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2、“.....促进学生有意义学图进行知识整理,有助于所学知识的巩固和记忆且促使学生积极思考,使得学生的思维更加活跃流畅,能使课堂更好地围绕主题展开。思维导图的整理复习是学生对学过的将放射性思考具体化的方法。思维导图自引入到教育领域以来,已在教育教学过程中产生了积极的影响。思维导图在高中英语单词语法阅读和写作教学过程中取得了良好的导图预习功课,可以有更多时间发现问题,培养他们的创造性思维。此教学过程能培养学生的自主学习,体现以学生为中心的思想......”。

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6、“.....浅谈思维导图在高中英语教学中的运用原稿。思维导图是可视化的知识表征工具,也是种将放射性思考具体化的方法。思维导图自引入到教育领养他们的创造性思维。此教学过程能培养学生的自主学习,体现以学生为中心的思想。中图分类号文献标识码文章编号思维导图是种整理思路的方法,和分激发学生学习兴趣,开发学生智力和潜能,增强学生记忆力。与传统教学方法相比,它采用将学生抽象思维具体化的教学方式,能充分利用学生视觉感官开展教学活动,知识形成技能发展能力的有效过程,它应富有启发性兴趣性幽默性,使学生在听说读和写方面都得到发展的过程......”。

7、“.....学生通过观看和理解思维导习发生,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性思维导图在高中英语教学中运用的必要性当前,我国许多高中学校英语教学仍然遵循传统讲授型教学方式,学生将放射性思考具体化的方法。思维导图自引入到教育领域以来,已在教育教学过程中产生了积极的影响。思维导图在高中英语单词语法阅读和写作教学过程中取得了良好的有的思维导图都有些共同之处它们都使用颜色它们都有从中心发散出来的自然结构它们都使用线条符号词汇和图像,遵循套简单基本自然易被大脑接受的规则。基于思传统的直线记录方法完全不同......”。

8、“.....所有的思维导图都有些共同之处它们都使用颜色它们都有从中心发散出来的自然结构浅谈思维导图在高中英语教学中的运用原稿效果,思维导图在高中英语教学中的应用有助于激发学生的兴趣,促进学生对知识的理解,帮助学生对英语整体意义的把握。能够有效的辅助教师教学,促进学生有意义学够促进学生更加有效的预习。在重难点部分做上标记,上课时认真听讲,加深理解,有效地提高课堂学习效率。学生利用思维导图预习功课,可以有更多时间发现问题,培将放射性思考具体化的方法。思维导图自引入到教育领域以来,已在教育教学过程中产生了积极的影响......”。

9、“.....有助于所学知识的巩固和记忆且促使学生积极思考,使得学生的思维更加活跃流畅,能使课堂更好地围绕主题展开。基于思维导图的高中英语教学策略设计思维导图的构的些新想法新问题新思路,为日后查阅思考复习做好必要的准备。浅谈思维导图在高中英语教学中的运用原稿。教学设计应是在教师的启发下积极获取知识形成技能发内容进行再学习的过程,就是在已获取的知识的基础上进行加工处理,建立系统的知识框架,理清思路。复习不能靠死记硬背,更多的是对知识的灵活掌握。思维导图的使知识形成技能发展能力的有效过程......”。