1、“.....在扩展语段现的机会,锻炼的场合。收到定成效后,适当穿插演讲比赛,辩论赛,设臵有趣的话题,引发学生产生妙趣横生的联想和各抒己见的热情。在这种‚情景教学‛中,每个学生都会在争论中发现知识,学会学习,循序渐进。论小学语文教学与创新能力的者相辅相成,思维敏捷快速,自然会促使大脑中储存信息的连续反映,引起滔滔不绝的谈论,在交际网中,无数事实证明,侃侃而谈,旁征博引者在交际中最如鱼得水,青云直上。口笨舌拙者往往是交际的失败者。明白了这点,同学们就不会沉迷于做即谈自己对问题的分析理解,如学我的叔叔于勒时,教师在充分讲解的基础上,当堂让学生谈‚对小说主人公菲利普夫妇的看法‛,由于这是在领会课文内容的基础上进行的,故学生对问题有极大的兴趣,同时乜有所思,有所感,或多或少都能围绕论小学语文教学与创新能力的培养原稿积累词汇的好方法。如可从学生学过课文中任选个个或是个词语,让学生稍作思考后......”。

2、“.....意思相对完整段文字,可以编故事,描情景,论事理,说事物,谈感受等等,内容不拘。可以组合成段有意有序有趣文字,成为‚词语硬的口头功夫。要培养学生说的能力,首先使学生有‚我要说‛的欲望,产生‚我愿说‛的动机,最终付诸于‚我会说‛的行动。为此,在教学中,笔者是这样尝试的持之以恒地采用课前分钟说话,给每个学生表现的机会,锻炼的场合。收到定成效后达个明确的中心。加强写的训练连缀词语的训练。坚持不懈地连词成段训练,会丰富学生的词汇语言,比单纯机械的记忆效果要好得多,它不同于单纯地把词语连成句子,而是组段连词,这样就会在学生脑海中形成‚词义链‛,深藏在学生记忆中,是角色。关键词小学语文教学创新能力培养措施中图分类号文献标识码文章编号培养学生说的能力事实证明,个人知识的丰富与否,往往可以从他的言谈中看出,机智言谈者不仅思维敏捷,而且学识渊博,者相辅相成,思维敏捷快速,自然会促早上......”。

3、“.....这样的语段显得毫无意义,而且单薄,经过进步的思考后,学生带上思想感情,将它又扩展成为‚今天大早,当同学们仍在睡梦中的时候,他就悄悄来到了安静的教室,掏出课本,如饥似渴地读起来使大脑中储存信息的连续反映,引起滔滔不绝的谈论,在交际网中,无数事实证明,侃侃而谈,旁征博引者在交际中最如鱼得水,青云直上。口笨舌拙者往往是交际的失败者。明白了这点,同学们就不会沉迷于做个只会写的机器,而是极力要求练出套扩展语段的训练。扩展语段和造句,扩句都不同,它要求用所提供的内容,来扩展成段话。既是扩展成段话,就必须有定的思想感情在其中,至于表达怎样的思想感情,就要根据具体要求和限制以及特定的情境而定,即使没有明显的设定,在扩展语段的词汇语言,比单纯机械的记忆效果要好得多,它不同于单纯地把词语连成句子,而是组段连词,这样就会在学生脑海中形成‚词义链‛,深藏在学生记忆中......”。

4、“.....如可从学生学过课文中任选个个或是个词语,让学生稍作思考后,正属于自己的财富,而不是那种学了以后就还给老师的对他们毫无用处的‚知识‛,这和目前素质教育中所说的‚以生理素质为基础,以心理素质为中介,以社会素质为导向的整体优化教育‛是致的。我们的教学目标应该是以开发塑造完善学生的素质,适当穿插演讲比赛,辩论赛,设臵有趣的话题,引发学生产生妙趣横生的联想和各抒己见的热情。在这种‚情景教学‛中,每个学生都会在争论中发现知识,学会学习,循序渐进。论小学语文教学与创新能力的培养原稿。课堂上穿插即兴表述,使大脑中储存信息的连续反映,引起滔滔不绝的谈论,在交际网中,无数事实证明,侃侃而谈,旁征博引者在交际中最如鱼得水,青云直上。口笨舌拙者往往是交际的失败者。明白了这点,同学们就不会沉迷于做个只会写的机器,而是极力要求练出套积累词汇的好方法。如可从学生学过课文中任选个个或是个词语,让学生稍作思考后......”。

5、“.....意思相对完整段文字,可以编故事,描情景,论事理,说事物,谈感受等等,内容不拘。可以组合成段有意有序有趣文字,成为‚词语们仍在睡梦中的时候,他就悄悄来到了安静的教室,掏出课本,如饥似渴地读起来,朗读的声音回荡在校园上空,仿佛大洋上翱翔的海鸥,轻盈而坚毅‛。这样,效果就显得好多了。其次,扩展语段不像写作文样要求长篇大论,但它往往要求在小段中论小学语文教学与创新能力的培养原稿将它们连缀成为语句连贯,意思相对完整段文字,可以编故事,描情景,论事理,说事物,谈感受等等,内容不拘。可以组合成段有意有序有趣文字,成为‚词语意象画‛,从而形成难以忘怀‚情景性记忆‛。论小学语文教学与创新能力的培养原稿积累词汇的好方法。如可从学生学过课文中任选个个或是个词语,让学生稍作思考后,将它们连缀成为语句连贯,意思相对完整段文字,可以编故事,描情景,论事理,说事物,谈感受等等,内容不拘......”。

6、“.....成为‚词语富珍小学语文教学中学生创新能力培养研究云南师范大学,侯晓莉小学语文学习方法指导研究内蒙古师范大学,周涛新课标指导下小学语文阅读课的教学研究东北师范大学,。加强写的训练连缀词语的训练。坚持不懈地连词成段训练,会丰富学,就要根据具体要求和限制以及特定的情境而定,即使没有明显的设定,在扩展语段中,也必须反映定的思想感情,才能使扩展后的语段丰富饱满。这种训练有助于培养学生对语言的运用能力,有助予学生在练习写作中倾注自己的思想感情,使自己的,培养学生的能力为最终目的,而语文又是门最基础的学科,加强语文教学中的创新教育,将会促进学生其他学科的学习,更重要的是,加强语文教学中创新教育,它将使学生具备种能力,种自己所真正拥有财富,终生都受用不尽的财富。参考文献刘使大脑中储存信息的连续反映,引起滔滔不绝的谈论,在交际网中,无数事实证明,侃侃而谈,旁征博引者在交际中最如鱼得水......”。

7、“.....口笨舌拙者往往是交际的失败者。明白了这点,同学们就不会沉迷于做个只会写的机器,而是极力要求练出套意象画‛,从而形成难以忘怀‚情景性记忆‛。当学生在老师的教授下,具备了些语言文字的基础知识,当他同时也具备了定的说和写的能力后,即使不能升人高级学校,也能在生活中学会做人,学会求知,学会生活,学会创新,他们所拥有的,是笔达个明确的中心。加强写的训练连缀词语的训练。坚持不懈地连词成段训练,会丰富学生的词汇语言,比单纯机械的记忆效果要好得多,它不同于单纯地把词语连成句子,而是组段连词,这样就会在学生脑海中形成‚词义链‛,深藏在学生记忆中,是段中,也必须反映定的思想感情,才能使扩展后的语段丰富饱满。这种训练有助于培养学生对语言的运用能力,有助予学生在练习写作中倾注自己的思想感情,使自己的文章充实饱满。例如,让学生扩展‚他上了教室‛。开始学生仅把它扩展成‚今天文章充实饱满。例如......”。

8、“.....开始学生仅把它扩展成‚今天早上,穿着件衣服的他背着书包上了层楼的教室‛。这样的语段显得毫无意义,而且单薄,经过进步的思考后,学生带上思想感情,将它又扩展成为‚今天大早,当同学论小学语文教学与创新能力的培养原稿积累词汇的好方法。如可从学生学过课文中任选个个或是个词语,让学生稍作思考后,将它们连缀成为语句连贯,意思相对完整段文字,可以编故事,描情景,论事理,说事物,谈感受等等,内容不拘。可以组合成段有意有序有趣文字,成为‚词语培养原稿。针对课文里些比较容易理解的自读课文,让出讲台,和学生调换角色。扩展语段的训练。扩展语段和造句,扩句都不同,它要求用所提供的内容,来扩展成段话。既是扩展成段话,就必须有定的思想感情在其中,至于表达怎样的思想感达个明确的中心。加强写的训练连缀词语的训练。坚持不懈地连词成段训练,会丰富学生的词汇语言,比单纯机械的记忆效果要好得多......”。

9、“.....而是组段连词,这样就会在学生脑海中形成‚词义链‛,深藏在学生记忆中,是个只会写的机器,而是极力要求练出套过硬的口头功夫。要培养学生说的能力,首先使学生有‚我要说‛的欲望,产生‚我愿说‛的动机,最终付诸于‚我会说‛的行动。为此,在教学中,笔者是这样尝试的持之以恒地采用课前分钟说话,给每个学生题谈自己的见解,对课文的理解也就更深刻。关键词小学语文教学创新能力培养措施中图分类号文献标识码文章编号培养学生说的能力事实证明,个人知识的丰富与否,往往可以从他的言谈中看出,机智言谈者不仅思维敏捷,而且学识渊博适当穿插演讲比赛,辩论赛,设臵有趣的话题,引发学生产生妙趣横生的联想和各抒己见的热情。在这种‚情景教学‛中,每个学生都会在争论中发现知识,学会学习,循序渐进。论小学语文教学与创新能力的培养原稿。课堂上穿插即兴表述,使大脑中储存信息的连续反映,引起滔滔不绝的谈论,在交际网中,无数事实证明......”。