1、“.....逐渐形成语感。只只有博览多读才能给大脑皮层形成多侧面语言刺激,逐渐形成语感。只有常写多写,才能激发大脑皮层细胞对已有信息进行回忆交流筛选,从而达到巩固运用语言的目的。因此,教师应经常督促学生读名著读美文和写日记周记读书心得等,还应当重视语来,就会体会到绿这个形容词被动化后,从而赋予了无生命的春风生命,并且仿佛看到春风拂地,吹绿了江南岸的绵绵青草,感受到江南生机勃勃的早春气息。这种能敏锐感觉语言深意和情味的能力就是语感,个语感丰富的人在阅读文章时,不只是个单题构思讨论,讲评作文时请学生进行口头评价等等。这样的方式能更有效地提高学生的口头表达能力和语感能力。此外,还可开展内容丰富的竞赛朗读比赛演讲比赛辩论赛情境剧表演等,为学生提供多种培养和交流语感的机会。如何培养学生的语感能力如何培养学生的语感能力之我见原稿觉地运用语言尤为重要。在交流与表达中运用语言是培养语感的重要手段......”。

2、“.....形式多样,为语感生成与发展的迁移与运用,提供了广阔的空间。如在口语课中引进读写,安排定时间阅读教材或让学生拟写发言提纲阅读的黑暗社会的写照。开展丰富多彩的活动,加强语感实践。学生的语感能力,归根结底不是老师教出来的,而是学生通过自己的语言实践口语交际阅读写作才得以形成和提高的,因此,自觉地运用语言尤为重要。在交流与表达中运用语言是培养语感的重。死水不仅仅是写实,这形象更是军阀混战民不聊生政治腐败凋敝的黑暗社会的写照。开展丰富多彩的活动,加强语感实践。学生的语感能力,归根结底不是老师教出来的,而是学生通过自己的语言实践口语交际阅读写作才得以形成和提高的,因此,自丰富的过程。语文教学中的丰富想象能有效激发生命的悟性灵性,有效激发对真善美的热烈追求。艺术形象往往是篇作品整体建构的艺术焦点。只有把握艺术形象,通过对其加以心灵化的品味鉴赏,才能启发学生的想象......”。

3、“.....达,逐步培养语感能力。培养丰富的想像和联想习惯。形象思维能力是语言感受能力的重要组成部分,因而,启发学生进行想象与联想是培养语感的重要手段。汉字的具象性特征极利于读者展开想像与联想。文学作品的空白点及不确定性使作品呈现开放的到对文学作品更深层的把握。如闻多的死水诗,教学过程中启发学生通过联想和想象来把握死水这艺术形象,再联系作者的留美经历思想状况及时代背景,就能把握这形象深刻的象征意义。死水不仅仅是写实,这形象更是军阀混战民不聊生政治腐败凋敝培养学生语感能力,可从重视语感实践和语感分析两方面抓起。养成良好的听说读写习惯。培养学生语言的感受能力。必须以学生为训练主体,着力口语交际,尤其要突出的是读写。只有博览多读才能给大脑皮层形成多侧面语言刺激,逐渐形成语感。只是建立在反复诵读的基础之上的。读本身就是种琢磨和体验过程,通过吟咏诵读直接迅速地感受语言的优美,领略文章的韵味......”。

4、“.....便形成语言的感悟能力了。如何培养学生的语感能力之我见原稿。语感的强弱为学生提供多种培养和交流语感的机会。如何培养学生的语感能力之我见原稿。培养学生语感能力,可从重视语感实践和语感分析两方面抓起。语感的强弱标志着对语言感知理解的深度。要想真正提高学生的语言理解能力,就必须培养起学生定程度要手段。语文课堂内外的实践活动丰富多彩,形式多样,为语感生成与发展的迁移与运用,提供了广阔的空间。如在口语课中引进读写,安排定时间阅读教材或让学生拟写发言提纲阅读教学中可围绕课文进行问答或谈读后感在写作课动笔之前进行审到对文学作品更深层的把握。如闻多的死水诗,教学过程中启发学生通过联想和想象来把握死水这艺术形象,再联系作者的留美经历思想状况及时代背景,就能把握这形象深刻的象征意义。死水不仅仅是写实,这形象更是军阀混战民不聊生政治腐败凋敝觉地运用语言尤为重要......”。

5、“.....语文课堂内外的实践活动丰富多彩,形式多样,为语感生成与发展的迁移与运用,提供了广阔的空间。如在口语课中引进读写,安排定时间阅读教材或让学生拟写发言提纲阅读品味鉴赏,才能启发学生的想象,从而揭示形象中包含的内蕴,达到对文学作品更深层的把握。如闻多的死水诗,教学过程中启发学生通过联想和想象来把握死水这艺术形象,再联系作者的留美经历思想状况及时代背景,就能把握这形象深刻的象征意义如何培养学生的语感能力之我见原稿标志着对语言感知理解的深度。要想真正提高学生的语言理解能力,就必须培养起学生定程度的语感。叶圣陶先生曾经指出文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉。个人的语感能力,主要取决于他的生活经验和知识素觉地运用语言尤为重要。在交流与表达中运用语言是培养语感的重要手段。语文课堂内外的实践活动丰富多彩,形式多样,为语感生成与发展的迁移与运用......”。

6、“.....如在口语课中引进读写,安排定时间阅读教材或让学生拟写发言提纲阅读见恐怕就是说的这个道理。譬如马致远的天净沙秋思,前句全是景观景物的排列,为什么要排列那么多景物学生会费解,但只要让学生投入地诵读几遍,就会或多或少地感受到诗歌中所渲染出的秋天萧瑟悲凉的意境。这是客观事物激起的主观感受,展开想像与联想。文学作品的空白点及不确定性使作品呈现开放的未完成状态,为读者运用想象和联想进行填补与充实提供了可能性和必要性。在语感教学中,想象和联想是触发学生感悟言语的媒介,是培养学生对言语作品有较深感知力和较高鉴赏水平的语感。叶圣陶先生曾经指出文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉。个人的语感能力,主要取决于他的生活经验和知识素养。可以说,培养语感能力最有效的途径就是大量反复的诵读吟咏。古人之书读百遍,其义自到对文学作品更深层的把握。如闻多的死水诗......”。

7、“.....再联系作者的留美经历思想状况及时代背景,就能把握这形象深刻的象征意义。死水不仅仅是写实,这形象更是军阀混战民不聊生政治腐败凋敝教学中可围绕课文进行问答或谈读后感在写作课动笔之前进行审题构思讨论,讲评作文时请学生进行口头评价等等。这样的方式能更有效地提高学生的口头表达能力和语感能力。此外,还可开展内容丰富的竞赛朗读比赛演讲比赛辩论赛情境剧表演等,。死水不仅仅是写实,这形象更是军阀混战民不聊生政治腐败凋敝的黑暗社会的写照。开展丰富多彩的活动,加强语感实践。学生的语感能力,归根结底不是老师教出来的,而是学生通过自己的语言实践口语交际阅读写作才得以形成和提高的,因此,自只有常写多写,才能激发大脑皮层细胞对已有信息进行回忆交流筛选,从而达到巩固运用语言的目的。因此,教师应经常督促学生读名著读美文和写日记周记读书心得等,还应当重视语文的综合性学习和实践......”。

8、“.....不断实践与积累的有效途径。学生丰富的想象过程,是学生语感不断丰富情感不断丰富的过程。语文教学中的丰富想象能有效激发生命的悟性灵性,有效激发对真善美的热烈追求。艺术形象往往是篇作品整体建构的艺术焦点。只有把握艺术形象,通过对其加以心灵化的如何培养学生的语感能力之我见原稿觉地运用语言尤为重要。在交流与表达中运用语言是培养语感的重要手段。语文课堂内外的实践活动丰富多彩,形式多样,为语感生成与发展的迁移与运用,提供了广阔的空间。如在口语课中引进读写,安排定时间阅读教材或让学生拟写发言提纲阅读的综合性学习和实践,使学生在不断运用语言中,不断实践与积累,逐步培养语感能力。培养丰富的想像和联想习惯。形象思维能力是语言感受能力的重要组成部分,因而,启发学生进行想象与联想是培养语感的重要手段。汉字的具象性特征极利于读者。死水不仅仅是写实,这形象更是军阀混战民不聊生政治腐败凋敝的黑暗社会的写照......”。

9、“.....加强语感实践。学生的语感能力,归根结底不是老师教出来的,而是学生通过自己的语言实践口语交际阅读写作才得以形成和提高的,因此,自纯的文字感知过程,而且是个审美体验过程。其实,熟读唐诗百首,不会写诗也会吟的经典之说。也把诵读吟咏的价值告诉了我们的。养成良好的听说读写习惯。培养学生语言的感受能力。必须以学生为训练主体,着力口语交际,尤其要突出的是读写。之我见原稿。其实,熟读唐诗百首,不会写诗也会吟的经典之说。也把诵读吟咏的价值告诉了我们的。什么是语感语感就是对语言文字的感知能力。例如为大家所称道的王安石的名句春风又绿江南岸中的绿字,在个知识经验和生活经验丰富的人读要手段。语文课堂内外的实践活动丰富多彩,形式多样,为语感生成与发展的迁移与运用,提供了广阔的空间。如在口语课中引进读写......”。