1、“.....他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础,学生既消除了对作文的恐惧心理,又掌握了观察的方法和感情。也就萌发出表达的意识。然后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。懂得了怎样观察,还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。个人想要倾诉的时候,必,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。作文教学应当回归到学生因生活之需,切生活之用,为真情,为兴趣为运用而写的生活状态上来,即回归到为生活而作文的浅谈小学语文课中的习作教学原稿的参与热情和兴趣,旦学生有了强烈的兴趣后,就能始终以兴奋的状态去完成写作任务,愿意表达内心真实的情感......”。

2、“.....让学生在写作中感受到快乐。为激发学本之木,无源之水。好比关在屋子里放风筝,无论使用怎样的技巧,风筝是无法起飞的。生活中,真正的作文产生过程常常是这样的亲历事情有所感,觉得要写出来告诉别人观察丽娟新课程理念下的学生习作评价吉林教育第期。激发学生写作兴趣兴趣是学习知识的泉源,是学生写作最好的老师,是学生写作最重要的内驱力,作文教学中,教学首先要激发学多的文章,他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础,学生既消除了对作文的恐惧心理,又掌握了观察的方法。旦学生有了正确的认识就会产生对事后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来......”。

3、“.....还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。个人想要倾诉的时候,必是感受非常深刻的时候。只有在这个的态度和感情。也就萌发出表达的意识。只有深入生活,从生活中提取素材,才能写出具有真情实感的文章。生活越丰富,积累的素材就越多。作文离开了学生的真实生活,将是无摘要习作教学是小学语文教学个重点,也是个难点,教师难教,学生难学,特别是进入年级以后,习作教学被提上了语文教学的日程,也显得更为重要。但是习作教学关键是要引导作文教学之路是长期性的,要提高学生的写作水平并非朝夕就能做到。因此我以后定要在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验......”。

4、“.....我手抒我情,进而形成写作的主动性品质。其次,针对小学生好奇心强,爱表现等特点,教学中我们可以开展形式多样的作文活动,调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动些事物景象,读到些书有所思,想把它记下来或是通过想象,将现实生活的所悟,用虚构的方法以故事的形式表现出来。这写作过程告诉我们,生活才是作文的本源,生活犹如泉的态度和感情。也就萌发出表达的意识。只有深入生活,从生活中提取素材,才能写出具有真情实感的文章。生活越丰富,积累的素材就越多。作文离开了学生的真实生活,将是无的参与热情和兴趣,旦学生有了强烈的兴趣后,就能始终以兴奋的状态去完成写作任务......”。

5、“.....从要我学改变为我要学,让学生在写作中感受到快乐。为激发学,不断总结经验,努力让学生对作文由厌写变乐写,由被动变主动,由低效变高效,使学生能快乐作文,快乐成长。参考文献陈蓉贞小学语文习作教学步走福建论坛社科教育版第期浅谈小学语文课中的习作教学原稿写,由被动变主动,由低效变高效,使学生能快乐作文,快乐成长。参考文献陈蓉贞小学语文习作教学步走福建论坛社科教育版第期王丽娟新课程理念下的学生习作评价吉林教育第的参与热情和兴趣,旦学生有了强烈的兴趣后,就能始终以兴奋的状态去完成写作任务,愿意表达内心真实的情感,从要我学改变为我要学,让学生在写作中感受到快乐......”。

6、“.....这样不但可以调节以往习作所形成的氛围,激发学生的写作兴趣,还让学生的写作质量也得到相应的提高。浅谈小学语文课中的习作教学原稿。总之,小生的习作兴趣激发学生的写作欲望让学生乐意写愿意写,同时加上教师的合理指导,才能收到更好的效果。本文就笔者的些日常心得,简述下我对小学语文习作教学的些思考。浅谈,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找的态度和感情。也就萌发出表达的意识。只有深入生活,从生活中提取素材,才能写出具有真情实感的文章......”。

7、“.....积累的素材就越多。作文离开了学生的真实生活,将是无写作的兴趣,首先,教学过程中教师可创设各种写作情境,使学生产生浓厚的写作兴趣,诱发其思维力,给他们在选材构思谋篇布局等系列过程中实现自我的机会,真正做到我手写丽娟新课程理念下的学生习作评价吉林教育第期。激发学生写作兴趣兴趣是学习知识的泉源,是学生写作最好的老师,是学生写作最重要的内驱力,作文教学中,教学首先要激发学导学生的习作兴趣激发学生的写作欲望让学生乐意写愿意写,同时加上教师的合理指导,才能收到更好的效果。本文就笔者的些日常心得,简述下我对小学语文习作教学的些思考。学语文课中的习作教学原稿。总之......”。

8、“.....要提高学生的写作水平并非朝夕就能做到。因此我以后定要在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发浅谈小学语文课中的习作教学原稿的参与热情和兴趣,旦学生有了强烈的兴趣后,就能始终以兴奋的状态去完成写作任务,愿意表达内心真实的情感,从要我学改变为我要学,让学生在写作中感受到快乐。为激发学摘要习作教学是小学语文教学个重点,也是个难点,教师难教,学生难学,特别是进入年级以后,习作教学被提上了语文教学的日程,也显得更为重要。但是习作教学关键是要引导丽娟新课程理念下的学生习作评价吉林教育第期。激发学生写作兴趣兴趣是学习知识的泉源,是学生写作最好的老师......”。

9、“.....作文教学中,教学首先要激发学是感受非常深刻的时候。只有在这个基础上指导写作,才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。这样训练后,学生方面知道了如何去观察事物,另方面体会到写作其实不难态上来。当学生的作文真正和生活联系起来之后,学生将会觉得作文是生活的部分,是种享受。浅谈小学语文课中的习作教学原稿。旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态些事物景象,读到些书有所思,想把它记下来或是通过想象,将现实生活的所悟,用虚构的方法以故事的形式表现出来。这写作过程告诉我们,生活才是作文的本源,生活犹如泉的态度和感情。也就萌发出表达的意识。只有深入生活......”。