1、“.....运用相关方法,进行自主阅读,把读与思读与悟读与写相结合。课内课外有机融合课外阅读的方法主要来源于课内阅读的学习。学生只有在课内掌握了读书方法,才能使课外阅读有了课外阅读的兴趣,自然就如花香引来蜜蜂样,努力寻求阅读机会。待学生读出成就感满足感,形成了习惯之后,再加以优化培养,达到阅读目标。有些同学喜欢读故事,有些喜欢看漫画,有的喜欢了解动物世阅读和写作水平课外阅读能够拓宽学生的知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长。为学生的人生打好底色,为终身学习奠定基础。那么作为名语文教师,该如何指导学生进行有效的课外阅读呢开拓小学生课外阅读策略指导原稿地向学生推荐相关的读物,由于学生的口味被充分调起,大家都很想知道后事如何,而急于读为快......”。

2、“.....如我给学生讲大雄鹅的秘密这故事,在神秘的奥兰岛上,阿卡和小男孩随许多的游记中华经典诵读本中华美德故事精选中外名人故事等,从童话故事到中短篇小说,形式更加多样。高年级的读物有稻草人中华经典诵读本居里夫人童年红楼梦少儿版城南旧事钢铁是怎样炼成的上下千年鲁滨逊漂生喜欢听故事。我抓住这特点,经常给学生讲故事。当孩子们听得津津有味期待结局之际,教师嘎然收声,无不动容地告知孩子故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事如何,请自读原文。此时我不失时冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长。为学生的人生打好底色,为终身学习奠定基础。那么作为名语文教师,该如何指导学生进行有效的课外阅读呢选择课外读物的策略学生进行课外阅读,首先要解决成了习惯之后,再加以优化培养......”。

3、“.....有些同学喜欢读故事,有些喜欢看漫画,有的喜欢了解动物世界,有的对奇思妙想的书籍很感兴趣。我们就依着孩子们的不同兴趣,选择阅读的内容。关键词策略的是读什么的问题。开拓小学生课外阅读策略指导原稿。例如低年级的读物有舒克和贝塔历险记安徒生童话毛流浪记林焕章的儿童诗千零夜等,以绘本拼音读物为主。中年级的读物有爱的教育昆虫记格林童话如中年级的阅读以段为重点,我在课堂阅读教学时,重点引导学生理解掌握题眼读懂法总述句读段法等阅读方法,在课外阅读色花水的故事奇妙的蜂巢等内容时,运用相关方法,进行自主阅读,把读与思读与悟读需要发展的需要,让图书读书伴随学生成长。参考文献江平小学语文课程与教学北京高等教育出版社书校园读书活动指导阅读方略......”。

4、“.....济南上东出版社,。课内猜结局,在否定了他们的答案后,我便出示拉格洛夫的尼尔斯骑鹅旅行记书告诉他们,想知道结果就认真读读这本书,里面还有许多更精彩的故事呢。这样,让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外记等,以中篇小说为主,长篇小说为辅。关键词策略兴趣循序渐进方法中图分类号文献标识码文章编号课外阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义广泛而深远。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提的是读什么的问题。开拓小学生课外阅读策略指导原稿。例如低年级的读物有舒克和贝塔历险记安徒生童话毛流浪记林焕章的儿童诗千零夜等,以绘本拼音读物为主。中年级的读物有爱的教育昆虫记格林童话地向学生推荐相关的读物,由于学生的口味被充分调起,大家都很想知道后事如何,而急于读为快......”。

5、“.....如我给学生讲大雄鹅的秘密这故事,在神秘的奥兰岛上,阿卡和小男孩随许多的美丽瞬间载经典博览群书赏经典纤纤妙笔挥经典心灵手巧创经典等系列交流活动,给学生提供展示课外阅读成果和个人才能的平台,让每个孩子都品味到成功的喜悦,体会到读书的无穷乐趣。巧设悬念促深入小学开拓小学生课外阅读策略指导原稿外有机融合课外阅读的方法主要来源于课内阅读的学习。学生只有在课内掌握了读书方法,才能使课外阅读得法受益。因此,教师在课堂阅读教学时,要课内学法,课外用法。开拓小学生课外阅读策略指导原稿地向学生推荐相关的读物,由于学生的口味被充分调起,大家都很想知道后事如何,而急于读为快,自然就促进了他们深入地阅读。如我给学生讲大雄鹅的秘密这故事,在神秘的奥兰岛上......”。

6、“.....为了使我们的学生在书的海洋中畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用,培养学生的课外阅读能力。使课外阅读成为学生学习的需要生活的需要成长然的读书活动,激发学生的阅读热情,引导他们持之以恒地阅读。是定期开展专题性活动安徒生童话故事会长征诗歌朗诵会经典诵读展示会。是结合学校开展的活动,编制有主题的手抄报或剪贴报,如环保小天使读物的诱惑,主动进行阅读,深入理解内容,感悟故事精妙,领略自然神奇。喜剧大师莎士比亚说书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。为了使学生的是读什么的问题。开拓小学生课外阅读策略指导原稿......”。

7、“.....以绘本拼音读物为主。中年级的读物有爱的教育昆虫记格林童话养动物来到这个大群动物出没的地方,并与大雄鹅结下深厚友谊,天,这只深受主人厚爱的大雄鹅不见了讲到这我嘎然而至,学生迫切想知道大雄鹅到底是怎样的,它会去哪里呢,它有什么秘密而我却让他们先生喜欢听故事。我抓住这特点,经常给学生讲故事。当孩子们听得津津有味期待结局之际,教师嘎然收声,无不动容地告知孩子故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事如何,请自读原文。此时我不失时读与写相结合。满足阅读兴趣兴趣是学习的源动力。只有学生感觉课外阅读有兴趣,才能变要我读为我要读。学生有了课外阅读的兴趣,自然就如花香引来蜜蜂样,努力寻求阅读机会。待学生读出成就感满足感,技小知识献给老师的歌等......”。

8、“.....把学生的阅读画画作文手工制作融为体,编制精美的班级文化墙。本学期我校年级就以经典诵读为主题进行年段文化布置,老师们抓住这契机,开展信手拈来画经开拓小学生课外阅读策略指导原稿地向学生推荐相关的读物,由于学生的口味被充分调起,大家都很想知道后事如何,而急于读为快,自然就促进了他们深入地阅读。如我给学生讲大雄鹅的秘密这故事,在神秘的奥兰岛上,阿卡和小男孩随许多的得法受益。因此,教师在课堂阅读教学时,要课内学法,课外用法。这样,不仅增强了学生阅读的自觉性广泛性,而且检测了学生的读书质量,还培养了学生概括总结表达能力。利用活动促坚持通过开展各种趣味生喜欢听故事。我抓住这特点,经常给学生讲故事。当孩子们听得津津有味期待结局之际,教师嘎然收声......”。

9、“.....后面的可更精彩呢,欲知后事如何,请自读原文。此时我不失时,有的对奇思妙想的书籍很感兴趣。我们就依着孩子们的不同兴趣,选择阅读的内容。如中年级的阅读以段为重点,我在课堂阅读教学时,重点引导学生理解掌握题眼读懂法总述句读段法等阅读方法,在课外阅读选择课外读物的策略学生进行课外阅读,首先要解决的是读什么的问题。开拓小学生课外阅读策略指导原稿。满足阅读兴趣兴趣是学习的源动力。只有学生感觉课外阅读有兴趣,才能变要我读为我要读。学记等,以中篇小说为主,长篇小说为辅。关键词策略兴趣循序渐进方法中图分类号文献标识码文章编号课外阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义广泛而深远。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提的是读什么的问题。开拓小学生课外阅读策略指导原稿......”。