1、“.....但无定法。评判教学的优劣,重要标准之是教学是否有利于发挥是使学生由学会变成会学的过程,是教师实现教是为了不教的过程。在这个过程中,教师不仅要教知识,更重要的是要教规律教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法,并在学习中加以运用,成为会学习的人,这才是培养了学生的主体意识。例如,在阅读教学作者的身份激励他们独立思考问题,然后形成个人意见。语文教学中,不同的阅读者极易产生见仁见智的现象。如,在学习鲁迅小说祝福课中,对于祥林嫂之死,同学们展开了热烈地讨论。祥林嫂是道貌岸然的鲁老爷害死的是柳妈害死的是恶狼的过错是在庙里捐门槛不成的巨大打击下而死大家各抒己见,为彼灵活运用现代化教学手段对培养学生的主体意识有很大作用。在传统教学模式中,教师对学生的学习成绩具有最高的裁定权,却忽视了学生的自评和互评,这是漠视学生主体性的表现......”。

2、“.....把自评和互评的权力交给学生,使他们的身心始终处于主动的最佳学习状态。比如,作文教在语文教学中培养学生的主体意识原稿幻灯片。在学生积极主动地参与中,学习任务很快地完成了。因此,灵活运用现代化教学手段对培养学生的主体意识有很大作用。在传统教学模式中,教师对学生的学习成绩具有最高的裁定权,却忽视了学生的自评和互评,这是漠视学生主体性的表现。教师应注意激活学生的主体意识,把自评和互评的权力交们意犹未尽,没发言的学生强烈要求再给他们次机会。这不仅激发了学生的阅读兴趣,学生学习的主动性也调动起来了。学手段投影录像多媒体等现代化的教学手段,具有传统教学手段所不能比拟的好处。它们不仅有声像,还有动画效果,枯燥的教学内容演化成有声有色有像的东西,从而使学生在轻松愉快的燥的教学内容演化成有声有色有像的东西,从而使学生在轻松愉快的气氛中学习,同时还可激发学生的创造能力。李凭箜篌引课......”。

3、“.....授课时间紧,课文内容丰富,但它又是对学生进行诗歌鉴赏训练的好文章。课前,我发动学生起合作,找来了相关音乐图画,用电脑下载了有关的图片做成的改善,使学生逐渐消除对课堂教学的紧张感,能够放松地自然而然地参与教学,改变过去被动听课的状态。优化教学方法发挥学生主体作用教学有法,但无定法。评判教学的优劣,重要标准之是教学是否有利于发挥学生的主体作用,培养学生的主体意识。在我们传统的教学中,教师包办代替太多,总是怕学有潜移默化的作用。通过教室环境和教学气氛的改善,使学生逐渐消除对课堂教学的紧张感,能够放松地自然而然地参与教学,改变过去被动听课的状态。鲜活的内容和有创意的形式有机结合起来,既体现出语文课的特点,又贴近学生的生活实际。加上师生的双边活动,学生在获取知识的同时,思维能力得到生听不懂,学不会,剥夺了学生学习的积极性和主动性。我们在语文教学中,是要有效利用学生的主体意识......”。

4、“.....让学生自我教育的效能得以充分体现。苏霍姆林斯基曾说只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。在语文教学中培养学生的主体意识原稿。学生我们在语文教学中,是要有效利用学生的主体意识,是要不断发展学生的主体意识,让学生自我教育的效能得以充分体现。苏霍姆林斯基曾说只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。优化教学方法发挥学生主体作用教学有法,但无定法。评判教学的优劣,重要标准之是教学是否有利于发挥成为会学习的人,这才是培养了学生的主体意识。例如,在阅读教学中,教师要有意识地渗透诸如精读课和略读课的不同学习任务及阅读步骤,作品不同体裁的不同特点,教给学生阅读知识和方法,教会学生利用各种学习工具,这样使学生在遇到不同文体的文章时,能够运用已学过的知识和阅读方法独立地阅其自信起来,。教学中,给学生创设种合作完成项任务的感受。合作者的身份激励他们独立思考问题......”。

5、“.....语文教学中,不同的阅读者极易产生见仁见智的现象。如,在学习鲁迅小说祝福课中,对于祥林嫂之死,同学们展开了热烈地讨论。祥林嫂是道貌岸然的鲁老爷害死的是柳妈害死的是恶气氛中学习,同时还可激发学生的创造能力。李凭箜篌引课,是篇描写音乐的自读课,授课时间紧,课文内容丰富,但它又是对学生进行诗歌鉴赏训练的好文章。课前,我发动学生起合作,找来了相关音乐图画,用电脑下载了有关的图片做成了幻灯片。在学生积极主动地参与中,学习任务很快地完成了。因此生听不懂,学不会,剥夺了学生学习的积极性和主动性。我们在语文教学中,是要有效利用学生的主体意识,是要不断发展学生的主体意识,让学生自我教育的效能得以充分体现。苏霍姆林斯基曾说只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。在语文教学中培养学生的主体意识原稿。学生幻灯片。在学生积极主动地参与中,学习任务很快地完成了。因此......”。

6、“.....在传统教学模式中,教师对学生的学习成绩具有最高的裁定权,却忽视了学生的自评和互评,这是漠视学生主体性的表现。教师应注意激活学生的主体意识,把自评和互评的权力交考质疑解难创造。在语文教学中培养学生的主体意识原稿。学生们意犹未尽,没发言的学生强烈要求再给他们次机会。这不仅激发了学生的阅读兴趣,学生学习的主动性也调动起来了。学手段投影录像多媒体等现代化的教学手段,具有传统教学手段所不能比拟的好处。它们不仅有声像,还有动画效果,枯在语文教学中培养学生的主体意识原稿读,从而不断提高学生的独立阅读能力和自学能力。要强化学生的主体意识,教师在教学时间中就必须具备教育的民主思想。语文教学中的人文性就是要尊重学生的天性,发展学生的健康个性,启迪学生的灵感,诱发学生的悟性,激发学生的创造性,使学生成为学习的积极进取者,使学生成为知识的真正主人幻灯片。在学生积极主动地参与中......”。

7、“.....因此,灵活运用现代化教学手段对培养学生的主体意识有很大作用。在传统教学模式中,教师对学生的学习成绩具有最高的裁定权,却忽视了学生的自评和互评,这是漠视学生主体性的表现。教师应注意激活学生的主体意识,把自评和互评的权力交也就增强了。培养独立思考和自学能力使学生养成良好的学习习惯这是使学生由学会变成会学的过程,是教师实现教是为了不教的过程。在这个过程中,教师不仅要教知识,更重要的是要教规律教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法,并在学习中加以运用,体意识,教师在教学时间中就必须具备教育的民主思想。语文教学中的人文性就是要尊重学生的天性,发展学生的健康个性,启迪学生的灵感,诱发学生的悟性,激发学生的创造性,使学生成为学习的积极进取者,使学生成为知识的真正主人在培养学生的主体意识方面......”。

8、“.....为彼此的观点找论据。最后,在师生的共同讨论中,得出了是罪恶的封建制度残害人的共识,水到渠成地实现了教学目的。在教学过程中,教师要鼓励学生大胆发言,适时给以表扬,不苛求成熟与完善,学生自然对语文学习产生兴趣,主动参与意生听不懂,学不会,剥夺了学生学习的积极性和主动性。我们在语文教学中,是要有效利用学生的主体意识,是要不断发展学生的主体意识,让学生自我教育的效能得以充分体现。苏霍姆林斯基曾说只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。在语文教学中培养学生的主体意识原稿。学生给学生,使他们的身心始终处于主动的最佳学习状态。比如,作文教学,便可以采取学生互评的方法,这样更有利于作文水平的提高。此外,学生也可以平等地参与评教。教学相长,学生的主体意识会进步加强。树立学生自信,培养学生主动参与意识学生渴望被人重视,因此,教学中应多给学生提供机会......”。

9、“.....从而使学生在轻松愉快的气氛中学习,同时还可激发学生的创造能力。李凭箜篌引课,是篇描写音乐的自读课,授课时间紧,课文内容丰富,但它又是对学生进行诗歌鉴赏训练的好文章。课前,我发动学生起合作,找来了相关音乐图画,用电脑下载了有关的图片做成挥学生的主体作用,培养学生的主体意识。在我们传统的教学中,教师包办代替太多,总是怕学生听不懂,学不会,剥夺了学生学习的积极性和主动性。课堂是学生在校学习的主要场所,也是教师展开教学的特殊环境。我设法在课堂内创造种平等的民主氛围,这样的氛围,对身处其中的学生主体意识的培养具合作的师生关系营造主体发展的环境在与学生每日的接触中,教师应注意自身角色的调整,树立民主平等的观念和为学生服务的思想,打破传统教学中老师言堂的现象,实现教学的民主化。在教师眼中,学生不应只是教育对象,而更应是真正意义上的学习主体。他们在向教师学习新知......”。