1、“.....慢慢的知识结构就不够完整。该课程主要包括个大单元面部精修儿童照片人像写真婚纱摄名分,第名分。小组连续次第名,在加分。课后拓展和布置新知课后需要学生迅速的复习,加深学生的理解,防止遗忘。在课后拓展环节中,要求学生带着教师布置的任务,其中任务主要以知识应用案例,学生在任务驱动下在线自主观看微课学习,并进行知识的梳理,从而进步巩固所学知识,灵活应用,提升知识的迁移能力。完成复习后,继续完成测试,师暂停比赛,讲解后,继续比赛。仍然是按照完成的顺序进行积分。技能大比武本任务为综合性的任务,让学生把本次课的教学内容进行个综合的练习。中职人像精修课程应用原稿。操作步骤为到步,让学生进行快速完成,进步强化本次课的学习。最后完成后,进行作品展示。教师随机抽选个小组,对学习任务的成果进行展示的微课在教学中起到的作用第,课前让学生进行学习内容的预习第,课中教师对学生的学习进行检测,然后开展新的学习任务......”。

2、“.....让所有同学都参与到学习中,教师成为名答疑者,学习活动的组织者和评价者课后学生可以登录网络学习平台进行课后复习,教师可以查看学生的学习。网络化学习模式的缘由中职人像精修课程应用原稿习兴趣,培养学习者学习自信心,提升学习效率。中职人像精修课程应用原稿。人像精修课程列入平面设计专业核心技能科目,其中以培养学生操作能力为重点,在教学内容上应强调自主学习和自我实践,强化技术操作和审美能力。根据从业技能和考试大纲的要求,开发了人像精修微课本堂课的难点和重点。此处的任务有文字和微课帮助小组成员进行攻破难关。当大部分同学不会操作时,教师暂停比赛,讲解后,继续比赛。仍然是按照完成的顺序进行积分。技能大比武本任务为综合性的任务,让学生把本次课的教学内容进行个综合的练习。摘要网络化学习模式是将网络教学平台和建立的微课程结合起来,突出以学生为中心......”。

3、“.....没有充分发挥学生的主动性,课堂的参与度不高。对学生的评价只能通过期中和期末考试的成绩来检测,不够完整,忽视了过程性的评价。网络化学习模式的构建网络化学习模式含义网络化学习模式是将学生线上学习与教师在线教学两种方式相结合的学习方式。该模式旨在发挥网络学习的优势,为学习者提供个性化的学习,激发学习者续次第名,在加分。课后拓展和布置新知课后需要学生迅速的复习,加深学生的理解,防止遗忘。在课后拓展环节中,要求学生带着教师布置的任务,其中任务主要以知识应用案例,学生在任务驱动下在线自主观看微课学习,并进行知识的梳理,从而进步巩固所学知识,灵活应用,提升知识的迁移能力。完成复习后,继续完成测试,以检测本次学习内容的高教学效率,激发学生学习兴趣,促进学生自主学习,本研究针对课前课中课后环节,设计了难易程度不同的类学习任务,来支持学生的学习,学生课前自学课中内化和课后实践的全过程。操作步骤为到步......”。

4、“.....进步强化本次课的学习。最后完成后,进行作品展示。教师随机抽选个小组,对学习任务的成果进行展示汇报,教师恰当点评,掌握情况。并且按照老师的提示,预习下次的学习内容。如果遇到问题可以在线向老师提问或发起讨论,让同学们进行解答。中职人像精修课程应用原稿。分数和答疑教师公布第次小组得分,并求和。并就在完成任务的过程中出现的问题进行答疑,并进行强调。继续公布下个任务。,突破难点此处任务,为强化任务。重点是突人像精修课程中的组织形式人像精修是门操作性很强的课程,属于实训操作课程,并且在商业摄影中具有重要作用。操作步骤较多,知识点较细,如果学生上课时没有仔细的听,知识点就会掌握不牢固。课下也没有练习的场所,慢慢的知识结构就不够完整。该课程主要包括个大单元面部精修儿童照片人像写真婚纱摄强的课程,在高职考中有很重要的地位。学生下课后,离开机房,找不到进行强化练习的场所......”。

5、“.....而有的学生虽然能够在家里进行练习,但是在练习中遇到问题时,没法及时得到教师的帮助。,对学生的评价也不够完整学生在传统课堂中,教师讲授知识,学生被动的倾听,练习。学生的学习积极性不高,没有充分发挥学生的主动终结性考试相结合的考核办法,注重对学生学习过程的控制与评价,课程评价分为课前学习课堂学习课后学习以及期末综合能力测试这项。课程评价贯穿整个学习过程,做到对学生的全方位评价,从而促进学生的自主学习,掌握基础知识促进学生协作学习,提高学生知识应用能力。具体评价细则如下表表学习评价表评价项目任务设置成绩占百分比评价项在课前预习,课中辅助学习,课后复习。调动学生学习的积极性,扩展学习的空间和时间,让学生随处随时可以进行学习。经过段时间的上课情况来看,这种学习模式提升了学生自主学习能力和合作精神,提高了技能操作的水平......”。

6、“.....并且按照老师的提示,预习下次的学习内容。如果遇到问题可以在线向老师提问或发起讨论,让同学们进行解答。中职人像精修课程应用原稿。分数和答疑教师公布第次小组得分,并求和。并就在完成任务的过程中出现的问题进行答疑,并进行强调。继续公布下个任务。,突破难点此处任务,为强化任务。重点是突习兴趣,培养学习者学习自信心,提升学习效率。中职人像精修课程应用原稿。人像精修课程列入平面设计专业核心技能科目,其中以培养学生操作能力为重点,在教学内容上应强调自主学习和自我实践,强化技术操作和审美能力。根据从业技能和考试大纲的要求,开发了人像精修微课答疑人像精修是门操作性很强的课程,在高职考中有很重要的地位。学生下课后,离开机房,找不到进行强化练习的场所。学到的知识很快就会遗忘掉。而有的学生虽然能够在家里进行练习,但是在练习中遇到问题时,没法及时得到教师的帮助。......”。

7、“.....教师讲授知识,学生被动的倾听,练习。学中职人像精修课程应用原稿,课堂的参与度不高。对学生的评价只能通过期中和期末考试的成绩来检测,不够完整,忽视了过程性的评价。网络化学习模式的构建网络化学习模式含义网络化学习模式是将学生线上学习与教师在线教学两种方式相结合的学习方式。该模式旨在发挥网络学习的优势,为学习者提供个性化的学习,激发学习者学习兴趣,培养学习者学习自信心,提升学习效习兴趣,培养学习者学习自信心,提升学习效率。中职人像精修课程应用原稿。人像精修课程列入平面设计专业核心技能科目,其中以培养学生操作能力为重点,在教学内容上应强调自主学习和自我实践,强化技术操作和审美能力。根据从业技能和考试大纲的要求,开发了人像精修微课发送到平台上,并通知学生进行自学,教师随时关注学生学习的进度和出现的问题。学生查看网络教学平台上学习任务单,明确学习目标学习任务和学习过程......”。

8、“.....在理解课程内容的基础上完成老师设计的课前任务。,教师不能够进行及时的答疑人像精修是门操作性很的听,知识点就会掌握不牢固。课下也没有练习的场所,慢慢的知识结构就不够完整。该课程主要包括个大单元面部精修儿童照片人像写真婚纱摄影等部分。整个课程中应用网络化学习模式的流程如下图所示。图网络化学习模式流程网络化学习模式在课堂中的实施课前准备和教学设计课前准备主要是针对教学目标合理设计教学活动,准备学习的微课,任务目说明课前学习课前任务单完成完成任务单中列出的任务观看微课时间教学平台记录在线观看时间,根据观看百分比给分,全部看完则满分课堂学习课堂小组任务完成教师评分,具体的可以参看表课后学习课后任务完成师生共同评分在线讨论教学平台记录,综合评分期末综合测试知识能力测试教师评分最终,通过学校的泛雅网络教学平台把本堂课的教学任掌握情况......”。

9、“.....预习下次的学习内容。如果遇到问题可以在线向老师提问或发起讨论,让同学们进行解答。中职人像精修课程应用原稿。分数和答疑教师公布第次小组得分,并求和。并就在完成任务的过程中出现的问题进行答疑,并进行强调。继续公布下个任务。,突破难点此处任务,为强化任务。重点是突程。包括整个课程的知识点思维导图每个知识点相应的微课视频练习案例等,为在线学习有效进行奠定基础。本课程的学习活动分为在线学习活动与线下学习活动,除了教师课堂讲授外,还根据教学内容不同安排了课堂讨论在线讨论知识抢答在线测试在线作业作品展示等学习活动。线上活动与线下活动两者相辅相成,促进目标达成。本课程采取过程性评价的学习积极性不高,没有充分发挥学生的主动性,课堂的参与度不高。对学生的评价只能通过期中和期末考试的成绩来检测,不够完整,忽视了过程性的评价......”。