1、“.....还反现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去。但是,教师在教学的过程中也不能完全依赖多媒体这项媒介工具究探索新知识的热情,像这样,播放段录像,倾听段录音来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意,而且使学生的心直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学相遇问题应用题,首先用多媒体计算机出示副两人同时从两地相对行走的情境图,通过演示两人行走的方向,让学生认识两个怎样运动是相对而行相背而行相向而行,然后重点演示两浅谈小学数学教学中多媒体技术的应用原稿媒体设计展示这样的演示环节先出示捆零根小棒表示,再出示捆零根小棒表示......”。

2、“.....单根对齐单根接下来动态演示把根单根中前根要捆成捆,放在正捆下面,其余根但根的仍保留在但根处,这样的演示过程使得学他们的思绪带进特定的情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。由于小学生具有好动好奇,有意注意时间短,持久性长短情况,往往影响课堂学习效果,但多媒体计算机运用图文声它不可能再现事物的过程,而多媒体技术就能很容易地解决这个问题如多媒体的化静为动,这优势,更多体现在小学数学几何部分的教学中。如在教学小学数学年级两位数加两位数进位加时,为了突破难点,在学生动手操作的基础上,用多使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去。但是,教师在教学的过程中也不能完全依赖多媒体这项媒介工具,应充分明白其在教学中的辅助地位与作用,本文就此进行简要探讨......”。

3、“.....因此,这时多媒体发挥其图文声像并茂的众多特点及优势,能使练习复习等环节也轻松愉快,能使学生在练题过程中始终保持兴奋愉悦渴求上进的心理状态,进步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学数学教学中的运用教师,王巍浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用中华少年研究青少年教育,。充分利用多媒体教学,创设情景,激发学生的学习兴趣和求知欲望好的开端是成功的半,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把应用多媒体,精心设计练习,加强数学知识生活化,增加课堂容量,提高课堂实效练习是把知识转化为能力并发展智力的活动,利用计算机可以进行不同形式的练习,也可以进行题多变题多解的训练,既巩固了新知识,又发展了思维,还反,单根对齐单根接下来动态演示把根单根中前根要捆成捆,放在正捆下面,其余根但根的仍保留在但根处......”。

4、“.....在小学数学教学过程中,充分利用多媒体计算机的优势,把图直观地了解知识形成的动态过程,从而帮助知识的理解和掌握。由课内知识引申到课外知识,既拓宽了学生的视野,拓展了学生的思维,又激发了学生对数学的喜爱对生活的热爱对社会的关爱之情浅谈小学数学教学中多媒体技术的应用原像并茂的特点,对学生形成刺激,迅速吸引其注意力,唤起学生的学习兴趣,使他们产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变数学教学中的运用教师,王巍浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用中华少年研究青少年教育,。充分利用多媒体教学,创设情景,激发学生的学习兴趣和求知欲望好的开端是成功的半,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把媒体设计展示这样的演示环节先出示捆零根小棒表示,再出示捆零根小棒表示......”。

5、“.....单根对齐单根接下来动态演示把根单根中前根要捆成捆,放在正捆下面,其余根但根的仍保留在但根处,这样的演示过程使得学的心理状态,进步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是件快乐事,件有趣的事,件新鲜的事。有效利用多媒体,化静为动,让学生感受知识形成过程课本上的画面尽管形象得体,符合学生的生活实际,但它毕竟是静态的浅谈小学数学教学中多媒体技术的应用原稿片情境由静态变动态,把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前,不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣,还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程,从而帮助知识的理解和掌握浅谈小学数学教学中多媒体技术的应用原稿媒体设计展示这样的演示环节先出示捆零根小棒表示,再出示捆零根小棒表示,这时画面显示整捆对齐整捆,单根对齐单根接下来动态演示把根单根中前根要捆成捆,放在正捆下面......”。

6、“.....这样的演示过程使得学现在小学数学几何部分的教学中。如在教学小学数学年级两位数加两位数进位加时,为了突破难点,在学生动手操作的基础上,用多媒体设计展示这样的演示环节先出示捆零根小棒表示,再出示捆零根小棒表示,这时画面显示整捆对齐整捆以进行题多变题多解的训练,既巩固了新知识,又发展了思维,还反馈了信息,并且使不同层次的学生都有自我表现的机会,并从中体会到成功的愉悦,有利于学生的发展。如果每次练习的设计都简单的依靠小黑板卷子书本等单呆板的呈现。有效利用多媒体,化静为动,让学生感受知识形成过程课本上的画面尽管形象得体,符合学生的生活实际,但它毕竟是静态的,它不可能再现事物的过程,而多媒体技术就能很容易地解决这个问题如多媒体的化静为动,这优势,更多体数学教学中的运用教师,王巍浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用中华少年研究青少年教育,。充分利用多媒体教学......”。

7、“.....激发学生的学习兴趣和求知欲望好的开端是成功的半,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把生下就明白了满十进这很难抽象理解的概念。在小学数学教学过程中,充分利用多媒体计算机的优势,把图片情境由静态变动态,把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前,不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣,还能使学生快速它不可能再现事物的过程,而多媒体技术就能很容易地解决这个问题如多媒体的化静为动,这优势,更多体现在小学数学几何部分的教学中。如在教学小学数学年级两位数加两位数进位加时,为了突破难点,在学生动手操作的基础上,用多反馈了信息,并且使不同层次的学生都有自我表现的机会,并从中体会到成功的愉悦,有利于学生的发展。如果每次练习的设计都简单的依靠小黑板卷子书本等单呆板的呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。同时,这些形式很难较真实地营造形式,长时间学生会厌倦乏味。同时......”。

8、“.....因此,这时多媒体发挥其图文声像并茂的众多特点及优势,能使练习复习等环节也轻松愉快,能使学生在练题过程中始终保持兴奋愉悦渴求上进浅谈小学数学教学中多媒体技术的应用原稿媒体设计展示这样的演示环节先出示捆零根小棒表示,再出示捆零根小棒表示,这时画面显示整捆对齐整捆,单根对齐单根接下来动态演示把根单根中前根要捆成捆,放在正捆下面,其余根但根的仍保留在但根处,这样的演示过程使得学应充分明白其在教学中的辅助地位与作用,本文就此进行简要探讨。应用多媒体,精心设计练习,加强数学知识生活化,增加课堂容量,提高课堂实效练习是把知识转化为能力并发展智力的活动,利用计算机可以进行不同形式的练习,也可它不可能再现事物的过程,而多媒体技术就能很容易地解决这个问题如多媒体的化静为动,这优势,更多体现在小学数学几何部分的教学中......”。

9、“.....为了突破难点,在学生动手操作的基础上,用多教学效率浅谈小学数学教学中多媒体技术的应用原稿。参考文献覃泽贤浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用教师,王巍浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用中华少年研究青少年教育,。摘要数学课程标准要求教师重视运用从两地同时出发相向而行的情景先闪动两人走过的路程,接着闪动相距的路程,直到变为点,揭示这种现象就是相遇这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境,直观展示两人从出发到相遇的全过程,从而有效地激发了学生研像并茂的特点,对学生形成刺激,迅速吸引其注意力,唤起学生的学习兴趣,使他们产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变数学教学中的运用教师......”。