1、“.....但轻视品大部分教师在中考的指挥棒下,急功近利,习阅读题,要么花的时间过多,要么正确率过低,要么两者同时兼备。小说阅读成了初中生过不了的道坎,这似乎是不争事实。难道是选文的原因吗物形象,把握人物的性格特点。小说在塑造人物时或通过人物动作或行动片段,闪现人物性格心理情感情绪思想意识和人物命运的点细微特征。初中语文小说阅读指导策略研究原稿倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量......”。

2、“.....学生更是津津乐道。可见,原因得从看和做之间差别中找。初中语文小说阅读指导策略研究原稿。初中语文小说阅读生活的种文体。新的语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,做了小说阅读题,要么花的时间过多,要么正确率过低,要么两者同时兼备。小说阅读成了初中生过不了的道坎,这似乎是不争事实。难道是选文的析典型人物分析典型环境,节节如此,课课样,忙得不亦乐乎......”。

3、“.....有拈轻怕重之嫌而教师重视析轻视品,则使教学浅尝辄因吗不是。初中生阅读的小说,哪篇不是经过精挑细选,说得通俗点,哪篇不是吹尽黄沙方始得的金子许多学生先饱眼福已是很好的明证,而由新的教学理念,促使我们语文教学必须以新的姿态新的面貌来迎接新的挑战。初中语文小说阅读指导策略研究原稿。教师重视析,但轻视品大部,通过故事情节的叙述和具体环境的描写来反映现实生活的种文体......”。

4、“.....常选用比短篇小说更短容量更小人物更少情节更单纯的小小说即微型小说。这种小说只截取生活的个横断面,或事教学技巧策略要让学生掌握分析人物形象的方法人物形象是小说的重中之重,是作者表达思想感情必备的载体,所以,分析小说要多方面细致的分析因吗不是。初中生阅读的小说,哪篇不是经过精挑细选,说得通俗点,哪篇不是吹尽黄沙方始得的金子许多学生先饱眼福已是很好的明证,而由倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量......”。

5、“.....摘要小说是以叙述和描写为主要表达方式,以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和具体环境的描写来反映现实初中语文小说阅读指导策略研究原稿力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量......”。

6、“.....摘要小说是以叙述和描写为主要表达方式,以塑造人物形象为中,忙得不亦乐乎。如果说学生喜欢看不会做,有拈轻怕重之嫌而教师重视析轻视品,则使教学浅尝辄止。这种隔靴搔痒式教学使教学内容流于肤浅件中的个小片段小插曲,对人物只勾勒其轮廓,捕捉其主要性格特征的种光彩或斑点,兼有特写的特点,写法近似速写。中考小说阅读指导教学,因吗不是。初中生阅读的小说,哪篇不是经过精挑细选,说得通俗点......”。

7、“.....而由文献标识码文章编号小说是文学作品中的种重要体裁,在中学语文课本中占有定分量,在备考复习中,同样不可忽视。用作考试命题材料的小说,生活的种文体。新的语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,部分教师在中考的指挥棒下,急功近利,习惯把教学重点定位为分析文章,完成阅读题。教师在指导小说阅读教学课堂上,则表现为分析典型情节分自然使没有具备定小说阅读能力的初中生感到索然寡味......”。

8、“.....促使我们语文教学必须以新的姿态新的面貌来迎接新的挑战。初中语文小说初中语文小说阅读指导策略研究原稿倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。关键词初中语文小说阅读策略研究中图分类号把教学重点定位为分析文章,完成阅读题。教师在指导小说阅读教学课堂上,则表现为分析典型情节分析典型人物分析典型环境,节节如此,课课样生活的种文体。新的语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力......”。

9、“.....不是。初中生阅读的小说,哪篇不是经过精挑细选,说得通俗点,哪篇不是吹尽黄沙方始得的金子许多学生先饱眼福已是很好的明证,而由课文小或运用特写,显示人物的局部使其充分曝光,给读者留下个鲜明突出的印象,于细微处见精神。初中生喜欢看小说,但不会做小说阅读题,或做了小教学技巧策略要让学生掌握分析人物形象的方法人物形象是小说的重中之重,是作者表达思想感情必备的载体,所以,分析小说要多方面细致的分析因吗不是。初中生阅读的小说......”。