1、“.....那么学习历史必须要掌握的要素有时间地点人物事件结果影响。结合学史要素,怎样才能更简单的掌握课本知识怎样才能提高课堂效率尤其是年级课程非常紧张的情况下,怎样才能在学生脑海中留下深深的痕迹交流才能使思维更开阔,通过我们的探讨,秉着以学生为主体的理念,式要评价就要先了解何为苏联模式,其特点是什么。为此,我的做法是在学习斯大林探索过程中提前进行伏笔,在总结工业化特点时,对于高度集中的指令性计划进行了批注用行政命令管理经济,对农业集体化的行政手段进行了批注用行政命令管理经济,后来利用漫画厂长斯大林发出指令我命令你们今天每人造个螺丝士兵样的工人们齐声答来逐个分析苏联模式的特点,但总觉得不够顺畅,仍有些遗憾。后来我又参阅了很多课件和指导建议,找到了个笑话可以利用第个看到美术展览馆中亚当和夏娃的油画时的抗议,不能再继续了。此时学生的答案只要能相似就行,不要吹毛求疵。教师原来是这样啊......”。

2、“.....长长久久,主要依靠谁学生兴奋的答人民。教师说的太好了。那这个问题该怎么解决啊学生改善人民的生活处境。教师哎呦,这怎么改善呢,如何改善呀从哪入手学生发展经济。教师那怎么发展经济呢之后就把问题引入第目新经济政策,后面的学习就很轻松,通过创设情境,学生已经知道了解决问题的关键之处,相当于认知了学习目标,有了前进的目标,前进的步伐什么特殊政策生答战时共产主义政策。接着问这政策实施的结果如何生答在艰苦的年国内战争中,有效地集中了全国的人力物力,最终战胜了敌人。此时教师声音由激昂变得沉缓,配以适当的肢体语言和夸张的情绪战时共产主义政策在巩固政权和保证国内战争的胜利等方面起到了积极作用。但是后来又出现了些问题,到底是什么问题呢在充分激发学生好奇心的时候出示材料国内战争结束后,余粮收集制非但没有取消,反而强化了,越来越严厉的无偿征购,农民已不堪忍受......”。

3、“.....而工人因生活条件换个角度，全新的认识原稿格勒莫斯科等城市发生了工人罢工和抗议。及时提问从材料中能得出,这问题到底是什么呀为什么不能继续呢显示出无奈和焦急此时教师要学会在学生面前适当示弱,学生都是善良的,在老师面前爱表现,教师的适当示弱就会激起学生助人为乐的热情,进而努力思考问题,使学生入境有个良好的开端。学生通过已有的知识积累,对于简单的材料,能够很快解答,这时候他的内心会是激动的,兴奋的,就会顺着教师的思路继续下去。学生答这种政策影响了工人和农民的生活,引起了他们的抗议,不能再继续了。此时学备还是不够特别充分,我很自责但不气馁,为了吃透教材,带着这些疑虑和同事起探讨。任何时候我们都要努力做到互换角度,于是我们设想站在学生的角度,肯定希望既有趣又简单的方法学会知识是最好的。那么学习历史必须要掌握的要素有时间地点人物事件结果影响。结合学史要素......”。

4、“.....怎样才能在学生脑海中留下深深的痕迹交流才能使思维更开阔,通过我们的探讨,秉着以学生为主体的理念,重新设计了种教学思路,即条主线义政策。接着问这政策实施的结果如何生答在艰苦的年国内战争中,有效地集中了全国的人力物力,最终战胜了敌人。此时教师声音由激昂变得沉缓,配以适当的肢体语言和夸张的情绪战时共产主义政策在巩固政权和保证国内战争的胜利等方面起到了积极作用。但是后来又出现了些问题,到底是什么问题呢在充分激发学生好奇心的时候出示材料国内战争结束后,余粮收集制非但没有取消,反而强化了,越来越严厉的无偿征购,农民已不堪忍受,农民的事件增加。而工人因生活条件的恶化也日益不满。年春,在彼后教师直接入课后来这种政策不适应于社会的发展,列宁经过探索,找到了条新路新经济政策。接着学习第目内容。换个角度,全新的认识原稿。古训是有道理的。它是千百年来人们经验的总结......”。

5、“.....就拿教学活动来说,堂精彩的授课,背后是教师百遍的磨课,认真用心的钻研。读书百遍其义自见是有道理的,在我准备苏联的社会主义建设这课时深有体会。最初看到课文中的目内容新经济政策苏联的工业化农业集体化苏联模式时,感觉内容很清晰,心想就按这个顺序教学吧,学生应该很有道理的,在我准备苏联的社会主义建设这课时深有体会。最初看到课文中的目内容新经济政策苏联的工业化农业集体化苏联模式时,感觉内容很清晰,心想就按这个顺序教学吧,学生应该很好理解,于是自己先行查阅资料深入理解每目内容,设计能让学生更清晰的掌握知识并达到识记的策略,做完这些准备后自我感觉还不错,学生应该可以达到教学目标的要求,达到我的预设。于是满怀自信的走进课堂开始讲授,接着越讲越没劲越心虚,本以为学生会在我的设计中开心轻松的学习,但课堂逐渐变成了我的独角戏,虽然有学好理解,于是自己先行查阅资料深入理解每目内容......”。

6、“.....做完这些准备后自我感觉还不错,学生应该可以达到教学目标的要求,达到我的预设。于是满怀自信的走进课堂开始讲授,接着越讲越没劲越心虚,本以为学生会在我的设计中开心轻松的学习,但课堂逐渐变成了我的独角戏,虽然有学生回答问题,但内容仅限于课本上枯燥的知识,甚至有些言不达意,我非常失望,备受打击。下课后即刻开始认真反思,问题出在了哪里为什么会有这么多没有预想到的问题由此看出我的摘要本文主要围绕苏联的社会主义建设课进行了反思,从个方面入手正所谓业精于勤荒于嬉。善于创设情境,带学生入境。任何时候我们都要努力做到互换角度,于是我们设想站在学生的角度,肯定希望既有趣又简单的方法学会知识是最好的。那么学习历史必须要掌握的要素有时间地点人物事件结果影响。结合学史要素,怎样才能更简单的掌握课本知识怎样才能提高课堂效率尤其是年级课程非常紧张的情况下......”。

7、“.....通过我们的探讨,秉着以学生为主体的理念,通过笑话反映出了苏联的什么问题继续引申对比我国在什么时候也曾出现此类现象引导学生想到我国探索建设社会主义初期,人们急于求成,盲目地追求不切实际的目标的事实。既复习了旧知识,又把中外历史进行了对比,起到举反的作用。第个戈尔巴乔夫嫌弃司机开车太慢,自己抢过来开,横冲直撞,秩序大乱,交警查看时不敢管,被上级质问时说不知道那人是谁,但戈尔巴乔夫是他的司机引导学生回答这反映出苏联的什么现象从笑话中学生可以知道权力高度集中造成法制破坏。如此学生为兴趣所牵,学习的积极性刚开始设置的问题不要太难,学生跟不上节奏创设情境就失败了。要注意教师要有诙谐的语言善变的情绪丰富的肢体动作才能吸引学生的注意力,保证学生顺利入境。这又次说明换个角度,也许会有全新的认识。要学会借鉴,努力做到举反新课程提出,教师要注重教学的主体性,由关注教向关注学转变......”。

8、“.....重视培养学生各方面的能力。注重教学的主体性,就要想办法吸引学生的注意力,使其不走神。因此我在本课中加入了部分漫画吸引学生的注意。本课难点为如何评价苏联模式要评价就要先了解何为苏联苏联的社会主义建设两个人物列宁和斯大林的探索两个方面经济和政治。这样来只是对课本内容做了轻微调整,便有了较以前更清晰明了的思路,学生也容易记忆理解。这又次证实在教学中确实需要认真的钻研,及时的反思,探索更有效的方法,才能更加精进。换言之,换个角度,会有个全新的认识。摘要本文主要围绕苏联的社会主义建设课进行了反思,从个方面入手正所谓业精于勤荒于嬉。善于创设情境,带学生入境。换个角度,全新的认识原稿。于是我进行了修改,提问年国内战争期间,为巩固政权,苏俄实行好理解,于是自己先行查阅资料深入理解每目内容,设计能让学生更清晰的掌握知识并达到识记的策略,做完这些准备后自我感觉还不错......”。

9、“.....达到我的预设。于是满怀自信的走进课堂开始讲授,接着越讲越没劲越心虚,本以为学生会在我的设计中开心轻松的学习,但课堂逐渐变成了我的独角戏,虽然有学生回答问题,但内容仅限于课本上枯燥的知识,甚至有些言不达意,我非常失望,备受打击。下课后即刻开始认真反思,问题出在了哪里为什么会有这么多没有预想到的问题由此看出我的格勒莫斯科等城市发生了工人罢工和抗议。及时提问从材料中能得出,这问题到底是什么呀为什么不能继续呢显示出无奈和焦急此时教师要学会在学生面前适当示弱,学生都是善良的,在老师面前爱表现,教师的适当示弱就会激起学生助人为乐的热情,进而努力思考问题,使学生入境有个良好的开端。学生通过已有的知识积累,对于简单的材料,能够很快解答,这时候他的内心会是激动的,兴奋的,就会顺着教师的思路继续下去。学生答这种政策影响了工人和农民的生活,引起了他们的抗议,不能再继续了。此时学诗句所提不积跬步......”。