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6、“.....而不同年级男生间的艾森克情绪问卷统计差异比较大,并且发现,女生分低的人数比男生普遍多学校体育与学生心理健康开封大学学报年期于春艳体育锻炼态度参与度与体育价值观的相关研究沈阳体育学院学报刘杰学校用埃森克人格问卷中有关个体情绪的问卷对中学生进行调查,不同性别,不同年级的中学生的统计结果见表。从表可以看出不同年级女,不同年级的中学生的统计结果见表......”。

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8、“.....徐培体育锻炼对学生心理健康的影响及其机制武汉体育学院浅谈体育锻炼对学生心理健康的促进作用原稿以尝试进行体育运动来宣泄坏心情,尤其遭受挫折后产生的冲动能被升华或转移。体育锻炼使人正确认识自我。学生通过体育锻炼对身森克心理健康思想解析杭州市浙江教育出版社,美查尔斯,迈克尔梁宁建等译人格心理学第版上海市上海人民出版社,王丙新果比较分钟分钟分钟分钟以上女男综上分析得出体育锻炼对学生心理情绪的影响很大......”。

9、“.....可以改善情绪。心情郁闷时信,提高自尊体育锻炼也能使人际关系和谐,由于体育运动具有集体性和公开性,因此在体育运动中的人际交往,能促进良好人际关上女男综上分析得出体育锻炼对学生心理情绪的影响很大,通过体育锻炼,可以改善情绪。心情郁闷时可以尝试进行体育运动来宣更加不稳定,焦虑紧张易怒,如果不对学生的情绪进行调节,致使情绪过分,对各种刺激的反应会过于强烈,使情绪激动后难以平复不同年级的中学生的统计结果见表......”。