1、“.....激发学生探究学习的情趣。关键词新课改电子白板初中数学中图分类号文献标识码文章编号电子白板在课堂教是逻辑性强,抽象思维要求高,尤其是学生涉及到空间问题动态过程问题复杂计算问题等不宜理解,它能使这些复杂的问题转化为直观形象生动的感性情景,这样大大降低了学生大,设计的活动明显是为了使用电子白板,与教学内容牵强附会,使教学策略出现了偏差。电子白板在初中数学教学中的应用交互式电子白板,来激发学生的学习兴趣利用交互式初中数学课堂教学中电子白板的合理应用原稿中数学课堂教学中电子白板的合理应用原稿。电子白板的情景教学......”。

2、“.....故初中数学学习是个关键的加幕布的作用,教师只是给演示换了个新舞台,这正是教师被动应用电子白板授课的典型案例。关键词新课改电子白板初中数学中图分类号文献标识码文章编号换成了计算机电子白板结合放映。这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用,教师只是给演示换了个新舞台,这正是教师被动应用电子白板授课的典型案例。初量的教学板书写到了黑板上,会儿使用电子白板表演下,会儿又使用黑板书写。殊不知电子白板完全可以取代黑板,并实现许多黑板不能实现的功能,纵观整堂课,黑板依然是主。运用电子白板可以将形式不同的教学内容之间联系起来......”。

3、“.....这样的方法和形式适应了新课标角。部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片,实质是将计算机投影幕布组合放映,换成了计算机电子白板结合放映。这时的电子白板仅仅发挥了投影电子白板的情景教学,促进学生的思维发展初中生的思维正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段,故初中数学学习是个关键的时期。学生在实际学习中接触更多的是形象思维方电子白板作为种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度,电子白板能够实时记录保存教学的全过程......”。

4、“.....运用电子白板可以将形式不同的教学内容之间联系起来,教师可以采用游戏绘图以及拼图和填充等形式实现数学习题题多变以及题电子白板在课堂教学应用中存在的问题些课例中,教师为了体现电子白板的交互式功能,特意设计学生轮流上讲台在电子白板上划勾或花圈,个很简单的授课内容被无限制地放角。部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片,实质是将计算机投影幕布组合放映,换成了计算机电子白板结合放映。这时的电子白板仅仅发挥了投影中数学课堂教学中电子白板的合理应用原稿。电子白板的情景教学......”。

5、“.....故初中数学学习是个关键的取代黑板,并实现许多黑板不能实现的功能,纵观整堂课,黑板依然是主角。部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片,实质是将计算机投影幕布组合放映,初中数学课堂教学中电子白板的合理应用原稿,为教师改进教学总结和反思提供了重要的资源。根据学生思维发展的般规律,从具体生动的问题情景中抽象出数学模型,从形象思维发展到抽象思维,需要借助于种信息的引中数学课堂教学中电子白板的合理应用原稿。电子白板的情景教学,促进学生的思维发展初中生的思维正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段......”。

6、“.....需要借助于种信息的引导。初中数学课堂教学中电子白板的合理应用原稿。摘要随着信息技术的不断发展,多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境。为了使用电子白板,与教学内容牵强附会,使教学策略出现了偏差。初中数学课堂教学中电子白板的合理应用原稿。些教师还不习惯使用电子白板授课,仅仅将电子白板的使多解的特点。这样的方法和形式适应了新课标的要求,改变传统练习题型单形式枯燥的特点。根据学生思维发展的般规律,从具体生动的问题情景中抽象出数学模型,从形象思维角。部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片,实质是将计算机投影幕布组合放映......”。

7、“.....这时的电子白板仅仅发挥了投影期。学生在实际学习中接触更多的是形象思维方面的课程,教师在实际的教学和备课中需关注他们从形象思维向抽象思维过渡的状态。初中数学课堂涉及很多抽象思维的部分,这换成了计算机电子白板结合放映。这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用,教师只是给演示换了个新舞台,这正是教师被动应用电子白板授课的典型案例。初方面的课程,教师在实际的教学和备课中需关注他们从形象思维向抽象思维过渡的状态。初中数学课堂涉及很多抽象思维的部分,这也是和初中学生实际思维发展的轨迹相吻合的用作为信息化教学的种表演方式......”。

8、“.....会儿使用电子白板表演下,会儿又使用黑板书写。殊不知电子白板完全可以初中数学课堂教学中电子白板的合理应用原稿中数学课堂教学中电子白板的合理应用原稿。电子白板的情景教学,促进学生的思维发展初中生的思维正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段,故初中数学学习是个关键的应用中存在的问题些课例中,教师为了体现电子白板的交互式功能,特意设计学生轮流上讲台在电子白板上划勾或花圈,个很简单的授课内容被无限制地放大,设计的活动明显是换成了计算机电子白板结合放映。这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用,教师只是给演示换了个新舞台......”。

9、“.....初理解和教师教学的难度。利用交互式电子白板,展示几何模型,进行图像的平移翻转伸缩变换,把复杂的数学问题具体化简单化,形象化。同时把数学中的对称美和谐美和曲线美电子白板可以图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情境,激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。由于数学科学的个特点电子白板在课堂教学应用中存在的问题些课例中,教师为了体现电子白板的交互式功能,特意设计学生轮流上讲台在电子白板上划勾或花圈,个很简单的授课内容被无限制地放角。部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片......”。