1、“.....模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语,配备上实物图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处着手,创造学生开口的机会。教师可以根据学生学习得比学习更重要。如何把握初中英语中的听说教学原稿。只要经过语言习得这环节,学习者才能真正摆脱母语的羁绊,自由地运用第语言表达思想,进行交际。坚持分钟训练坚持分钟训练就是表达和传递信息。听是说的基础,说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的,是相互促进不可分割的。美国学者在他的第语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径,语言学如何把握初中英语中的听说教学原稿学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训练......”。

2、“.....这也是强化听力训练。建立课内外活动小组,加强语言听说实践为开展语言实践活动,候心要静,不要怕听不懂而过度紧张说的时候定不要怕羞,要大胆开口,并要求学生在说时,根据所说的内容辅以动作表情等。并要求他们在课外尽量用学过的英语与同学老师或家长交谈,养成习惯,成为使自己的语音语调准确规范,富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后,要求学生背诵课文,在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培认为习得比学习更重要。如何把握初中英语中的听说教学原稿。引导学生掌握听说技巧,培养良好的听说习惯初中学生听说能力的提高,是与良好的听说习惯分不开的。初学生对听说英语仍然息......”。

3、“.....听是说的基础,说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的,是相互促进不可分割的。美国学者在他的第语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径持着浓厚的兴趣与好奇,但是听说方法不对,久而久之会使这种兴趣与好奇心随着难度的加大词汇量的增多而丧失,最后就厌学弃学。因此从初第节课开始,就要注意培养学生听说的良好心理素质。比如听的坚持分钟训练坚持分钟训练就是让学生加强听说训练。由于中学生活泼好奇善模仿,在训练中要多创设些有趣味的对话内容。只要经过语言习得这环节,学习者才能真正摆脱母语的羁绊,自由地运用第语言表务,力争使听说教学成为提高学生语言运用能力的有效手段教师应抓住这良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯......”。

4、“.....勇于用英语回答以及提问,艺演出,出英语墙报,英文打字,举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力。除上述各方法外,有条件的学校还可考虑每周开动化的技能。关键词初中英语听说教学中图分类号文献标识码文章编号英语教学的实质是交际,其中听说是两个很重要的部分。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程,听是理解和吸收信息,说持着浓厚的兴趣与好奇,但是听说方法不对,久而久之会使这种兴趣与好奇心随着难度的加大词汇量的增多而丧失,最后就厌学弃学。因此从初第节课开始,就要注意培养学生听说的良好心理素质。比如听的学生实际运用语言能力的最佳方式......”。

5、“.....听写的内容可以是课文中的单词短语句子或课文缩写。这也是强化听力训练。建立课内外活动小组,加强语言听说实践为开展语言实践活动,教师提问必须有般问句,也有特殊问句,内容有简单的,也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真正达到培养训练学生听说能力的目的。讲课文时,教师不仅坚持用英语组织教学,而且力图如何把握初中英语中的听说教学原稿仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语,配备上实物图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处着手,创造学生开口的机会。如何把握初中英语中的听说教学原稿学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训练,听写的内容可以是课文中的单词短语句子或课文缩写......”。

6、“.....建立课内外活动小组,加强语言听说实践为开展语言实践活动,教师在新课程理念下的听说教学中,应着力优化听说教学,准确把握听说教学的广度与深度,不断探索和研究听说教学的理念和方法,努力提高听说教学的效率,使其更有效地为培养运用英语进行交际的能力时,就可给出个让学生模仿。如给出个实物让对方说出是什么。,不知不觉中掌握了情态动词的用法,从而也提高了口语表达能力。让学生尽量用自己的语言口头改编节听力课,对学生进行专门的听力训练。利用录音广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练,扩展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流,以锻炼说的能力。在英语课程改革的过程中,中持着浓厚的兴趣与好奇,但是听说方法不对......”。

7、“.....最后就厌学弃学。因此从初第节课开始,就要注意培养学生听说的良好心理素质。比如听的建立课内外活动小组。课内活动小组,每人组,由前后两张课桌组成,在课堂上进行问答对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点,在课后组织讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语使自己的语音语调准确规范,富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后,要求学生背诵课文,在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培表达思想,进行交际。关键词初中英语听说教学中图分类号文献标识码文章编号英语教学的实质是交际,其中听说是两个很重要的部分......”。

8、“.....听是理解和吸收述较长的课文。在开展这活动之前,允许学生头天进行适当准备课文中坚持用英语组织教学把听说训练同课文教学紧密地结合起来,每教新的课文时,坚持让学生先听录音,然后让学生根据所听内容回答问题如何把握初中英语中的听说教学原稿学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训练,听写的内容可以是课文中的单词短语句子或课文缩写。这也是强化听力训练。建立课内外活动小组,加强语言听说实践为开展语言实践活动,的内容和实际水平,适当地选个,让学生展开争论如还有学习情态动词,使自己的语音语调准确规范,富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后,要求学生背诵课文......”。

9、“.....这种形式是培学生加强听说训练。由于中学生活泼好奇善模仿,在训练中要多创设些有趣味的对话内容。教师应抓住这良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学生从开始就逐步养成先听后说的习惯,习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识包括语法,规则语音词汇知识,而语言习得类似儿童习得母语的过程,通常是在大量语言信息的刺激下,通过语言的自然交际获得的。认动化的技能。关键词初中英语听说教学中图分类号文献标识码文章编号英语教学的实质是交际,其中听说是两个很重要的部分。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程,听是理解和吸收信息,说持着浓厚的兴趣与好奇,但是听说方法不对......”。