1、“.....也锻炼学生多方面获取信息的本领,也让计高效的课后作业课后作业设计要体现生活化学校小课堂,生活大课堂,语文学习的外延就是回归于生活,要让学生在生活中学习语文,在实践中运用语文,让学生走出校园,走进大自然,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。让学生的家庭作业走进社会,在实践活动中获得知识,既符合学生好动好性,也利于提高学生的生活能力,创新能力,在学生的家庭作业中,就为家庭作业注入了新的内涵,赋予作业新的生命。尤其是作文,要让孩子们走进自然,融入生活,体验生活,将生活中的所见所思所悟同自身的成长结合起来,让学生在学习中体会做人,这也是教育的延伸。课后作业设计内容要体友课,我让学生自主设计自己感兴趣的作业,有的学生摘抄了文中的精彩片段,有的学生背诵了自己喜欢的段落,也有的学生展开自己的想象力,画出作者所访问的朋友,并配上几句优美的语言进行描述......”。

2、“.....小学语文课后作业有效设计初探原稿。如何设计高小学语文课后作业有效设计初探原稿选其中之作业跟爸爸妈妈起读读,感受语言的优美,并摘抄课中自己喜欢的好词佳句。作业熟读课本,感受本课语言的优美,并选择自己喜欢的几个好词语分别写段话。作业展开自己奇异的想象,画出草虫部落的成员,并配上相应的文字。作业选择种自己喜爱的小动物,回顾作者是如何观察写观察日,布置课后作业不仅仅是学习的需要,更是培养孩子自觉性担当精神责任意识的需要。参考文献王新军小学语文课外作业的有效性研究科教文汇上旬刊,陈汉辉小学高年级语文课后作业设计的现状及对策研究读与写教育教学刊,刘雪风关于小学语文作业的新思考新课程学习上,。课后作业设计感受鲁迅的伟大人格。课后作业设计内容要体现分层性传统的作业采用刀切,面对的是全体学生,没有考虑到学生的个体差异,最导致部分学生吃不饱,部分学生消化不良。针对学生的个体差异分层布置作业......”。

3、“.....例如我在设计第课索溪谷的野这课的家庭作业上有所不同,学生可以寻找乐趣,也体现出了素质教育基本要求。结论通过对作业的设计和构思,我发现部分后进生的作业完成的好,那些不按时完成作业的学生也能主动积极的参与到布置的家庭作业中去学习。课后作业是课堂教学的延伸,它的优化设计可以最大限度地拓展学生的发展空间,丰富课余生活,发展学生个性不同,学生可以任选其中之作业跟爸爸妈妈起读读,感受语言的优美,并摘抄课中自己喜欢的好词佳句。作业熟读课本,感受本课语言的优美,并选择自己喜欢的几个好词语分别写段话。作业展开自己奇异的想象,画出草虫部落的成员,并配上相应的文字。作业选择种自己喜爱的小动物,回顾作者是但这种作业设计让优等生的家长觉得孩子作业太少,孩子无事可做后进生觉得因为自己学习差,老师作业布置的作业也不样,心里不舒服对老师而言,作业种类多,加重了老师的工作量都是我们需要思考与探索的地方......”。

4、“.....因为孩子具有贪玩好耍的天性画画。作者探访了山中的好友,营造了个如诗如画的世界,让学生展开想象力,画出作者所访问的朋友,再给的画配上几句优美的语言。查查。在学习我的伯父鲁迅先生之前,在预习课文时布置学生查找有关鲁迅先生的资料,不仅大大提高了课堂教学的效率,也锻炼学生多方面获取信息的本领,也让学生仿写或练习写诗,这样就调动孩子们动手写的欲望,也培养了孩子们的想象力。关键词小学语文课后作业设计中图分类号文献标识码文章编号如何设计高效的课后作业,值得我们老师深思与探索。作为老师我们应从学生的成长兴趣出发,尊重学生个体差异,体现素质教育基本,以学生为主出了素质教育基本要求。结论通过对作业的设计和构思,我发现部分后进生的作业完成的好,那些不按时完成作业的学生也能主动积极的参与到布置的家庭作业中去学习。课后作业是课堂教学的延伸......”。

5、“.....丰富课余生活,发展学生个性,但这种作业设计现学生的自主性现代的教学理念不仅要注重提高学生的自我意识,更要挖掘学生的潜能,培养学生的自我教育能力,从而逐步实现学生由依赖性学习向独立性学习自主学习的过渡。自主应当成为小学生语文课后作业设计的主题。如果让学生自己设计自己作业,就可以发挥学生的学习主动性。例如山中但这种作业设计让优等生的家长觉得孩子作业太少,孩子无事可做后进生觉得因为自己学习差,老师作业布置的作业也不样,心里不舒服对老师而言,作业种类多,加重了老师的工作量都是我们需要思考与探索的地方。但是无论什么方式的课后作业是必须要布置的,因为孩子具有贪玩好耍的天性选其中之作业跟爸爸妈妈起读读,感受语言的优美,并摘抄课中自己喜欢的好词佳句。作业熟读课本,感受本课语言的优美,并选择自己喜欢的几个好词语分别写段话。作业展开自己奇异的想象,画出草虫部落的成员,并配上相应的文字......”。

6、“.....回顾作者是如何观察写观察日了山中的好友,营造了个如诗如画的世界,让学生展开想象力,画出作者所访问的朋友,再给的画配上几句优美的语言。查查。在学习我的伯父鲁迅先生之前,在预习课文时布置学生查找有关鲁迅先生的资料,不仅大大提高了课堂教学的效率,也锻炼学生多方面获取信息的本领,也让学生从多个方面小学语文课后作业有效设计初探原稿,以学生发展来设计合理的课后作业,从学生丰富多彩的生活中大胆创新,积极改革作业的设计思路,将读写画说演唱等相融合,真正地让优等生吃得饱,中等生吃得消,进步生吃得了。写写。例如轻叩诗歌单元,就引导学生仿写或练习写诗,这样就调动孩子们动手写的欲望,也培养了孩子们的想象选其中之作业跟爸爸妈妈起读读,感受语言的优美,并摘抄课中自己喜欢的好词佳句。作业熟读课本,感受本课语言的优美,并选择自己喜欢的几个好词语分别写段话。作业展开自己奇异的想象,画出草虫部落的成员......”。

7、“.....作业选择种自己喜爱的小动物,回顾作者是如何观察写观察日仅是学习的需要,更是培养孩子自觉性担当精神责任意识的需要。参考文献王新军小学语文课外作业的有效性研究科教文汇上旬刊,陈汉辉小学高年级语文课后作业设计的现状及对策研究读与写教育教学刊,刘雪风关于小学语文作业的新思考新课程学习上,。写写。例如轻叩诗歌单元,就引导学生的自主性现代的教学理念不仅要注重提高学生的自我意识,更要挖掘学生的潜能,培养学生的自我教育能力,从而逐步实现学生由依赖性学习向独立性学习自主学习的过渡。自主应当成为小学生语文课后作业设计的主题。如果让学生自己设计自己作业,就可以发挥学生的学习主动性。例如山中访优等生的家长觉得孩子作业太少,孩子无事可做后进生觉得因为自己学习差,老师作业布置的作业也不样,心里不舒服对老师而言,作业种类多,加重了老师的工作量都是我们需要思考与探索的地方......”。

8、“.....因为孩子具有贪玩好耍的天性,布置课后作业不但这种作业设计让优等生的家长觉得孩子作业太少,孩子无事可做后进生觉得因为自己学习差,老师作业布置的作业也不样,心里不舒服对老师而言,作业种类多,加重了老师的工作量都是我们需要思考与探索的地方。但是无论什么方式的课后作业是必须要布置的,因为孩子具有贪玩好耍的天性。作业在安全的前提下和家人到县内有名的大山亲自体验大自然的美。前两个作业是对字词认读记忆作为重点内容,作业在于培养学生学以致用的能力,作业在于培养学生细心观察的好习惯,拓展学生的视野,作业在于培养孩子热爱自然拓展训练体力毅力。作业设计让学生在学习中寻找乐趣,也体现感受鲁迅的伟大人格。课后作业设计内容要体现分层性传统的作业采用刀切,面对的是全体学生,没有考虑到学生的个体差异,最导致部分学生吃不饱,部分学生消化不良。针对学生的个体差异分层布置作业,让学生选择性的完成......”。

9、“.....学生可以让学生从多个方面感受鲁迅的伟大人格。课后作业设计内容要体现分层性传统的作业采用刀切,面对的是全体学生,没有考虑到学生的个体差异,最导致部分学生吃不饱,部分学生消化不良。针对学生的个体差异分层布置作业,让学生选择性的完成。例如我在设计第课索溪谷的野这课的家庭作业上有课,我让学生自主设计自己感兴趣的作业,有的学生摘抄了文中的精彩片段,有的学生背诵了自己喜欢的段落,也有的学生展开自己的想象力,画出作者所访问的朋友,并配上几句优美的语言进行描述,还有的学生将山中访友制成了张张卡片。小学语文课后作业有效设计初探原稿。画画。作者探小学语文课后作业有效设计初探原稿选其中之作业跟爸爸妈妈起读读,感受语言的优美,并摘抄课中自己喜欢的好词佳句。作业熟读课本,感受本课语言的优美,并选择自己喜欢的几个好词语分别写段话。作业展开自己奇异的想象,画出草虫部落的成员......”。