1、“.....印成册,给学生阅读,既可以进步提高学生的兴趣同时又可以提高教学效果,这或许就是苏霍姆林斯基所说的第套教材吧,能够很好地把握学生,使学生自觉主动地学习如果味地注重传授知识而缺乏引导学生到实践应用,那么最终势必出现高分低能,当终身终身学习成为生活的部分时,学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面,学习成了学生适应社会发展的必要手段,因此,学生的学习不能只停留在掌握些知识,而应着力于培养能力,为终身发展打下基础生活中蕴藏着巨大的教育资源,教空气的污染和环保问题进行教学,就使得教学显得有血有肉,不那么空洞了。再如,通过教材第十单元化学与生活的学习,学生走进服装商场就知道怎样鉴别真丝与人造丝,不同衣料的优缺点洗涤和熨烫注意问题走进珠宝店就能鉴别真假金银常见宝石的如何让生活中的化学在化学教学中的应用原稿应用的教学,激发学生学习化学的兴趣随着社会的发展,生活中处处渗透着化学......”。

2、“.....使学生掌握知识并利用它去了解解决些生活中遇到的问题。这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴,尤其在周围的人不走上工作岗位打下基础,为社会输送合格人材。让生活走进化学,让化学走向社会,通过分析化学实际问题,合理迁移所学的化学知识,达到融会贯通的目的。例如,教学燃料与热量时,可从学生对大可燃性气体的认知出发,就新能源问题展开联想,并提火柴为什么头向上易灭,向下就容易着灭火器为什么能灭火氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。利用学生的生活经验来设臵学习情景既简洁又显得真实,自然使学生感到非常熟悉,很快就产生浓郁的兴趣。有意识地加强化学知识在日常生活平时应加强理论与实践的联系。例如,讲金刚石和石墨时,联系我们平常使用的铅笔。铅笔芯是由石墨掺合定比例的黏土制成的,当掺入黏土较多时铅笔芯硬度增大,反之石墨的比例增大,黑色增强。代表铅笔的坚硬程度,值愈大......”。

3、“.....然后组织组织学生讨论以下几个问题碘的仓库在何处沿海地区为什么不需补碘我国哪些地区需要补碘补碘有哪些方法现在的市售食盐中必需加碘,那么怎样检验市售食盐中含碘呢这些问题都可以则代表黑色的深度,值愈大,则铅笔愈深色。如何让生活中的化学在化学教学中的应用原稿。经过把学到的知识应用到实际生活中,再从实际返回到教材上,多次返回后,使学生对知识掌握得更牢固准确灵活,并具有定的解决问题的能力,从而为今用日常生活实例激发学生的兴趣。举个实例,在第节绪言课中,可以和学生起讨论身边生活中与化学有密切联系的些实例。为什么百炼成钢为什么冰清玉洁如何正确的饮水铁锅为什么会生锈为什么有的物质燃烧有火焰而有的物质只是发光引燃的化学知识在日常生活中应用的教学,激发学生学习化学的兴趣随着社会的发展,生活中处处渗透着化学,如果能够把化学知识同生活中的应用联系起来......”。

4、“.....这样会使学生为自己能够解决这些问题而高生应用所学知识解决实际问题,培养学生的实际应用能力和创新能力化学知识源自于生活,但又不完全等同于生活,化学教学过程中,方面,要让学生结合自身的生活经验和已有的认知水平,围绕问题的解决,逐步把生活知识化学化,让学生在生活的实际问题假如你是位能源专家,你如何解决能源危机呢这样的设计,充分让学生感受到了他们所学的化学就在他们身边,体现了化学与自然与人类社会的密切联系,又突出了化学的人文价值。又如,学习空气水这两部分知识时,笔者结合学生最熟悉和关注的则代表黑色的深度,值愈大,则铅笔愈深色。如何让生活中的化学在化学教学中的应用原稿。经过把学到的知识应用到实际生活中,再从实际返回到教材上,多次返回后,使学生对知识掌握得更牢固准确灵活,并具有定的解决问题的能力,从而为今应用的教学,激发学生学习化学的兴趣随着社会的发展......”。

5、“.....如果能够把化学知识同生活中的应用联系起来,使学生掌握知识并利用它去了解解决些生活中遇到的问题。这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴,尤其在周围的人不用日常生活实例激发学生的兴趣。举个实例,在第节绪言课中,可以和学生起讨论身边生活中与化学有密切联系的些实例。为什么百炼成钢为什么冰清玉洁如何正确的饮水铁锅为什么会生锈为什么有的物质燃烧有火焰而有的物质只是发光引燃的如何让生活中的化学在化学教学中的应用原稿,尤其在周围的人不懂得这些时,更会产生种自豪感,无形中对化学产生兴趣。因此在教学的过程中,应当把生活中的化学现象与书本上的知识紧密联系起来,扩展学生的知识面,提高学生的实际应用能力。如何让生活中的化学在化学教学中的应用原稿应用的教学,激发学生学习化学的兴趣随着社会的发展,生活中处处渗透着化学,如果能够把化学知识同生活中的应用联系起来......”。

6、“.....这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴,尤其在周围的人不的知识之后,可以动手写份科学使用家用消毒剂的宣传单,分发给邻居和亲朋好友,学生不仅获得对化学知识的理解和拓展,最重要的是他们体验到了种成功感,感受到化学就在我们身边,课堂上的知识能走进千家万户,达到学以致用的目的。有意识地加坚硬而则代表黑色的深度,值愈大,则铅笔愈深色。学习元素知识后,可以给学生播放段有关我国部分地区缺碘而引起大脖子病的资料,然后组织组织学生讨论以下几个问题碘的仓库在何处沿海地区为什么不需补碘我国哪些地区需要补碘补碘情境中体验化学问题另方面,又要让学生能把所学到的化学知识自觉地运用到各种具体的生活实际问题中,实现化学知识生活化,从而提高学生的化学素养。如非典之后,消毒剂成为人们普遍关心的话题,学生学了过氧化氢过氧乙酸高锰酸钾等常用消毒则代表黑色的深度,值愈大,则铅笔愈深色......”。

7、“.....经过把学到的知识应用到实际生活中,再从实际返回到教材上,多次返回后,使学生对知识掌握得更牢固准确灵活,并具有定的解决问题的能力,从而为今得这些时,更会产生种自豪感,无形中对化学产生兴趣。因此在教学的过程中,应当把生活中的化学现象与书本上的知识紧密联系起来,扩展学生的知识面,提高学生的实际应用能力。如何让生活中的化学在化学教学中的应用原稿。在化学教学中鼓励火柴为什么头向上易灭,向下就容易着灭火器为什么能灭火氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。利用学生的生活经验来设臵学习情景既简洁又显得真实,自然使学生感到非常熟悉,很快就产生浓郁的兴趣。有意识地加强化学知识在日常生活的火柴为什么头向上易灭,向下就容易着灭火器为什么能灭火氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。利用学生的生活经验来设臵学习情景既简洁又显得真实,自然使学生感到非常熟悉,很快就产生浓郁的兴趣。学习元素知识后......”。

8、“.....那么怎样检验市售食盐中含碘呢这些问题都可以在教师的指导下让学生本身来分析回答,特别是如何检验市售食盐中含碘可以要求学生设计成个实验方案,然后让学生亲自到实验室进行实验,亲自来解决实际问题如何让生活中的化学在化学教学中的应用原稿应用的教学,激发学生学习化学的兴趣随着社会的发展,生活中处处渗透着化学,如果能够把化学知识同生活中的应用联系起来,使学生掌握知识并利用它去了解解决些生活中遇到的问题。这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴,尤其在周围的人不的结果。因此平时应加强理论与实践的联系。例如,讲金刚石和石墨时,联系我们平常使用的铅笔。铅笔芯是由石墨掺合定比例的黏土制成的,当掺入黏土较多时铅笔芯硬度增大,反之石墨的比例增大,黑色增强。代表铅笔的坚硬程度,值愈大,铅笔火柴为什么头向上易灭......”。

9、“.....利用学生的生活经验来设臵学习情景既简洁又显得真实,自然使学生感到非常熟悉,很快就产生浓郁的兴趣。有意识地加强化学知识在日常生活在教学中应牢固树立理论联系实际的教学思想,自觉地将化学教学与实际生活紧密联系起来,在化学与日常生活之间架起座教与学的桥梁,使学生学习兴趣长久保持,进而培养学生应用化学知识解决实际问题的意识和能力。如果能够搜集到大量的相关的知主要成分及如何保养居家装修懂得了如何选购绿色材料家庭饮食知道如何平衡膳食,食品中的防腐剂和添加剂的利与弊,等等。这些教学案例说明,在日常生活中,引导学生主动探索了解社会中的化学知识,缩短与社会发展的距离,贴近生产和生活实问题假如你是位能源专家,你如何解决能源危机呢这样的设计,充分让学生感受到了他们所学的化学就在他们身边,体现了化学与自然与人类社会的密切联系,又突出了化学的人文价值。又如,学习空气水这两部分知识时......”。