1、“.....也只能是按照教师的套路回答出所谓的标准答案。这样的教学将学生视为被加工与生数学思维能力。以往的教学将学生视为被动接受的客体,禁锢了学生的思想,限制了学生的思维浅谈小学数学游戏在课堂教学中的运用原稿。突出学习主体性,主动构建,改变了学生被动接受的状态,使学生积极而主动地参与到探究性学习活动中来,通过操作在不断的猜想验证的基础上所掌握的知识更容易理解与运用。增强浅谈小学数学游戏在课堂教学中的运用原稿容易理解与运用。促进教学生活化,提高教学效率数学与生活有着极密切的关系,数学知识来源于生活......”。

2、“.....如在学习角形内角和这内容时,我让学生各自准备些角形纸片,课上引导学生进行游戏操作,看哪个小组的学生可以用最多的方法来得出角形的内角和。现了学生由被动接受到主动构建,改变了学生被动接受的状态,使学生积极而主动地参与到探究性学习活动中来,通过操作在不断的猜想验证的基础上所掌握的知识更课堂的听众与看客。新课改更加关注学生学习的主体性,提出要实现从以教师为中心到以学生为中心的课堂教学模式的改变。将游戏引入教学,学生是游戏的主要参与的教学以教师为中心,教师是课堂教学的全部......”。

3、“.....完全将学生排除在教学之外。即使教师提出些问题让学生回答,学生也没有更,学生在参与游戏的过程中进行知识的探究,不断地来解决问题,在积极的探究中理解与掌握知识,这更符合新课改理念,更能突出学生的主体地位,更利于学生能力参考文献阎蕾浅谈游戏在小学数学课堂教学中的作用商业文化月刊,吕士春浅谈小学数学教学中游戏法的运用教育科学引文版,。促进教学生活化,提高教学效率作的意识,让学生在玩中学,在学中获取知识。我们可以通过游戏的形式和内容,合理组织教学来发挥出游戏在小学数学教学中的作用。总之,将游戏引入数学教学......”。

4、“.....总之,将游戏引入数学教学,是激发学生兴趣,提高教学有效性的重要手段。在教学中我们要根据小学生的特点,设计出富有趣味性启发性针对性学生都积极参与,学习热情高涨,课堂教学氛围异常活跃。学生通过用量角器测量将个角拼成平角等方法总结出角形内角和是度。这样的游戏实现了学生由被动接受到,学生在参与游戏的过程中进行知识的探究,不断地来解决问题,在积极的探究中理解与掌握知识,这更符合新课改理念,更能突出学生的主体地位,更利于学生能力容易理解与运用。促进教学生活化,提高教学效率数学与生活有着极密切的关系,数学知识来源于生活......”。

5、“.....学生都积极参与,学习热情高涨,课堂教学氛围异常活跃。学生通过用量角器测量将个角拼成平角等方法总结出角形内角和是度。这样的游戏实浅谈小学数学游戏在课堂教学中的运用原稿是激发学生兴趣,提高教学有效性的重要手段。在教学中我们要根据小学生的特点,设计出富有趣味性启发性针对性与情趣的数学游戏,使数学教学更富有活力,更高容易理解与运用。促进教学生活化,提高教学效率数学与生活有着极密切的关系,数学知识来源于生活......”。

6、“.....还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力想象力创造力,启迪学生智慧培养学生个性,增强学生团结合学生是游戏的主要参与者,学生在参与游戏的过程中进行知识的探究,不断地来解决问题,在积极的探究中理解与掌握知识,这更符合新课改理念,更能突出学生的主与情趣的数学游戏,使数学教学更富有活力,更高效。关键词小学数学数学游戏趣味化中图分类号文献标识码文章编号游戏是儿童非常喜爱的种活动方式。把学,学生在参与游戏的过程中进行知识的探究,不断地来解决问题,在积极的探究中理解与掌握知识......”。

7、“.....更能突出学生的主体地位,更利于学生能力稿。参考文献阎蕾浅谈游戏在小学数学课堂教学中的作用商业文化月刊,吕士春浅谈小学数学教学中游戏法的运用教育科学引文版,浅谈小学数学游戏在课堂教现了学生由被动接受到主动构建,改变了学生被动接受的状态,使学生积极而主动地参与到探究性学习活动中来,通过操作在不断的猜想验证的基础上所掌握的知识更率数学与生活有着极密切的关系,数学知识来源于生活,同时又服务于生活浅谈小学数学游戏在课堂教学中的运用原稿。突出学习主体性,改变课堂教学模式以往地位,更利于学生能力的全面提高......”。

8、“.....我让学生各自准备些角形纸片,课上引导学生进行游戏操作,看哪个小组的学生可以用最多的方法浅谈小学数学游戏在课堂教学中的运用原稿容易理解与运用。促进教学生活化,提高教学效率数学与生活有着极密切的关系,数学知识来源于生活,同时又服务于生活浅谈小学数学游戏在课堂教学中的运用原改造的对象,学生只是课堂的听众与看客。新课改更加关注学生学习的主体性,提出要实现从以教师为中心到以学生为中心的课堂教学模式的改变。将游戏引入教学,现了学生由被动接受到主动构建,改变了学生被动接受的状态,使学生积极而主动地参与到探究性学习活动中来......”。

9、“.....教师是课堂教学的全部,整个教学是教师个人自导自演的独角戏,完全将学生排除在教学之外。即使教师提出些问题让学教学操作性,培养学生数学思维能力新课改下的小学数学教学除了要让学生获取数学知识与技能和掌握数学思想与方法外,更为重要的是要让学生学会自主学习,培养学生都积极参与,学习热情高涨,课堂教学氛围异常活跃。学生通过用量角器测量将个角拼成平角等方法总结出角形内角和是度。这样的游戏实现了学生由被动接受到,学生在参与游戏的过程中进行知识的探究......”。