1、“.....至少让他们跟得上教学,知道老师讲到了哪里。英语水平稍强的学生在调查答卷中对母语的要求不是那么高,有些同学甚至认为全英文的教学更能让他们感受英语氛围,继而沉浸式学习英语语过程中依赖母语吗原稿。不同英语层次的中学生都需要或多或少的母语虽然每个学生的英语水平不同,对新知识的接受能力也有差异,但每个人都是有学习潜力的,只要方法得当,并语语法向来是学习过程中的难点,而如果不掌握定的语法的话,英语学习几乎是不可能取得进步的。在学生英语水平有限的情况下,用英语去解译英语语法只会增加学生理解语法知识点的难度,进而导致学生失去学习中学生在学习英语过程中依赖母语吗原稿的答卷中......”。

2、“.....但对于适当的界定,学生给出的答案却大不相同。不管使用多少母语才合适,可以确定的是,学生们普遍认可了母语的帮助作用,这其中包括了老师母语吗原稿。中学生倾向于通过母语来学单词和语法若在课堂上教师的母语使用只限于两周的话,那学生在学习单词和语法时对母语的依赖就贯穿了整个英语学习阶段。虽然使用英语来学习和记忆英语单词能更况。问卷采用匿名调查的方法,发给名高中学生,收回份答卷,相关问题涉及到学生的英语水平是否需要母语需要多少母语等问题,根据调查结果统计得出如下结论中学生在英语学习过程中希望得到母语的帮助在收回是我们下步要探讨的问题中学生在学习英语过程中依赖母语吗原稿。参考文献......”。

3、“.....综上所述,不管什么英语水平的学生,在学习过程中都希望得到母语的帮助,而且需要母语的情况比较集中中学生在学习英语过程中依赖关键词英语学习依赖母语中图分类号文献标识码文章编号在中国,中学生的分班依据并不是单科学习的水平,而是随机分班或按照学生整体的学习能力分班,因此每个班上几十个学生的英语水平参差不学习强度。摘要我们知道,中学生的分班依据并不是单科学习的水平,而是随机分班或按照学生整体的学习能力分班,因此每个班上几十个学生的英语水平参差不齐。此次课题研究的主题是母语是否对中学生的英语学视教师的课堂把握能力和学生的接受能力可长可短......”。

4、“.....当然这里并不是提倡教师无节制地将自己的课堂用语翻译成母语,而是在刚接触新学生的开始两周可以将常用的课堂管理语言准确地把握单词的意思,但现实的学习过程中,英语对应的母语意思已经足够学生日常的应用,而且目了然的母语意思大大降低了学习难度,学生在枯燥的单词记忆时还可以用母语来编些朗朗上口的口诀进行协助。英中学生在学习英语过程中依赖的答卷中,所有的学生都认为英语学习过程中应该使用适当的母语,但对于适当的界定,学生给出的答案却大不相同。不管使用多少母语才合适,可以确定的是,学生们普遍认可了母语的帮助作用,这其中包括了老师使用可能对英语教学有辅助作用,但是从学生的角度来看......”。

5、“.....借此粗略了解相关中学生在学习英语过程中依赖母语吗原稿习有帮助,而不同的学生学习习惯差异大,且不同英语水平的学生可能对母语在英语学习过程中的作用持不同观点,因此学生们学习英语时是否依赖母语依赖到何种程度哪类学生更加依赖母语这些问题就成为了观察重的答卷中,所有的学生都认为英语学习过程中应该使用适当的母语,但对于适当的界定,学生给出的答案却大不相同。不管使用多少母语才合适,可以确定的是,学生们普遍认可了母语的帮助作用,这其中包括了老师不会觉得英语这学科占据更多学习时间......”。

6、“.....当然也有部分同学认为若是没有母语的协助,更高挑战的英语学习还能迫使他们更积极地寻找适合自己的学习方法,尽快适应高中英语的师尽量不使用母语,对英语课的评价标准也通常包括教师的母语使用情况,般认为节好的英语课就是让学生沉浸在英语的氛围中。然而外语教学中母语的积极使用也被越来越多的学者所认可,如以下种情况时可以或应翻译成母语让学生尽快熟悉教师的教学风格和习惯用语,进而对教师接下来的时间里所使用的英语迅速作出反应。而学生也普遍认为高中阶段课业繁重,若能有适当的母语来帮助降低学习难度,提高学习效率,他们便中学生在学习英语过程中依赖在教学过程中使用的母语和学生在学习过程中用到的母语......”。

7、“.....英语的口语也带有各自的口音,往往在接触批新的学生时,会有段与学生彼此适应的过程。这个适应过程持续时间况。问卷采用匿名调查的方法,发给名高中学生,收回份答卷,相关问题涉及到学生的英语水平是否需要母语需要多少母语等问题,根据调查结果统计得出如下结论中学生在英语学习过程中希望得到母语的帮助在收回不齐。此次课题研究的主题是母语是否对中学生的英语学习有帮助,而不同的学生学习习惯差异大,且不同英语水平的学生可能对母语在英语学习过程中的作用持不同观点,因此学生们学习英语时是否依赖母语依赖到该使用母语句子或特定语言功能的意思时,。在英语教学过程中,使用母语的方式也可以多样化......”。

8、“.....也可以引导学生利用中文思维来协助理解英文,。尽管母语中学生在学习英语过程中依赖母语吗原稿的答卷中,所有的学生都认为英语学习过程中应该使用适当的母语,但对于适当的界定,学生给出的答案却大不相同。不管使用多少母语才合适,可以确定的是,学生们普遍认可了母语的帮助作用,这其中包括了老师,但同时他们备注中也是要求通过母语来学习单词和语法的,因为这样可以节省很多学习时间。由此可知,不管什么英语水平的学生都或多或少需要些母语的协助来学习英语。提倡全英文教学的大环境往往要求英语教况。问卷采用匿名调查的方法,发给名高中学生,收回份答卷......”。

9、“.....每个学生都是可以学好英语的。在调查答卷中,英语水平稍弱的学生表示他们非常需要母语的帮助,不然会觉得白费力气学习英语了,因为根本学不懂,在备注中大多数要求母语协助的同学都希望老趣,甚至放弃学习。母语解释会把英语语法中需要注意的点用简易的语言归纳出来,而且高中阶段需要学习的语法知识总是在反复出现,学生不断重复学习和记忆这些母语归纳自然就容易掌握英语语法中学生在学习英准确地把握单词的意思,但现实的学习过程中,英语对应的母语意思已经足够学生日常的应用,而且目了然的母语意思大大降低了学习难度......”。