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初中地理创新教学策略探究(原稿) 初中地理创新教学策略探究(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 23:08:41

《初中地理创新教学策略探究(原稿)》修改意见稿

1、“.....地理教学本身旨在通过这些载体,让学生学会思考,结合地理学科特点,将看似繁杂互不相关的地理事物与现象之间的内在逻辑关系揭示出来,这需要学生具有定逻辑思维能力。例如长江大堤上的‚万寿塔‛塔基为何要‚建‛在米多深是意识,而潜意识大部分隐藏在水下。人只要适当地加以运用,记忆就变得十分轻松。‛实践证明,教学中注重与学生的生活实际结合,教学内容与实际生活越贴近,其学习的兴趣和识记的效果就越好,期间的思维活动也越活跃。结合象,引发学生进行地理方面的逻辑思考,从而达到深化教学的目的。参考文献熊娜霜初中地理地图教学策略探究祖国教育版,包信友在初中地理教学中怎样培养学生的创新思维考试周刊......”

2、“.....描绘出具体的地理情境是通过简洁的线条符号和地理示意图形附加少量的说明文字表达定的地理知识内容因年代久远,长江受泥沙淤积,河床抬高并超过塔基,为了保护塔身免受江水浸蚀而在周筑土叠砖,年复年,周越来越高,塔基便‚越陷越深了‛。那么这个原因本身又是怎样形成的这就可以联系到长江上中下游的水文特点植被情况通过教师生动丰富的语言,描绘出具体的地理情境是通过简洁的线条符号和地理示意图形附加少量的说明文字表达定的地理知识内容的形象化图示。它们都为教学中构成地理形象思维的丰富材料。在地理教学中,教师提供给学生的地体,让学生学会思考,结合地理学科特点,将看似繁杂互不相关的地理事物与现象之间的内在逻辑关系揭示出来,这需要学生具有定逻辑思维能力。例如长江大堤上的‚万寿塔‛塔基为何要‚建‛在米多深的地下你知道原因何在从教学策略探究原稿......”

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4、“.....水流湍急,落差大,植被情况相对旅游动物世界等多种角度进行切入,以充分激发活跃学生的思维和参与整个教学过程,使之成为学习的主体,但切形式总是为内容服务的。地理教学本身旨在通过这些载体,让学生学会思考,结合地理学科特点,将看似繁杂互不相关的江上游多穿行高山深峡之中,水流湍急,落差大,植被情况相对较好,即便有泥沙入河,也因流速快而不能沉积。中下游河道流经平原地区,地势低平,使流速减缓,必然使泥沙沉积,抬高河床。通过‚万寿塔‛塔基低于地面这普通现中可以揭示哪些相关的地理知识粗粗看,万寿塔与地理知识能有什么关系,至多因为塔身太重而江堤地质不硬陷入地下的吧,如果没有仔细思考,这结论很迎合常人心理,但事实上,众所周知,塔基原本是在高出河面数米的江堤上......”

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