1、“.....除了师生在课堂的教与学活动外更需要适当的作业练习。浅析新课程标准下初中地理作业设计与评价研究原稿。新课程标准下地理作业的优化设计策略义务教育阶段地理课程的总目标是掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解环境与地理作业设计与评价的研究课题编号研究成果主持人禹定胜新课程标准中地理作业的基本要求义务教育地理课程标准年版指出地理是门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。课程设置以培养学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理为基本的学习理念。教材通广泛而开始有比较强烈的自我发展意识,思维跳跃跨度较大,他们更多地关注地理学习内容中新奇有趣的事实或现象。教师应当抓住学生的这个特点,布置作业充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性,又要安排诸如实地观察与调查,收集整理分析地理信息资料等活动,变换作业形式......”。

2、“.....在评价的对象上,应当注重学生主体意识的培养和创新精神的方面的评价。在评价的目标方面要体现学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生教师的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。新课程标准下地理作业的评价主体的变化理,学习对终身发展有用的地理为基本的学习理念。教材通过选择与生活密切相关的基础知识,引导学生在生活中发现地理问题,从地理的视角思考问题,解决问题,并能积极的关注自然与社会。课程标准中提出了对学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观个方面培养的总的教学目观察区域分析与综合地理比较等常用地理方法的领悟掌握状况和运用水平。新课程标准下地理作业多元化的评价机制新课程标准中下的作业布置要具有多样性,同样作业的评价机制也应体现多元化。课题组研究认为在作业的评价方向上应当回顾过往,面向未来......”。

3、“.....地理作业的材料选取呈现,应当较多地体现直观形象性年级的地理作业要适当安排认识地理事物和现象的内在联系与变化规律的内容,让学生通过定的思维操作,从具体活动的经验中抽象出更复杂的概念和思想。关键词新课程标准作业设计作业评价中图分类号文献标识码文章编号务教育阶段地理课程的总目标是掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解环境与发展问题,增强爱国主义情感,初步形成全球意识和可持续发展观念。按照这个指导思想,作业设计要达到以下几点要求作业的设计应当符合新课程标准要求,遵循学生的心理发展规律与传统的本文系驻马店市基础教育教学研究项目年立项课题农村中学地理作业设计与评价的研究课题编号研究成果主持人禹定胜新课程标准中地理作业的基本要求义务教育地理课程标准年版指出地理是门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。课程设置以培养学生学习对生活有用的地课题组经过认真学习地理课程标准后认为......”。

4、“.....以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。首先注重评价学生解决地理问题的能力和过程。评价的侧重点为能否把现实生活中的问题变为地理问题能否制订解决问题的方案能否形成有何推进高中信息技术课的兴趣教学基础教育论坛,年期。新课程标准下地理作业多元化的评价机制新课程标准中下的作业布置要具有多样性,同样作业的评价机制也应体现多元化。课题组研究认为在作业的评价方向上应当回顾过往,面向未来,不仅注重作业的结果评价,更要注重过程性组的地理作业做出的评价结果发表不同的意见,大家在互相沟通交流中,有利于评价者在评价过程中有针对性的对评价者的发展过程进行指导,促使其不断改进,获得发展。新课程标准下地理作业评价的主要内容变化。根据地理新课程总目标的知识与技能过程与方法情感态度与价值观个主标,但地理是理论性和实践性都很强的综合学科,要完成课程标准中规定的个维度的教学目标......”。

5、“.....浅析新课程标准下初中地理作业设计与评价研究原稿。作业设计应当注重创新性性和激励性,培养学生解决问题的能力初中生的兴趣本文系驻马店市基础教育教学研究项目年立项课题农村中学地理作业设计与评价的研究课题编号研究成果主持人禹定胜新课程标准中地理作业的基本要求义务教育地理课程标准年版指出地理是门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。课程设置以培养学生学习对生活有用的地更要注重过程性评价。在评价的对象上,应当注重学生主体意识的培养和创新精神的方面的评价。在评价的目标方面要体现学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生教师的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。新课程标准下地理作业的评价主体的变化理问题的能力和过程。评价的侧重点为能否把现实生活中的问题变为地理问题能否制订解决问题的方案能否形成有效解决问题的思路能否检验并解释结果......”。

6、“.....主要体现在评价学生对科学方法的掌握状况,应着重了解他们对地理浅析新课程标准下初中地理作业设计与评价研究原稿评价。在评价的对象上,应当注重学生主体意识的培养和创新精神的方面的评价。在评价的目标方面要体现学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生教师的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。浅析新课程标准下初中地理作业设计与评价研究原稿更要注重过程性评价。在评价的对象上,应当注重学生主体意识的培养和创新精神的方面的评价。在评价的目标方面要体现学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生教师的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。新课程标准下地理作业的评价主体的变化个体差异,重视地理教学信息与实际生活的结合,能发展学生的批判性思维和创新思维,培养学生解决实际问题的能力,通过不断优化评价方式......”。

7、“.....促进每个学生不断发展进步。参考文献夏聪颖小议高中信息技术课堂主体教学模式读写算,年期苗翠山如升课程创新课程和拓展课程的重要内容。心理学研究表明,处于不同年龄段的学生学习潜力有着很大的差别,主要体现在主导的思维活动品质及个性意志范围等。鉴于学生的心里特点处于年级的地理作业的材料选取呈现,应当较多地体现直观形象性年级的地理作业要适当安排认识地理事要维度的相关目标,地理作业评价的主要内容可概括如下个方面评价学生在地理作业中所掌握的地理知识与技能评价学生在地理作业中所掌握的科学方法评价学生在地理作业中所形成的情感态度和价值观。基于新课程标准下的作业设计与评价,应遵循学生的心理发展规律......”。

8、“.....课程设置以培养学生学习对生活有用的地。传统的地理作业评价比较单,教师元化的评价方式极大的扼杀了学生学习地理的兴趣。在新课程背景下的地理作业评价要求被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价。学生自我小组家长教师都可以参与评价体系,学生不仅可以直接参与对地理作业的评价,还可以就教师对自己或小观察区域分析与综合地理比较等常用地理方法的领悟掌握状况和运用水平。新课程标准下地理作业多元化的评价机制新课程标准中下的作业布置要具有多样性,同样作业的评价机制也应体现多元化。课题组研究认为在作业的评价方向上应当回顾过往,面向未来,不仅注重作业的结果评价,有效解决问题的思路能否检验并解释结果。其次注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平。主要体现在评价学生对科学方法的掌握状况,应着重了解他们对地理观察区域分析与综合地理比较等常用地理方法的领悟掌握状况和运用水平......”。

9、“.....让学生通过定的思维操作,从具体活动的经验中抽象出更复杂的概念和思想。课题组经过认真学习地理课程标准后认为,地理作业的评价要注重学生的学习结果学习过程,以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。首先注重评价学生解决地浅析新课程标准下初中地理作业设计与评价研究原稿更要注重过程性评价。在评价的对象上,应当注重学生主体意识的培养和创新精神的方面的评价。在评价的目标方面要体现学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生教师的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。新课程标准下地理作业的评价主体的变化发展问题,增强爱国主义情感,初步形成全球意识和可持续发展观念。按照这个指导思想,作业设计要达到以下几点要求作业的设计应当符合新课程标准要求,遵循学生的心理发展规律与传统的作业相比,新课程标准下的作业不再是课堂教学的附属......”。