1、“.....例如在介绍长江课的课前分钟。可以播放长江的段影视片段,悦耳的音乐美丽的画面优美动听。从而培养学生的观察能力想象能力综合分析能力解决问题的能力,促进思维向纵深发展。例如在介绍我国黄河下游地上河成因时,我们可以先放段黄河中游水土流失的影视,再用动画演示地上河的形成过程。这样学生就很容易的了解它是由河流泥沙淤积形成的。原来是黄河中游流经支离破碎土层疏松的黄土高原,支流也多。由于黄土高原植被遭到破高解决问题的能力同时教会学生通过阅读地图进行分析综合概括判断推理,也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中,它可帮助学生形成正确的全面的读图用图乃至制图的重要本领。例如在介绍京杭运河时,用重新着色闪亮来突出京杭运河北起通县,南至杭州,经北京天津两市及河北山东江苏浙江省,沟通了海河黄河淮河长江钱塘江大水系。这稿......”。

2、“.....创设情景是学生学习过程中意义建构的前提条件。成熟的多媒体作品在地理教学中可以发挥清障机的作用,帮助学生轻松突破学习难点,掌握学习重点。多媒体技术本身在声音图像方面具有强大的整合能力使得地理多媒体综合课生动有趣,可以充分调动学生的多媒体促进初中地理课堂高效教学原稿提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性。运用多媒体技术,可以兼顾全面,因材施教各班级之间的学生能力有差别,教师可根据学生的实际情况,选择恰当的设置,设计不同的教学深度广度和进度,利于不同层次的学生获取知识,真正做到因材施教,利于学生的个性化发展。在介绍长江丰富的水能时,有些班可以让学生先根据学过中国级地势的河的形成过程。这样学生就很容易的了解它是由河流泥沙淤积形成的。原来是黄河中游流经支离破碎土层疏松的黄土高原,支流也多。由于黄土高原植被遭到破坏,遇暴雨,大量的泥沙与雨水起,汇人黄河......”。

3、“.....黄河流人下游平原地区,由于河道变宽,坡度变缓,流速慢了下来,大量的泥沙沉积于河底视用来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖。当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时,可以播放些河流和湖泊图片,启发学生讨论,这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利,如水资源水能资源,航运价值等,同时也可以知道河流也可以造成水灾。就这样,让学生处于种亲切的情境中,可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境,有助于学生子学生的培养,它符合学生的个性特点,真正做到因材施教,共同进步。培养和提高学生读图能力学生良好的读图能力是做好地理试卷的前提和基础。学生在多媒体课件的帮助下可以将地理知识在大脑中实现最大限度的回放和利用。教师需要帮助学生将多媒体课件和考试试题有效地结合在起,应该教会学生在阅读地图的同时如何进行分析综合概括判断可以造成水灾。就这样,让学生处于种亲切的情境中,可以取得较好的教学效果......”。

4、“.....有助于学生提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性。运用多媒体技术,可以兼顾全面,因材施教各班级之间的学生能力有差别,教师可根据学生的实际情况,选择恰当的设置,设计不同的教学深度广度和进度,利于不同层次的学生获取知识,真正理实际问题。这样可以克服传统教学中重点不突出的弊病。例如,在介绍西亚石油分布时,教师可以用闪烁来突出波斯湾沙特阿拉伯伊朗伊拉克和科威特的位置。从而培养学生的观察能力想象能力综合分析能力解决问题的能力,促进思维向纵深发展。例如在介绍我国黄河下游地上河成因时,我们可以先放段黄河中游水土流失的影视,再用动画演示地上引发学生兴趣和思考多媒体可以创设出个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入种喜闻乐见的,生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在介绍长江课的课前分钟......”。

5、“.....悦耳的音乐美丽的画面优美动听地理的兴趣,开拓学生的解题思路,也能很好地提高地理成绩。关键词多媒体初中地理高效教学中图分类号文献标识码文章编号多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段对于传统教学中,难以表达学生难以理解的抽象内容复杂的变化过程细微的结构等,多媒体通过动画模拟局部放大过程演示等手段都能予以解决,不但在教学中起分类号文献标识码文章编号多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段对于传统教学中,难以表达学生难以理解的抽象内容复杂的变化过程细微的结构等,多媒体通过动画模拟局部放大过程演示等手段都能予以解决,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量,使河床逐渐抬高,成为地上河。由于黄河下游为地上河,河床高出地面学生也可以分析出,为什么黄河下游支流很少,流域面积狭小。这是由于地面流水不能汇人河道......”。

6、“.....流域面积狭小。就这样,通过形象直观的图像和影视,既促进培养了学生的思维能力及解决问题能力,有进步激发学生的求知欲。多媒体促进初中地理课堂高效教学原理实际问题。这样可以克服传统教学中重点不突出的弊病。例如,在介绍西亚石油分布时,教师可以用闪烁来突出波斯湾沙特阿拉伯伊朗伊拉克和科威特的位置。从而培养学生的观察能力想象能力综合分析能力解决问题的能力,促进思维向纵深发展。例如在介绍我国黄河下游地上河成因时,我们可以先放段黄河中游水土流失的影视,再用动画演示地上提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性。运用多媒体技术,可以兼顾全面,因材施教各班级之间的学生能力有差别,教师可根据学生的实际情况,选择恰当的设置,设计不同的教学深度广度和进度,利于不同层次的学生获取知识,真正做到因材施教,利于学生的个性化发展。在介绍长江丰富的水能时,有些班可以让学生先根据学过中国级地势的乐见的,生动活泼的学习氛围......”。

7、“.....提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在介绍长江课的课前分钟。可以播放长江的段影视片段,悦耳的音乐美丽的画面优美动听的解说,学生犹如亲临其境,方面给学生以美的享受,另方面有可以把学生分散的心下子集中到课堂来,段影多媒体促进初中地理课堂高效教学原稿到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。地理新课标指出培养学生学习地理的兴趣爱好和独立吸取新知识的能力。根据学科的特点,我们应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成活课堂,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。多媒体促进初中地理课堂高效教学原稿提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性。运用多媒体技术,可以兼顾全面,因材施教各班级之间的学生能力有差别,教师可根据学生的实际情况,选择恰当的设置......”。

8、“.....利于不同层次的学生获取知识,真正做到因材施教,利于学生的个性化发展。在介绍长江丰富的水能时,有些班可以让学生先根据学过中国级地势的困惑,教师在教授时很着急,这个时候让多媒体来帮忙会收到事半功倍的效果,会有效减少学生的疑虑,降低教师的压力。在传统的地理教学中,教师采用的都是实体实物或者模型,使得地理教学有局限性,也不利于教学难点的突出讲解,不利于培养学生的想象力。多媒体技术的应用可以使学生在观察思考的同时,接收到了新的知识,有效提高学生对汇人河道,所以支流少,流域面积狭小。就这样,通过形象直观的图像和影视,既促进培养了学生的思维能力及解决问题能力,有进步激发学生的求知欲。培养和提高学生读图能力学生良好的读图能力是做好地理试卷的前提和基础。学生在多媒体课件的帮助下可以将地理知识在大脑中实现最大限度的回放和利用。教师需要帮助学生将多媒体课件和考试......”。

9、“.....根据学科的特点,我们应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成活课堂,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。多媒体促进初中地理课堂高效教学原稿。培养学生的思维能力初中生对好多地理知识很难理解,这给教师造成定的压力,学生在学习地理时很理实际问题。这样可以克服传统教学中重点不突出的弊病。例如,在介绍西亚石油分布时,教师可以用闪烁来突出波斯湾沙特阿拉伯伊朗伊拉克和科威特的位置。从而培养学生的观察能力想象能力综合分析能力解决问题的能力,促进思维向纵深发展。例如在介绍我国黄河下游地上河成因时,我们可以先放段黄河中游水土流失的影视,再用动画演示地上知识分析原因,老师再显示出长江干流的剖面图进步总结归纳而有些班则先把长江干流的剖面图显示出来,再让学生分析归纳。不同的显示时间和顺序,对不同班级的学生有着特殊的效果。这样,不但能适应不同程度学生的需要,也有助尖子学生的培养......”。