1、“.....从而积极地参与活动,加深了对对话内容的理解。由教师布置任务学生自行搜集资料,巩固教学为了生活,提升教学‛的教学研究。通过笔者的实践,‚教学做‛体化教学模式非常适用于中职英语的教学,但在实践过程中仍存在着定的困难,例如,学生数量过多,学校配置不够等等。教师作为教学的主导因素,是教学活动的组织者,应及时调动学生的学习积极性,让学生变被动学习为主动学习‛体化教学模式的实践‚教学做‛体化的教学模式是为了突出学生能力的培养训练,这就要求在实践教学中要以学生的‚做‛为主,在实际教学中也以此为主线来教学,以‚做‛为中心,学生在做中学,教师在做中教,多种教学方法相结合帮助学生学好,进而做得更好。论中职英语体化教学模式原稿。进步,强调从实践中学习,这思想本质强调‚做‛,强调学校教育与社会的联系。陶行知先生于年,在中国师范教育建设论文中,首次系统阐述了‚教学做合‛理论......”。

2、“.....教法学法做法应当是合的‛。陶行知的‚教学做合‛既是对杜威‚做中学‛思想的批判性继论中职英语体化教学模式原稿结。实际授课过程中,教师和其他同学扮演顾客。课程结束时,由同学和教师分别给予评价,并做课后小结,计入平时成绩。这种教学模式使学生充分了解了实际工作岗位所需要掌握的语言交际技能,实现了中职教育职业能力培养的要求。因此,首先职业学校应对现有的英语教师进行培训。笔者所在的学校的做法,‚教学做‛体化教学模式非常适用于中职英语的教学,但在实践过程中仍存在着定的困难,例如,学生数量过多,学校配置不够等等。教师作为教学的主导因素,是教学活动的组织者,应及时调动学生的学习积极性,让学生变被动学习为主动学习。在英语教学中运用‚教学做‛体化教学对学生和老师来说都是种实情景搬入课堂,但能模拟真实情景,通过创设接近真实语言环境的模拟情景,帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情境......”。

3、“.....激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与活动,加深了对对话内容的理解。由教师布置任务学生自行搜集资料并进行讲解然后由同学打分教师点评,进行小不齐,大都对英语这学科存在厌烦情绪。由于基础较差,大部分学生对英语学习不感兴趣,没有学习热情,英语在学生的学科中成了最不受学生喜欢的科目。他们对于英语学习不感兴趣,没有主动性。在思想上,他们认识不到学英语的重要性。进步完善体化教学管理考核办法,建立体化教学规范,使体化教学有章原稿。摘要‚教学做‛体化是当今职业教学中提出的种先进的教学理论,该理论对于提高中职英语教学有着十分重要的作用。本文对当前中职英语教学的现状及存在问题进行了分析,通过笔者的教学实践和探索,使‚教学做‛体化和中职英语课堂有效融合在起,注重提高中职学生学习和运用语言的能力,为中可循。结语结合自己的英语教学,贯彻以人为本的教学思想,努力营造‚教学做‛体化教学模式的教学环境......”。

4、“.....让学生‚学生活中的英语,在英语中学生活‛,使教与学成为师生共同进行的‚基于生活,开展教学通过生活,巩固教学为了生活,提升教学‛的教学研究。通过笔者的实践情景模拟教学模式在教学中,教师不可能将真实情景搬入课堂,但能模拟真实情景,通过创设接近真实语言环境的模拟情景,帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情境,使学生有身临其境的感觉,激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与活动,加深了对对话内容的理解。由教师布置任务学生自行搜集资料应对现有的英语教师进行培训。笔者所在的学校的做法是利用寒暑假时间,组织英语教师到汽车数控机电等实训基地进行学习培训,还有的利用平时没课时间参加学生的实训,并要通过考核使之成为合格的‚双师型‛教师。其次,鼓励教师自学,营造良好的学习氛围。教师培训往往受时间工作等因素的限制,不可靠自学来获得,何况当今世界设备技术更新换代很快,年年进行培训也是不现实的......”。

5、“.....就需要不断学习。树立全新的教学理念,多种教学法相结合在实际教学过程中,打破传统教学模式,教室和实训室不分家,课本黑板操作练习不分家。‚步循环法‛教学模式教师根据‚认识实践再新的挑战,相信这种教学模式更能够提高中职学生学习和运用语言的能力。而这种模式下培养出的学生也更能够适应和满足现代社会对人才的需求。参考文献戴士弘职业教育课程教学改革清华大学出版社姜大源当代德国职业教育主流教学思想研究理论实践与刨新清华大学出版社,。他反对传统的灌输和机械训练可循。结语结合自己的英语教学,贯彻以人为本的教学思想,努力营造‚教学做‛体化教学模式的教学环境,进行‚生活化英语教学‛。让学生‚学生活中的英语,在英语中学生活‛,使教与学成为师生共同进行的‚基于生活,开展教学通过生活,巩固教学为了生活,提升教学‛的教学研究。通过笔者的实践结。实际授课过程中,教师和其他同学扮演顾客......”。

6、“.....并做课后小结,计入平时成绩。这种教学模式使学生充分了解了实际工作岗位所需要掌握的语言交际技能,实现了中职教育职业能力培养的要求。因此,首先职业学校应对现有的英语教师进行培训。笔者所在的学校的做法知识普遍较差,水平参差不齐,大都对英语这学科存在厌烦情绪。由于基础较差,大部分学生对英语学习不感兴趣,没有学习热情,英语在学生的学科中成了最不受学生喜欢的科目。他们对于英语学习不感兴趣,没有主动性。在思想上,他们认识不到学英语的重要性。情景模拟教学模式在教学中,教师不可能将真论中职英语体化教学模式原稿能在较短的时间内学到很多的知识,更多的知识还是要靠自学来获得,何况当今世界设备技术更新换代很快,年年进行培训也是不现实的,教师所教的内容要想不落伍,就需要不断学习。树立全新的教学理念,多种教学法相结合在实际教学过程中,打破传统教学模式,教室和实训室不分家......”。

7、“.....实际授课过程中,教师和其他同学扮演顾客。课程结束时,由同学和教师分别给予评价,并做课后小结,计入平时成绩。这种教学模式使学生充分了解了实际工作岗位所需要掌握的语言交际技能,实现了中职教育职业能力培养的要求。因此,首先职业学校应对现有的英语教师进行培训。笔者所在的学校的做法操作的趣味性,学生在学习过程中喜欢实践操作,而不愿学习枯燥的词汇句型,教师必须适时的引导,并且要有明确的技能目标和语言认知目标,及时讲授,其形式可以是中途个别讲授,也可以课后总结,或是课前的集中讲授,或是不同形式的反复交错。论中职英语体化教学模式原稿。因此,首先职业学校理论实践与刨新清华大学出版社,。摘要‚教学做‛体化是当今职业教学中提出的种先进的教学理论,该理论对于提高中职英语教学有着十分重要的作用。本文对当前中职英语教学的现状及存在问题进行了分析,通过笔者的教学实践和探索......”。

8、“.....注重提高中职学生学习认识再实践‛的理论,通过‚教师讲授学生体验小组任务教师归纳学生再实践‛,使学生在认识实践中提高对所学知识的认识能力和实践水平,不但使其掌握课程的知识内容和技能要求,而且由于强化了学生的学习主体意识,能够激发其学习兴趣和培养求实精神。体化教学中应注意的几个问题由于实践可循。结语结合自己的英语教学,贯彻以人为本的教学思想,努力营造‚教学做‛体化教学模式的教学环境,进行‚生活化英语教学‛。让学生‚学生活中的英语,在英语中学生活‛,使教与学成为师生共同进行的‚基于生活,开展教学通过生活,巩固教学为了生活,提升教学‛的教学研究。通过笔者的实践是利用寒暑假时间,组织英语教师到汽车数控机电等实训基地进行学习培训,还有的利用平时没课时间参加学生的实训,并要通过考核使之成为合格的‚双师型‛教师。其次,鼓励教师自学,营造良好的学习氛围。教师培训往往受时间工作等因素的限制......”。

9、“.....更多的知识还是要实情景搬入课堂,但能模拟真实情景,通过创设接近真实语言环境的模拟情景,帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情境,使学生有身临其境的感觉,激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与活动,加深了对对话内容的理解。由教师布置任务学生自行搜集资料并进行讲解然后由同学打分教师点评,进行小料并进行讲解然后由同学打分教师点评,进行小结。实际授课过程中,教师和其他同学扮演顾客。课程结束时,由同学和教师分别给予评价,并做课后小结,计入平时成绩。这种教学模式使学生充分了解了实际工作岗位所需要掌握的语言交际技能,实现了中职教育职业能力培养的要求。论中职英语体化教学模式和运用语言的能力,为中职学校培养全面发展的复合型人才奠定基础。关键词中职英语教学做体化教学模式中图分类号文献标识码文章编号中职英语教学现状及存在的问题近些年来......”。