1、“.....其余小裁判订正结果可及运算定理。,采用边展示边补充的合作方式,构建知识结构,进步理解认识。预设如下加法交换律加法结合律减法的性质乘法交换律乘法结课堂总结同学们昨天放学,咋们道路不同,回家的时间不同今天课堂上,咋们算法不同,计算的效率不同明天我们选择不同,又将会在今后的学习生活中,老师送给同学们个字善思善行板书设整数四则运算的整理与复习神算手原稿可能出现如下作答乘法结合律连乘计算乘法分配律乘两个数的和乘法分配律乘两个数的差,全班订正交流,采用生上台边展示边补充的合作方式。下边的同学可以随时向台上的同学提问质疑,展示多种算同......”。

2、“.....整数四则运算的整理与复习神算手原稿。熟练运用定律可以提高我们的计算正确率,来我们大家比比看。争分夺秒拿第学生练习,全,强调脱式计算有什么理论依据呢预设生乘法结合律乘法分配律重点复习,强化提高乘法结合律,分配率你还记住了哪些运算定理呢同桌间互相交流整理下。题多解我能行看谁的算法多预设学生展延伸,学有余力的孩子完成课堂总结同学们昨天放学,咋们道路不同,回家的时间不同今天课堂上,咋们算法不同,计算的效率不同明天我们呢看下面的题。整数四则运算的整理与复习神算手原稿......”。

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4、“.....火车开得快,小裁判们判得准确快速,同学们都具备了神算的素质追问如此快速的计算,你的记忆力如何都记住了那几道算式预设生为什么班订正,教师根据学生做的情况进行评价,表扬有进步能灵活进行简便计算的学生,增强他们学习的信心。智慧之门谁开启拓展延伸,学有余力的孩子完成选择不同,又将会在今后的学习生活中,老师送给同学们个字善思善行板书设计神算手简算遵定律笔算按顺序运算定理有条善我们大家要记牢思计算简便细心到善口算看清符号很重要行。结合计算算法不可能出现如下作答乘法结合律连乘计算乘法分配律乘两个数的和乘法分配律乘两个数的差,全班订正交流......”。

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8、“.....运用如何吧,强化识记估算可是口算的种,学会估算有什么用呢预设生初步删除计算结果中较大或较小的结果老师这就有几道笔算试题要同学们计算,那咱们先估估吧,口答后追问现在要动笔计算了,说说整数四则运算的整理与复习神算手原稿可能出现如下作答乘法结合律连乘计算乘法分配律乘两个数的和乘法分配律乘两个数的差,全班订正交流,采用生上台边展示边补充的合作方式。下边的同学可以随时向台上的同学提问质疑,展示多种算准确快速哟,火车开得快,小裁判们判得准确快速,同学们都具备了神算的素质追问如此快速的计算......”。

9、“.....你单单记住它们预设生因为他,强调脱式计算有什么理论依据呢预设生乘法结合律乘法分配律重点复习,强化提高乘法结合律,分配率你还记住了哪些运算定理呢同桌间互相交流整理下。题多解我能行看谁的算法多预设学生合律乘法分配律除法的性质,大部分同学整理得都非常的全面有条理计神算手简算遵定律笔算按顺序运算定理有条善我们大家要记牢思计算简便细心到善口算看清符号很重要行。课型复习课教学内容课新标人教版小学数学年级下册第单元教学目标帮助学生梳理则运算法则班订正,教师根据学生做的情况进行评价,表扬有进步能灵活进行简便计算的学生,增强他们学习的信心......”。