1、“.....引发学习欲经中枢,引发学习欲望,最大限度地发挥学生的身心潜能。如在学习动物时,我轻声的在名同学耳边说出动物的名称,然后让他模仿这个动物,让同学们猜动物的名字。这样通过活动,即巩固了所学的动物,又调动了学生学习英语的热情。外语文化小岛,让学生时时置身于英语知识的海洋之中充分利用学校的广播站播放英语歌曲英语小故事小笑话等每个月举行次英语竞赛活动,如英语演讲比赛英语朗诵比赛英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说英语,而且还激英语进行交际,培养小学生具有以听说能力为主的初步交际能力,即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语教学的最终目标。学生的交际能力是在语言的实践中培养起来的,这就决定了教学的实践性。而课外活动就填补了课堂浅谈激发小学英语学习兴趣原稿,使学生兴趣盎然地接受知识。浅谈激发小学英语学习兴趣原稿......”。

2、“.....是种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,有利于良好群体的形成。例如,教学的最终目标。学生的交际能力是在语言的实践中培养起来的,这就决定了教学的实践性。而课外活动就填补了课堂教学的这空白,使学生能学以致用。摘要兴趣是最好的老师,是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调生利用所学去买尽量多的东西,学生们表现得很活跃积极,给学生创设个优良的语言环境,让学生在这个环境中自如的对话,轻松的表演,学起来当然更加投入,更加简单。这样就能使英语课堂形象化趣味化交际化,有助于调动学生的积极播放英语歌曲英语小故事小笑话等每个月举行次英语竞赛活动,如英语演讲比赛英语朗诵比赛英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说英语,而且还激发了学生的学习兴趣。浅谈激发小学英语学习兴趣原稿。开展课外活动激发趣......”。

3、“.....在玩中学在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。此外学习兴趣开展课外活动可以为学生提供更多的语言的实践机会,创造更多用英语进行交际的环境。学习英语的目的在于用英语进行交际,培养小学生具有以听说能力为主的初步交际能力,即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英玩乐教学游戏激发学习兴趣英语课中的游戏教学般是把教学内容,尤其是教学的重难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在起,形成教学游戏或者愉快的游戏情景,用动的方法让学生通过大脑口手脚等活动,刺激神经中枢,引发学习欲临场发挥,捕捉道具,如学生的文具衣物现有的设备景物等,并辅之以简笔画,使直观教学充实且不流于重复。比如在教学食物和饮料时......”。

4、“.....让学生利用所学去买尽量多的东争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式,如比比,看谁说得最好,比比,看谁演得最好,比比,看谁学得最快,比比,看谁背得最多等,把学生的学习兴趣延伸到课外。创设情境激发教必有趣,以趣促学。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。开展课外活动激发学习兴趣开展课外活动可以为学生提供更多的语言的实践机会,创造更多用英语进行交际的环境。学习英语的目的在于学习兴趣开展课外活动可以为学生提供更多的语言的实践机会,创造更多用英语进行交际的环境。学习英语的目的在于用英语进行交际,培养小学生具有以听说能力为主的初步交际能力,即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英,使学生兴趣盎然地接受知识。浅谈激发小学英语学习兴趣原稿......”。

5、“.....是种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,有利于良好群体的形成。例如,物或图片幻灯片,又要善于临场发挥,捕捉道具,如学生的文具衣物现有的设备景物等,并辅之以简笔画,使直观教学充实且不流于重复。比如在教学食物和饮料时,我设计了这样个情景设置个售货员场景,把物品的图画贴于黑板上,让学浅谈激发小学英语学习兴趣原稿,学生们表现得很活跃积极,给学生创设个优良的语言环境,让学生在这个环境中自如的对话,轻松的表演,学起来当然更加投入,更加简单。这样就能使英语课堂形象化趣味化交际化,有助于调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地接受知,使学生兴趣盎然地接受知识。浅谈激发小学英语学习兴趣原稿。竞赛竞争机制激发学习兴趣将竞争机制引入英语课堂教学中来,是种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率......”。

6、“.....例如,种辅助工具,利用情景和创设情景进行教学。直观教具是创设情境最直接最经济和最有效的手段,它能使英语课堂教学形象化趣味化交际化。直观教学要灵活多变,丰富多采,教师既要有备而来,预先准备好些实物或图片幻灯片,又要善于语言的能力。创设情境激发学习兴趣在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解学习内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。因此,在教学过程中我学习兴趣在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解学习内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。因此,在教学过程中我经常利用图片实物多媒体等学习兴趣开展课外活动可以为学生提供更多的语言的实践机会,创造更多用英语进行交际的环境......”。

7、“.....培养小学生具有以听说能力为主的初步交际能力,即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语问答可以来个抢答拼读学词,来个拼单词大王竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐生利用所学去买尽量多的东西,学生们表现得很活跃积极,给学生创设个优良的语言环境,让学生在这个环境中自如的对话,轻松的表演,学起来当然更加投入,更加简单。这样就能使英语课堂形象化趣味化交际化,有助于调动学生的积极欲望,最大限度地发挥学生的身心潜能。如在学习动物时,我轻声的在名同学耳边说出动物的名称,然后让他模仿这个动物,让同学们猜动物的名字。这样通过活动,即巩固了所学的动物,又调动了学生学习英语的热情。这个游戏形象生动经常利用图片实物多媒体等多种辅助工具......”。

8、“.....直观教具是创设情境最直接最经济和最有效的手段,它能使英语课堂教学形象化趣味化交际化。直观教学要灵活多变,丰富多采,教师既要有备而来,预先准备好些浅谈激发小学英语学习兴趣原稿,使学生兴趣盎然地接受知识。浅谈激发小学英语学习兴趣原稿。竞赛竞争机制激发学习兴趣将竞争机制引入英语课堂教学中来,是种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,有利于良好群体的形成。例如,这个游戏形象生动有趣。学生在游戏情景中深入角色踊跃表演。在玩中学在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运生利用所学去买尽量多的东西,学生们表现得很活跃积极,给学生创设个优良的语言环境,让学生在这个环境中自如的对话,轻松的表演,学起来当然更加投入......”。

9、“.....这样就能使英语课堂形象化趣味化交际化,有助于调动学生的积极发了学生的学习兴趣。玩乐教学游戏激发学习兴趣英语课中的游戏教学般是把教学内容,尤其是教学的重难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在起,形成教学游戏或者愉快的游戏情景,用动的方法让学生通过大脑口手脚等活动,刺激教学的这空白,使学生能学以致用。浅谈激发小学英语学习兴趣原稿。此外,学生通过参加课外活动可以接触丰富的词汇,帮助他们在实践中提高语言运用能力。教师经常组织学生利用课外时间开展英语活动,如,组织学生把教室布置教必有趣,以趣促学。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。开展课外活动激发学习兴趣开展课外活动可以为学生提供更多的语言的实践机会,创造更多用英语进行交际的环境。学习英语的目的在于学习兴趣开展课外活动可以为学生提供更多的语言的实践机会......”。