自己形成正确的世界观,往往是不系统不明确不稳定的。高中生所处的经济地位。高中生正处在由青少年进入成年的时期,他们渴望独立,尤其是经济独立,可是由于受到各方面的影响,他们无法实现真正的经济独立。渴望独立无法实现......”。

6、“.....自己的活动很受限制,令他们很容易产生厌世的情况。高中生所具有的独特的政治态度。高中生很想有自己的政治观点,这些观点影响着他们的人生观态度。但由于受到各方面的制约,他们的观点往往是从属于老师父母或者新闻报纸的观点匹夫有责大家耳熟能详,这个成语是名末清初的思想家顾炎武提出来的。顾先生在日知录卷十中曰保天下者,匹夫之贱,与有责焉。意为每个普通人都应对自己的国家民族的兴亡负有责任。今天这句话已成为个人对社会是否有责任的试金石了。的高震东先生进步把这句话中的匹夫有责明确为我的责任。不管怎么说,个人对国家对社会对家庭都应该有责任心的。但乌鲁木齐市中的这份调查表却有部分学生任务国家观念可以淡化,其潜台词就是可以对国家不负责任。虽然不是多数学生的想法,但其中折射出来的社会现实倾向却是令人担忧的。无独有偶,在另份调查中发现主动帮助干家务的仅占,去商店要大人陪同者占......”。

7、“.....的思想政治课教学在树立正确人生观过程中的作用,帮助学生树立正确的人生观。关键词人生观高中思想政治课教学科学人生观德育教学中图分类号文献标识码文章编号人生观是哲学家思考的问题,是思想政治课教学的重要内容,也是高中生必须回答的现实问题。高中思想政治课教学对树立正确人生观有着重要作用,可是应试教育使思想政治课教学的这种作用受到削弱。探讨加强思想政治课教学在人生观形成过程中的作用,帮助学生树立正确的人生观具有现实意义。使它的作用得到更好的发挥。正是高中生的这些特性决定了高中时期是他们树立正确人生观的最好时期,他们渴望对许多事物发表自己的观点,希望摆脱父母得以独立,为了坚持自己的观点他们需要了解更多事物,融入社会他们生认为对社会对他人奉献只是种手段,索取才是真正的目的的学生认为生活的第需要是金钱的学生主张择业首要考虑的因素是经济收入......”。

8、“.....以上调查结果充分显示了这个特征,现在有部分高中生不认为国家存在是个人存在的前提,国家的利益高于切,随心所欲,不顾切的追求自身的自由利益,认为个人利益高于切。贪图享乐。当代的高中生大部分有优裕的家庭条件,被父母视为小公主小皇帝,很容易得到各种物质和精神上的满足,他们认为这种现实的各种精神和物欲的满足就是他们生命的全部。用伊壁鸠鲁的话很好的得诠释我们的切取舍都从快乐出发,我们的最终目的乃是得到快乐。悲观厌世。现代的高中生虽然还不知道谛高中生树立正确人生观的重要性高中时期是学生树立人生观的最好时期,人生观教育十分重要青少年是国家未来的希望,到这个世纪中叶,中国将要达到中等发达国家水平,因此,中国未来发展的重任自然的落在了今天的青少年的肩上。肩负民族振兴重任的青少年,需要具备良好的科学知识,并以科学的世界观去观察融入和认识物质世界......”。

9、“.....才能成长为合格的时代弄潮儿。作为祖国未来希望的高中生个体身心发展主要有以下几个特点社会性虽然心理内容的社会性在在人的儿童时期就已经开始,大使更大规模的深刻的社会化则是在进入中学后的青年时期完成,就好像在人生旅途中豁然开朗地进入了个新境界,如果说小学生的心理发展主要是受家庭和学校的影响,那么中学生尤其是高中生识明显加强,独立思考和处理事物能力快速发展,高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性,这种自我意识的觉醒程度远远超出了初中生。他们开始积极尝试脱离父母的保护和管理,他们开始有自己的见解和主张,对许多事物都敢于发表个人意见,并为坚持自己的观点而争论不休。探索性。高中生正处于青春发育期,正是人的第次生长高峰期,身体和机能各方面都在发生急剧的变化。身体迅速长高体重迅速增加,神经系统迅速发育,与此同时,体内的各种器官组织,各种机能也迅速增强,渐趋成熟......”。