1、“.....其中最基本的是需要学习者掌握些操作技能。信息技术课程强调实践性,而不同的学习者动手实践能力不同,对于技能操作的掌握速度也步调不。同时,中学学信息技术课程只包含些信息技术的基础性知识,课本之外的扩展性内容是很大的。因此,除了课本内容以外,还可以制作难度逐步增加的系列微课教程,让学习者根据自己的学习基础拓展延伸,去学习挑战更高层次的内容。微课在中小学教学领域中的应用理应将的应用原稿。拓展延伸,满足个性化发展需要各门学科的教学都会受到学习资源的影响,而信息技术课程的教学受到的影响更明显。每个学习者的基础条件不尽相同,对于有的学习者来说计算机网络触手可得,对于有的学习者来说只有学校上信息技术课的时候微课在信息技术课堂教学中的应用原稿示可以有更生动鲜活的效果......”。

2、“.....要挑选最基本的操作方法,让学习者看到感觉自己是可以做到的,即属于学习者最近发展区的学习目标,让学习者看后会有跃跃欲试的冲动。微课在中学信息技术课程无需死记硬背术语和概念,更重要的是如何在信息时代的大量信息中进行检索鉴别使用表达和创造。因此,中学信息技术课程中学习者务必要掌握基本的操作技能,夯实基础,才能进而迁移技能,提高信息素养。如上所述,相关研究表明操作技能课的内容要求学习有很多,比如展示所要教授的内容在现实生活中的应用实例,让学习者看到所要学习的内容的现实意义,比如设臵个困惑情境,而这个问题可以通过所学的内容来解决。这种导入的方式在传统课堂大部分是通过老师口头描述的形式进行阐述的,而通过微课的方式来不均衡的学科,由于受到当地经济发展情况的影响,各个地区信息化发展程度不同,从而导致不同地区不同学校表现出对信息技术学科不同的重视程度......”。

3、“.....而微课正好能很好的满足不同学习者的个性化学的内容放在课前预习微课里面进行展示,要挑选最基本的操作方法,让学习者看到感觉自己是可以做到的,即属于学习者最近发展区的学习目标,让学习者看后会有跃跃欲试的冲动。关键词微课中学信息技术课程教学应用中图分类号文献标识码文章编号习需求。归纳起来,微课在中学信息技术课程教学中的优势大概包括以下两个方面反复练习,夯实基础信息时代,信息技术已经和读写算等基本能力样,是每个现代公民所必须具备的基本素质和基本能力。而信息技术课程的最大特点就是它的实践应用性。它提出学微课在课前预习中的应用可以将传统课堂中的导入部分和所要学习的基本技能操作演示做成课前预习微课。课程导入部分旨在通过对所要讲授的内容进行引导以引起学习者的兴趣。信息技术课堂导入的方式有很多,比如展示所要教授的内容在现实生活中的应用实例学习基础的学习者来说都更加有效......”。

4、“.....管珏琪,钱冬明,等微课概念辨析及其教学应用研究中国电化教育,郑小军,张霞微课的点质疑及回应现代远程教育研究,艾微课在高中信息技术技能课中的应用研究南京师范大学,谷燕微课在高中作往往是连贯的,漏听了个步骤,后面的操作可能都无法进行,学习者之间的相互询问可能会引起课堂纪律的混乱。在这种情况下,教师可能就比较难掌控了,不知道该不该再重复地进行讲解。如果进行重复的讲解,对于已经掌握的学习者来说可能会变得烦躁没者对基本操作进行反复练习。微课在中小学教学领域中的应用理应将微课落实到具体的学科中。笔者在分析微课,在中学信息技术课程中发挥的优势的基础上,以学习者的学习过程为线索探索,如何将微课应用于中学信息技术课程教学中。微课在信息技术课堂教学习需求。归纳起来,微课在中学信息技术课程教学中的优势大概包括以下两个方面反复练习,夯实基础信息时代,信息技术已经和读写算等基本能力样......”。

5、“.....而信息技术课程的最大特点就是它的实践应用性。它提出学示可以有更生动鲜活的效果。将所要学习的基本操作技能的内容放在课前预习微课里面进行展示,要挑选最基本的操作方法,让学习者看到感觉自己是可以做到的,即属于学习者最近发展区的学习目标,让学习者看后会有跃跃欲试的冲动。微课在中学信息技术课程表明操作技能课的内容要求学习者对基本操作进行反复练习。微课在课前预习中的应用可以将传统课堂中的导入部分和所要学习的基本技能操作演示做成课前预习微课。课程导入部分旨在通过对所要讲授的内容进行引导以引起学习者的兴趣。信息技术课堂导入的方微课在信息技术课堂教学中的应用原稿息技术教学中的应用研究川师范大学,周贤波基于学习者角度的微课建设策略研究中国电化教育,。微课在中学信息技术课程教学中的优势显而易见,但是显然只有将微课很好地应用在教学中才能更好地发挥它的优势......”。

6、“.....将所要学习的基本操作技能的内容放在课前预习微课里面进行展示,要挑选最基本的操作方法,让学习者看到感觉自己是可以做到的,即属于学习者最近发展区的学习目标,让学习者看后会有跃跃欲试的冲动。微课在中学信息技术课程对于学习基础好的学习者来说,他们听过老师遍的讲解可能已经掌握了相关操作,就可以根据自己的兴趣学习其他更多的内容对于学习基础比较薄弱或漏听的学习者则可以通过反复地查看录制的教程,不断地去重复操作直至掌握为止。这样的课堂秩序不管对哪种好的满足不同学习者的个性化学习需求。归纳起来,微课在中学信息技术课程教学中的优势大概包括以下两个方面反复练习,夯实基础信息时代,信息技术已经和读写算等基本能力样,是每个现代公民所必须具备的基本素质和基本能力。而信息技术课程的最大特点有耐心,不愿意听讲,开始开小差,也浪费了时间......”。

7、“.....这样的课堂状况不管对于哪种学习基础的学习者来说都不是最有效的。结语如果能够将上述所说的微课应用于课堂中,那习需求。归纳起来,微课在中学信息技术课程教学中的优势大概包括以下两个方面反复练习,夯实基础信息时代,信息技术已经和读写算等基本能力样,是每个现代公民所必须具备的基本素质和基本能力。而信息技术课程的最大特点就是它的实践应用性。它提出学教学中的优势显而易见,但是显然只有将微课很好地应用在教学中才能更好地发挥它的优势。传统课堂中,基础比较薄弱的学习者可能跟不上教师的操作步骤,教师为了照顾这部分学习者,可能会重复地讲解演示以上所述的操作过程。信息技术课程还有个特点就是有很多,比如展示所要教授的内容在现实生活中的应用实例,让学习者看到所要学习的内容的现实意义,比如设臵个困惑情境,而这个问题可以通过所学的内容来解决......”。

8、“.....而通过微课的方式来例,让学习者看到所要学习的内容的现实意义,比如设臵个困惑情境,而这个问题可以通过所学的内容来解决。这种导入的方式在传统课堂大部分是通过老师口头描述的形式进行阐述的,而通过微课的方式来展示可以有更生动鲜活的效果。将所要学习的基本操作技是它的实践应用性。它提出学生无需死记硬背术语和概念,更重要的是如何在信息时代的大量信息中进行检索鉴别使用表达和创造。因此,中学信息技术课程中学习者务必要掌握基本的操作技能,夯实基础,才能进而迁移技能,提高信息素养。如上所述,相关研究微课在信息技术课堂教学中的应用原稿示可以有更生动鲜活的效果。将所要学习的基本操作技能的内容放在课前预习微课里面进行展示,要挑选最基本的操作方法,让学习者看到感觉自己是可以做到的,即属于学习者最近发展区的学习目标,让学习者看后会有跃跃欲试的冲动......”。

9、“.....由于受到当地经济发展情况的影响,各个地区信息化发展程度不同,从而导致不同地区不同学校表现出对信息技术学科不同的重视程度,因此不同学习背景的学习者之间信息技术学科的基础差异较大。而微课正好能很有很多,比如展示所要教授的内容在现实生活中的应用实例,让学习者看到所要学习的内容的现实意义,比如设臵个困惑情境,而这个问题可以通过所学的内容来解决。这种导入的方式在传统课堂大部分是通过老师口头描述的形式进行阐述的,而通过微课的方式来课落实到具体的学科中。笔者在分析微课,在中学信息技术课程中发挥的优势的基础上,以学习者的学习过程为线索探索,如何将微课应用于中学信息技术课程教学中。微课在信息技术课堂教学中的应用原稿。关键词微课中学信息技术课程教学应用中图分类号能接触计算机,使用网络。对于经常使用计算机网络的学习者来说,可能中学信息技术课本上的内容早已掌握,只需要在课堂学习中稍加规范操作习惯即可......”。