1、“.....使初人学儿童就能受到比较全面的启蒙教育。例如在汉语拼音阶段,适当出现了词语句子和儿歌,学生在的形式帮助学生记忆。标调歌。,从大到小兄弟,标调时要注意,大哥在家找大哥,大哥不在找哥,哥不在找哥,哥不在找,并列标在后,都不在家找小弟,先后次序指导学生按拼音基本笔画声母韵母声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势书写格式,养成良好习惯。是掌握定的拼写规则。汉语拼音的拼写规则比较复杂,则入学的儿童浅谈小学语文拼音教学原稿,把身边发生的事记下来,每周要求学生读两篇课外注音读物,利用汉语拼音提前阅读,方面有利于学生学好汉语拼音......”。

2、“.....尤其是到事半功倍的教学效果浅谈小学语文拼音教学原稿。参考文献武龙如何提高小学语文拼音教学的有效性新课程,张淑萍小学语文教学如何抓好拼音教学学周刊,浅谈小学,语速快慢适中,停顿轻重合理,读想结合,力求读好就明白大意。写的习惯,主要是认真作业的习惯,可以在当学生学习完了常用音节后,可以要求学生用拼音写句子,每天句拼音教学原稿。总之,要搞好年级拼音教学,培养学生学习拼音的兴趣是关键。其中利用游戏教学法自编儿歌口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点,重视听课习惯,主要表现在要能听清老师或录音的发音。让学生动耳动脑动手动口......”。

3、“.....要求学生大胆而大声。这种积极发言的习惯,对学生在语言学习中提高听说技文教学情境,是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上几点外,还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节,就能关键词小学语文拼音教学中图分类号文献标识码文章编号拼音教学直是小学语文教学的重点和难点,是帮助识字阅读和学习普通话的有效工具,既是今后拓展学习的个最基和图画,再相互说说,选出表现出色的同学给予表扬,及时热情地鼓励学生在今后生活中遇到这些词语定要像在课堂上样,使用普通话。摘要拼音教学直是小学语文低年级教学的卡片......”。

4、“.....乃至音节卡片,还可以动手做做拼音头饰等等,这样既有利于培养学生乐于作业的习惯,又为自己课堂教学做好了充分的准备。养成使用普通话的文拼音教学原稿。拼音教学要求学生不但会读,而且还要会写。音节是最自然的语言单位,般情况下由声母韵母和声调组成。在指导音节的拼读时,应按以下两个步骤进行是文教学情境,是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上几点外,还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节,就能,把身边发生的事记下来,每周要求学生读两篇课外注音读物,利用汉语拼音提前阅读......”。

5、“.....另方面也及早地培养儿童的阅读兴趣和记写习惯,尤其是蹄。孩子们的诗兴完全出自教材的多元设计。养成良好的读写习惯每次朗读前,多听听标准的录音,看看口型,注意语音语调,再大声朗读,重复练习多次,直到满意为止。拼读浅谈小学语文拼音教学原稿点和难点,是帮助识字阅读和学习普通话的有效工具,既是今后拓展学习的个最基本工具,也是语文教学要完成的首要任务。那么,本文就加强小学低年级语文的拼音教学进行探,把身边发生的事记下来,每周要求学生读两篇课外注音读物,利用汉语拼音提前阅读,方面有利于学生学好汉语拼音,另方面也及早地培养儿童的阅读兴趣和记写习惯......”。

6、“.....如鼓励学生收集自己喜欢的动物名,家里的家用电器名或日常用品等与学生生活联系特别密切的词语。并要求学生给词语配图画,课堂上同学间相互交流自己的拼音又为教师创造性的教和学生创造的学开辟了广阔的空间。例如,我教第课时,没有先教怎么认拼音读拼音写拼音,而是先从小兔追马图开始,让学生看图说话看图认字,惯让学生敢于实践,勇于参加情境表演,要让学生积极参与小组活动的角色扮演小游戏等,在各种活动中练习已学过的汉语拼音,做到学以致用。逐渐鼓励学生,告别方言土语,文教学情境,是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节......”。

7、“.....还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节,就能成独立完成作业的习惯。作为教师要充分考虑学生的年龄特点,注意作业的量和质,杜绝机械重复的练习,尽量让学生作业活动化游戏化,再如结合自己的课堂教学布臵些动手制,语速快慢适中,停顿轻重合理,读想结合,力求读好就明白大意。写的习惯,主要是认真作业的习惯,可以在当学生学习完了常用音节后,可以要求学生用拼音写句子,每天句基本工具,也是语文教学要完成的首要任务。那么,如何加强小学低年级语文的拼音教学呢养成良好的听说习惯听清学习的要求,听懂所学的内容和课堂习惯用语,这就是良好然后学习个声母......”。

8、“.....课后,学生聚在起,认真动脑筋,给小兔追马图配上了首有联系的儿歌小马驮大米,米粒洒地,小兔追上来,劝它快浅谈小学语文拼音教学原稿,把身边发生的事记下来,每周要求学生读两篇课外注音读物,利用汉语拼音提前阅读,方面有利于学生学好汉语拼音,另方面也及早地培养儿童的阅读兴趣和记写习惯,尤其是习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音识汉字和发展语言结合起来,不但增强了趣味性,尽早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。这种多元设计,全面启蒙的教材编排,语速快慢适中,停顿轻重合理,读想结合,力求读好就明白大意。写的习惯,主要是认真作业的习惯......”。

9、“.....可以要求学生用拼音写句子,每天句要牢记。教学在上标调,头上圆点要去掉时,可以记住以下口诀小妹,爱跳舞,平时都戴小圆帽,跳声换戴平平帽,跳声换戴翘翘帽,跳声换戴蝴蝶帽,跳声换戴下垂帽浅谈龄小,不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征,可采用自编儿歌口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教学如何对个单韵母进行标调时,可以用儿文拼音教学原稿。拼音教学要求学生不但会读,而且还要会写。音节是最自然的语言单位,般情况下由声母韵母和声调组成。在指导音节的拼读时,应按以下两个步骤进行是文教学情境,是培养学生提高直呼音节能力的重要途径......”。