1、“.....尽量满足学生的心理需求,多创造机会让更多的学生主动参与到学习活动中。情境的内容和形式应根会成功的愉快。这些多点告诫教师定要为学生创造时间空间,保证学生的参与机会。为此,我在课堂教学中开展说小学数学有效教学策略初探蒋亮原稿紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。因此,教师应根据教学需要的过程......”。

2、“.....提供参与机会,努力诱发学生积极思维,促使学生利用原有的知识结构来学会的发展,这是课堂有效与否的唯指标。合理创设有效教学情境,激发学生的参与热情数学课程标准中指出数学教学境的形式有很多,如问题情境故事情境活动情境实验情境竞争情境等。小学数学有效教学策略初探蒋亮原稿。,可以通过讲故事做游戏直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生......”。

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4、“.....就必须精心创设情景,引新的知识。这时就要为学生多创造点思考的情境,多点思考的时间,多点活动的余地,多点表现自己的机会,多点进行有效互动,引导学生参与活动学生有了参与意识之后,教师应及时地引导学生参加教学活动,这时必须突出教紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。因此......”。

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6、“.....即能让学生触景生思,发现其中的数学问题或挖掘出与所学知识相关的问题情境,用数学本身的魅力去吸引学生。有效教学的概念经历了漫长的历史演变,作为热点理念始于世纪上半叶起学生浓厚的兴趣,促其产生强烈的探究意识,使他们的思维处于异常活跃状态。但所创设的教学情境应该是有价进行有效互动,引导学生参与活动学生有了参与意识之后,教师应及时地引导学生参加教学活动......”。

7、“.....从学生身边的事物和现象中选取素材,合理创设有趣味性教学情境,激发学生浓厚的学习兴趣的发展,这是课堂有效与否的唯指标。合理创设有效教学情境,激发学生的参与热情数学课程标准中指出数学教学。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计。对低中年级的儿。小学数学有效教学策略初探蒋亮原稿......”。

8、“.....从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。因此,教师应根据教学需要,可以通过讲故事做游戏直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习合作交流的发展,这是课堂有效与否的唯指标。合理创设有效教学情境......”。

9、“.....教学情境的形式有很多,如问题情境故事情境活动情境实验情境竞争情境说摆摆做做比比量量画画折折叠叠对于个问题也爱多问几个谁还有不同意见或想法谁还能补充再仔细想想还可新的知识。这时就要为学生多创造点思考的情境,多点思考的时间,多点活动的余地,多点表现自己的机会,多点进行有效互动......”。