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8、“.....我们是为了吸引学生的目光而去趣味性的,所以趣味性只是起个辅佐的小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究原稿,也是在生活中应用。创设问题情境过于单现代式教学,主要是应用于多媒体工具。也许刚开始,学生们对于多媒体的应用很感兴趣,甚至很原稿。数学性与趣味性相结合的原则小学生毕竟是小学生,不能泯灭他们的童趣。所以我们的问题情境定要具有趣味性,只有这样才能有理论化。过于的理论化就与我们当初的创设问题情境的目标背道而驰了......”。

9、“.....让学生觉得他们是在学数学题的针对性。小学生普遍存在好奇心重,追根究底的特点,所以我们在创设问题情境时,定要注意问题本身是否符合学生的生活环境和学习范教学。在课堂上,如果老师所创设的问题情境能引起学生的思考,甚至能举反,这样的问题情境才是最好的个,也正是我们所需要的。创设有生更好的学习,所以我们不能忘记这初衷,时刻铭记于心。启发性原则我们古人的智慧真的是很强大,有句话说的好不愤不启,不悱不发,我题情境的主要目标是针对小学生的数学教育......”。