1、“.....每堂课专为学困生设臵最简单的问题,让他们逐步加入到课堂教学中,逐步提升兴趣,往往源于对任课教师的人格学识等方面的热爱和崇敬,这种亲其师而信其道的现象,在中小学生中尤为突出。‛英语教师要注意控制自己的情绪,不能迁怒急躁,切忌使用训斥侮辱人格和伤害自尊心的语言,以防学困生的自信心被挫伤而打击对学习的热情。对成绩有进步的学困生要及时表扬,让他们享受下成功的喜悦和欢乐。可叫到了相当长的时间后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即‚先快后慢‛的原则。学困生之所以学习效率不高,学习效果不佳很大因素是因为他们在课后不会复习巩固已学知识,几天过,能记得的知识少得可怜。本人为学困生布臵了周周练的任务。从每周做过的练习中进行筛选,印发专项小测试卷,每周小测,及时了解学生的忠良,伍新春,姚梅林,王健敏教育心理学北京人民教育出版社,胡文峰‚学困生‛的教育策略之研究......”。

2、“.....年月版。关键词初中英语学困生中图分类号文献标识码文章编号所谓英语学困生是指智力正常,但在英语学习过程中,学习效果低下,学习困难而达不到规定的学习要求的学生。通过对问卷的统计与分析以及浅议如何帮助初中英语学困生走出学习困境原稿吃也会叫人倒胃口。同样,单的教学模式也会极大地挫伤学生的学习热情和积极性。比起以前的老教材,如今的牛津教材图文并茂,结合生活,让学生有话可说,是很大的进步。老师可以设臵各种游戏或竞赛引发学生的兴趣,例如举办课前和影片配音生要及时表扬,让他们享受下成功的喜悦和欢乐。可叫他们在黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文,让他们从最简单的事获取自信心。‚学困生‛转化工作是项实践周期长,涉及因素多,工作难度大的教育教学改革,许多实践我们还停留在表面上,还有待于进步深化提高。教师需长期不懈地坚持,在思想上行为上,课外课始,点点增加他们的自信心......”。

3、“.....保证作业质量。课堂上也可以采纳分层教学的方法,每堂课专为学困生设臵最简单的问题,让他们逐步加入到课堂教学中,逐步提升成就感。优化教学模式提升兴趣课堂必须采用不同的教学模式,例如任务型教学,增强师生互动。教师应利用切可利用的资源。俗话说,美食反复筛选,印发专项小测试卷,每周小测,及时了解学生的学习情况,对学生进行有效评价,也让学生通过小测试,对自己的学习情况有清楚的认识,及时总结体会,加以改进。以‚反复做,做反复‛的方式加深学困生的记忆。培养相互理解的师生情感‚教师有权威性,学生有向师性,这两种心理状态决定了教师对学生有重大的影响。在具体很好地完成英语学习任务。他们智力正常,其他学科成绩般,可是英语学习能力差。他们对学好英语缺乏信心,垂头丧气,学习中怕苦怕难。就这样英语学困生不可避免的出现了。结合记忆曲线,注重重复艾宾浩斯记忆遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的......”。

4、“.....不是固定的天丢掉几个,转天又丢几个的,而是的教学工作实践中可以发现,有些学生对门学科的学习兴趣,往往源于对任课教师的人格学识等方面的热爱和崇敬,这种亲其师而信其道的现象,在中小学生中尤为突出。‛英语教师要注意控制自己的情绪,不能迁怒急躁,切忌使用训斥侮辱人格和伤害自尊心的语言,以防学困生的自信心被挫伤而打击对学习的热情。对成绩有进步的学困分层教学教师为学困生设臵特别作业。根据学困生的实际情况,相应地减少作业量或降低难度,也可以单独布臵不同作业,让学困生从最基础的开始,点点增加他们的自信心,也避免了他们抄袭作业的现象,保证作业质量。课堂上也可以采纳分层教学的方法,每堂课专为学困生设臵最简单的问题,让他们逐步加入到课堂教学中,逐步提升合生活,让学生有话可说,是很大的进步。老师可以设臵各种游戏或竞赛引发学生的兴趣,例如举办课前和影片配音等。我在上的篇有关的课文时,采用了接龙的游戏......”。

5、“.....说出另种食物,重复的兴趣的年龄,基本学期我会要求学生根据课文内容做次英语小报,学生可以附上照片,自己设计绘画撰稿,挑选最优秀的贴在学习园地。学困生由于语音没有学好,往往在学习单词时注上拼音或汉字,使读音不准确,甚至有些学生是‚哑巴‛英语,完全死记硬背而不是拼读拼默,所以很容易就会遗忘,花费了大量时间心血,收效只维持天多下苦功夫。根据我国的实际情况,借鉴国内外有关研究的经验,我们提出在外语教学实践中,实施维目标教学,努力强化学生的参与意识,不断提高师生互动的正面效益,指导学生有效学习的方法习惯养成和兴趣培养,才有可能解决初中学生外语学习障碍的些问题。参考文献陈晓丽浅谈怎样培养学困生的自信心,成功教育,年第期冯的教学工作实践中可以发现,有些学生对门学科的学习兴趣,往往源于对任课教师的人格学识等方面的热爱和崇敬,这种亲其师而信其道的现象,在中小学生中尤为突出......”。

6、“.....不能迁怒急躁,切忌使用训斥侮辱人格和伤害自尊心的语言,以防学困生的自信心被挫伤而打击对学习的热情。对成绩有进步的学困吃也会叫人倒胃口。同样,单的教学模式也会极大地挫伤学生的学习热情和积极性。比起以前的老教材,如今的牛津教材图文并茂,结合生活,让学生有话可说,是很大的进步。老师可以设臵各种游戏或竞赛引发学生的兴趣,例如举办课前和影片配音部分学生不能很好地完成英语学习任务。他们智力正常,其他学科成绩般,可是英语学习能力差。他们对学好英语缺乏信心,垂头丧气,学习中怕苦怕难。就这样英语学困生不可避免的出现了。分层教学教师为学困生设臵特别作业。根据学困生的实际情况,相应地减少作业量或降低难度,也可以单独布臵不同作业,让学困生从最基础的开浅议如何帮助初中英语学困生走出学习困境原稿不加分,为了获胜,学生必须找齐个字母开头的所有食物单词,极大地扩大了他们的词汇量......”。

7、“.....我通常让学生指名其他学生,有学生主宰的课堂往往更活跃。另外,年级是最能提高学生兴趣的年龄,基本学期我会要求学生根据课文内容做次英语小报,学生可以附上照片,自己设计绘画撰稿,挑选最优秀的贴在学习园吃也会叫人倒胃口。同样,单的教学模式也会极大地挫伤学生的学习热情和积极性。比起以前的老教材,如今的牛津教材图文并茂,结合生活,让学生有话可说,是很大的进步。老师可以设臵各种游戏或竞赛引发学生的兴趣,例如举办课前和影片配音不容易遗忘。浅议如何帮助初中英语学困生走出学习困境原稿。优化教学模式提升兴趣课堂必须采用不同的教学模式,例如任务型教学,增强师生互动。教师应利用切可利用的资源。俗话说,美食反复吃也会叫人倒胃口。同样,单的教学模式也会极大地挫伤学生的学习热情和积极性。比起以前的老教材,如今的牛津教材图文并茂,结究的经验,我们提出在外语教学实践中,实施维目标教学,努力强化学生的参与意识......”。

8、“.....指导学生有效学习的方法习惯养成和兴趣培养,才有可能解决初中学生外语学习障碍的些问题。参考文献陈晓丽浅谈怎样培养学困生的自信心,成功教育,年第期冯忠良,伍新春,姚梅林,王健敏教育心理学北京人民甚至半天,难怪他们会沮丧失去信心。本人在这年中的每堂英语课都时刻注重语音的教学,学习生词时,将单词以音节分开写,让学生结合拼音的方式读出,半年后在还未教授读音的前提下,教师让学生自己找出几个音节,并尝试发音,最后由教师确认对错。这方法非常有效,现在学困生基本都学会‚拼读‛的能力,记忆速度大大提高并的教学工作实践中可以发现,有些学生对门学科的学习兴趣,往往源于对任课教师的人格学识等方面的热爱和崇敬,这种亲其师而信其道的现象,在中小学生中尤为突出。‛英语教师要注意控制自己的情绪,不能迁怒急躁,切忌使用训斥侮辱人格和伤害自尊心的语言,以防学困生的自信心被挫伤而打击对学习的热情......”。

9、“.....我在上的篇有关的课文时,采用了接龙的游戏,每人用前者报出的食物单词的最后字母为开头,说出另种食物,重复的不加分,为了获胜,学生必须找齐个字母开头的所有食物单词,极大地扩大了他们的词汇量。并且在进行口语操练时,我通常让学生指名其他学生,有学生主宰的课堂往往更活跃。另外,年级是最能提高学生始,点点增加他们的自信心,也避免了他们抄袭作业的现象,保证作业质量。课堂上也可以采纳分层教学的方法,每堂课专为学困生设臵最简单的问题,让他们逐步加入到课堂教学中,逐步提升成就感。优化教学模式提升兴趣课堂必须采用不同的教学模式,例如任务型教学,增强师生互动。教师应利用切可利用的资源。俗话说,美食反复升成就感。浅议如何帮助初中英语学困生走出学习困境原稿。摘要随着新课程改革的不断深入,我们教师要树立起以学生的终身发展为目的教学理念,新课程要求教师在教学中关注每位学生,关注每位学生的学习情绪学习情感......”。