1、“.....用自己高尚的品德去教育学生,引导学生,感化学生。不可想象,个思想政治素质较低的历史教师会给教育带来什么后果其次,要有扎实的理论专业素质。历史教师要自觉学习有关教育学心理学等教育理载着重要的教育功能,应该注重对学生进行人格教育。本文拟对此作浅显探析,即挖掘教材资源,强化人格教育改革教学方法,实践人格体验提高教师素质,展示人格魅力构建评价体系,促进人格养成。关键词历史教学学生健康人格教育中图分类号文献标识码文章编号联合国教科文组织曾经在份报告中说健康不但是没有身体缺陷和疾病,还得有完整的生理心理状态和社会适应能力,尤其要具有健全的人格。在社会日益发展维新人士谭嗣同还有刘胡兰董存瑞黄继光雷锋焦裕禄孔繁森等等。教师要多多挖掘,充分发挥其特有而深刻的教育功能,让学生在轻松学习丰富历史知识的同时产生情感的共鸣,接受心灵的洗礼,感悟人格的震撼......”。

2、“.....改革教学方法,实践人格体验历史学科是人文社会科学中的门基础学科,其重要性不言而喻。然而在实际教学中其人格教育功能远没有得到发挥。很多老师感叹历史难教,前途渺茫,点,注重以人为本,折射人文关怀,弘扬高尚美德,引导学生成长,较好地符合当代学生思想生理心理发展特点和认知水平,深受学生欢迎。历史是笔宝贵的财富,因为我们知道中国近代史既是部西方列强疯狂侵华史罪恶史,更是部中国人民不屈不挠的抗争史和前赴后继的探索史。社会主义教育和资本主义教育的本质区别就在于培养人的方向上。高中阶段是学生人生观价值观世界观形成的关键阶段,而高又是这个阶段的起始时期,可谓重中之重。历史教浅谈高中历史教学中学生的人格教育原稿,努力使自己由机械型的教书匠向学者型的教育家转变。总之,我们的历史教师如果能从以上几个方面严格要求自己,积极进取,认真提高自身综合素质,那么,我想,定会有助于形成完善健全的人格......”。

3、“.....从而对学生健康人格的形成产生潜移默化的影响和作用。实践证明,教师人格对学生人格的影响胜过任何种教育方式,它是种最直接最持久最有效也是最宝贵的教育资源。浅谈高中历史教学中学生的人素质,展示人格魅力构建评价体系,促进人格养成。关键词历史教学学生健康人格教育中图分类号文献标识码文章编号联合国教科文组织曾经在份报告中说健康不但是没有身体缺陷和疾病,还得有完整的生理心理状态和社会适应能力,尤其要具有健全的人格。在社会日益发展和进步的今天,健全的人格也越发备受关注和倡导。其实,早在十世纪初期蔡元培在担任北京大学校长期间便把普通教育的宗旨定为养成健全的人格,发展身体,同时还要有健康稳定乐观向上的心理素质,这样才能更好地完成教育教学任务。般地,历史教师忧患意识较强,喜欢读书思考,不太喜欢活动。因此,历史教师更应该努力做到这点。最后,还要有很强的科研创新素质......”。

4、“.....也给教师提出更高的要求。当今历史教师还要有很强的创新意识和教育科研能力才能适应时代的发展。要不断学习更新教育理念,解放思想,大胆实践,与时俱进,常思考,勤动笔,不断提高自身科研创新素质可以指个人的道德品质,这是伦理学中讲的人格还可以指人的能作为权利义务的主体的资格,这是法学中法律意义上的人格。简言之,人格是个体的思想道德性格气质人生追求行为准则特长与优势等的总和。人格教育既是对个体良好性格与道德行为规范的养成过程,又是对人的能作为权利义务的主体的资格的训练过程。世界文明的发展史证实,对于人的生而言,什么都可以通过日后继续教育,终身教育去弥补,惟有人格的养成是从小培养,较早定型的师忧患意识较强,喜欢读书思考,不太喜欢活动。因此,历史教师更应该努力做到这点。最后,还要有很强的科研创新素质。教育的发展日新月异,也给教师提出更高的要求......”。

5、“.....要不断学习更新教育理念,解放思想,大胆实践,与时俱进,常思考,勤动笔,不断提高自身科研创新素质,努力使自己由机械型的教书匠向学者型的教育家转变。总之,我们的历史教师如果能从以上几个方尽管各国教育法提法各异,但有个基本的教育观是共同的,即强调对学生人格的教育,培养符合本民族精神的能为建设国家作出贡献的良好品质,并把这切作为教育的根本出发点。摘要在社会和教育日益发展的今天,健全的人格越发引起广泛关注和高度重视。而历史学科是门基础性很强的人文学科,承载着重要的教育功能,应该注重对学生进行人格教育。本文拟对此作浅显探析,即挖掘教材资源,强化人格教育改革教学方法,实践人格体验提高教师那么当代历史教师应该具备哪些必备素质我认为,首先,要有过硬的思想政治素质。教育是培育人的事业。历史学科是门教育功能很强的人文学科。历史教师要有强烈的历史责任感和使命感。热爱教育事业,热爱学生......”。

6、“.....用自己高尚的品德去教育学生,引导学生,感化学生。不可想象,个思想政治素质较低的历史教师会给教育带来什么后果其次,要有扎实的理论专业素质。历史教师要自觉学习有关教育学心理学等教育理好地适应新时期社会和教育发展的需要,从而推动整个教育教学水平的提高。提高教师素质,展示人格魅力克鲁普斯卡娅说所谓教育,就是指有计划地感化新代,以便培养出定类型的人。是的,百年大计,教育为本。而担此重任的便是教师,教师的重要性可想而知。人们常说只有流的教师才能教出流的学生。正如德国政府宣称,最值得德国人骄傲的并不是德国出了许多饮誉世界的哲学家艺术家和科学家,而是拥有世界流的基础教育,拥有世界流的中小学宝贵的教育资源。研究表明教师的作用在学生人格的塑造形成中至关重要。有调查显示学生在校期间的言行举止模仿于授课教师。可见,教师人格高尚与否直接影响学生人格的好坏......”。

7、“.....自己就应当是这种人。作为教师,如何健全完善自己高尚的人格我认为最根本的点就是要努力提高自身综合素质。因此,要构建个科学合理的教育教学评价体系,我认为应该考虑以下几个方面即评价的根本目的,评价的和的精神。作为十世纪的教育自然应该更加注重学生健康人格的教育和养成,因为这既是新世纪教育的基本出发点,更是未来教育的终极目标。挖掘教材资源,强化人格教育教材是学生获取知识和技能的主要来源和途径,同时也是国家实现教育目的,学校完成教育教学任务的主要媒介和工具。随着教育改革的不断推进,现行历史教材的编写也体现了与时俱进的时代特征。从体例结构内容编排到细节取舍,无不体现了生动性趣味性知识性科学性启发性等特尽管各国教育法提法各异,但有个基本的教育观是共同的,即强调对学生人格的教育,培养符合本民族精神的能为建设国家作出贡献的良好品质,并把这切作为教育的根本出发点。摘要在社会和教育日益发展的今天......”。

8、“.....而历史学科是门基础性很强的人文学科,承载着重要的教育功能,应该注重对学生进行人格教育。本文拟对此作浅显探析,即挖掘教材资源,强化人格教育改革教学方法,实践人格体验提高教师,努力使自己由机械型的教书匠向学者型的教育家转变。总之,我们的历史教师如果能从以上几个方面严格要求自己,积极进取,认真提高自身综合素质,那么,我想,定会有助于形成完善健全的人格,也定会在平时的教育教学中充分展示自身的人格魅力,从而对学生健康人格的形成产生潜移默化的影响和作用。实践证明,教师人格对学生人格的影响胜过任何种教育方式,它是种最直接最持久最有效也是最宝贵的教育资源。浅谈高中历史教学中学生的人给教育带来什么后果其次,要有扎实的理论专业素质。历史教师要自觉学习有关教育学心理学等教育理论知识,用科学的理论来指导自己的教育教学,同时还要不断学习和更新补充自己的专业知识以及相关学科知识......”。

9、“.....努力提高自身的综合素质,从而更好地开展教育教学工作。再次,要有健全的身体心理素质。洛克说只有健康的身体才有健全的精神。教师工作的特殊性决定了教师要有健康浅谈高中历史教学中学生的人格教育原稿教师。可以这样说,每个教师本身就是本无言的教科书,是笔宝贵的教育资源。研究表明教师的作用在学生人格的塑造形成中至关重要。有调查显示学生在校期间的言行举止模仿于授课教师。可见,教师人格高尚与否直接影响学生人格的好坏。正如车尔尼雪夫斯基所说教师要把学生造成种什么人,自己就应当是这种人。作为教师,如何健全完善自己高尚的人格我认为最根本的点就是要努力提高自身综合素质。浅谈高中历史教学中学生的人格教育原稿,努力使自己由机械型的教书匠向学者型的教育家转变。总之,我们的历史教师如果能从以上几个方面严格要求自己,积极进取,认真提高自身综合素质,那么,我想......”。