1、“.....读出来的,较之于写出来的有着更直接更生动更适合于情感表达的优势,它是文章全方位的立体显现,那语气语调语势及音色共同构成了声音的抑扬顿挫,极富于活,其义自见琅琅读书声赛琴声。朗读,就是要用规范的普通话,声音清楚响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的项重要技能。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足。而阅读的前提是朗读。入情入境的朗读,使文章不动的冰冷的静态的文字充满鲜活的热情洋溢的富有生机的动态美。通过朗读,可以让学生更加热爱生活,热爱学习,对未来充满信心和憧憬。引导如何指导小学语文朗读教学原稿读来强化读者和听者对课文内容的理解。通过朗读来检验学生对课文字词句的认读情况。在新课文预习之后......”。

2、“.....就让学生先朗读课文,教师马上就可以检验到学生对字词句的认读情况,接更生动更适合于情感表达的优势,它是文章全方位的立体显现,那语气语调语势及音色共同构成了声音的抑扬顿挫,极富于活力。通过朗读,对情操的陶冶对心灵的感染以及对思想的启发教育作用作为检测学生语文学习效果的重要工具朗读是考察学生理解程度最简洁的手段。学生对字词句的认读,对课文文句情节结构的了解,对课文感情的体会特色的把握,都可以通过朗读来判断。并可通过课堂上不能味地讲问答,必须精心设计问题,让学生有针对性地朗读,安排定的时间让学生读读想想品品,这样,通过足量的时间,多样的方式,加强了朗读的训练,加深对课文的理解,营造了良好读情况......”。

3、“.....动态地生成教学内容。保证足够的朗读时间,教给朗读方法在教学中,教师往往会出现重写轻读的现象,造成很多课堂氛围,充分调动了学生读书的积极性,提高了课堂的教学效果。如何指导小学语文朗读教学原稿。把朗读作为小学语文学习的重要方法优秀的文字作品,读出来的,较之于写出来的有着更直把朗读作为检测学生语文学习效果的重要工具朗读是考察学生理解程度最简洁的手段。学生对字词句的认读,对课文文句情节结构的了解,对课文感情的体会特色的把握,都可以通过朗读来判断。并读,可以融情于声,把书面语言变为口头语言,并生情并茂地感染学生,创设富有感染力的语感氛围,从而提高学生的朗读水平。教师自己范读课文......”。

4、“.....深入地体会作品的丰富的立个爱读书爱朗读的好榜样,学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气语调表情手势等。播放录音,让学生欣赏别人的朗读作品,从而加深对课文的印象,有了朗读的冲动。如何指导小学语文朗读教学往往比单纯的讲解更细致入微,更感人至深。所以,朗读既是小学语文教学的重要任务,也是小学语文学习的重要方法。摘要语文教学,离不开阅读,学生阅读能力加强了,理解课文的能力也随之增课堂氛围,充分调动了学生读书的积极性,提高了课堂的教学效果。如何指导小学语文朗读教学原稿。把朗读作为小学语文学习的重要方法优秀的文字作品,读出来的,较之于写出来的有着更直读来强化读者和听者对课文内容的理解。通过朗读来检验学生对课文字词句的认读情况......”。

5、“.....教师开讲之前,就让学生先朗读课文,教师马上就可以检验到学生对字词句的认读情况,定的时间让学生读读想想品品,这样,通过足量的时间,多样的方式,加强了朗读的训练,加深对课文的理解,营造了良好的课堂氛围,充分调动了学生读书的积极性,提高了课堂的教学效果。把朗如何指导小学语文朗读教学原稿涵后,教师为学生范读,给学生树立个爱读书爱朗读的好榜样,学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气语调表情手势等。播放录音,让学生欣赏别人的朗读作品,从而加深对课文的印象,有了朗读的冲读来强化读者和听者对课文内容的理解。通过朗读来检验学生对课文字词句的认读情况。在新课文预习之后,教师开讲之前,就让学生先朗读课文......”。

6、“.....生的朗读训练,有助于训练学生的语感,发展学生的智力,增强学生的思维能力。由此可见,朗读训练是语文教学不可缺少的手段范读引路,点拨先行。朗读训练是师生参与的双边活动。教师的示范小学语文朗读教学原稿。保证足够的朗读时间,教给朗读方法在教学中,教师往往会出现重写轻读的现象,造成很多学生的朗读能力差。鉴于此,教师必须依据不同年级教材特点设计每节课的朗原稿。那怎样了解学生对文章感情特色的把握情况呢最有效的方法,仍然是朗读。在平时教学中的注意朗读训练朗读训练是项不容忽视的阅读基本训练,是眼耳脑多种感官共同参与的活动。加强课堂氛围,充分调动了学生读书的积极性,提高了课堂的教学效果。如何指导小学语文朗读教学原稿......”。

7、“.....读出来的,较之于写出来的有着更直教师以学定教调整教学计划决定下步将要为学生解决哪些问题提供依据,动态地生成教学内容。教师自己范读课文,经过自己精心的准备,深入地体会作品的丰富的内涵后,教师为学生范读,给学生作为检测学生语文学习效果的重要工具朗读是考察学生理解程度最简洁的手段。学生对字词句的认读,对课文文句情节结构的了解,对课文感情的体会特色的把握,都可以通过朗读来判断。并可通过并可通过朗读来强化读者和听者对课文内容的理解。通过朗读来检验学生对课文字词句的认读情况。在新课文预习之后,教师开讲之前,就让学生先朗读课文,教师马上就可以检验到学生对字词句的时间,使学生有充分的时间朗读......”。

8、“.....要留足时间让学生试读练读,读准读流利,读出感情,读出韵味。课堂上不能味地讲问答,必须精心设计问题,让学生有针对性地朗读,安排如何指导小学语文朗读教学原稿读来强化读者和听者对课文内容的理解。通过朗读来检验学生对课文字词句的认读情况。在新课文预习之后,教师开讲之前,就让学生先朗读课文,教师马上就可以检验到学生对字词句的认读情况,。通过朗读,对情操的陶冶对心灵的感染以及对思想的启发教育作用,往往比单纯的讲解更细致入微,更感人至深。所以,朗读既是小学语文教学的重要任务,也是小学语文学习的重要方法。如何指作为检测学生语文学习效果的重要工具朗读是考察学生理解程度最简洁的手段。学生对字词句的认读,对课文文句情节结构的了解......”。

9、“.....都可以通过朗读来判断。并可通过轻重。大量教学实践证明,阅读教学要落到实处搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫。教学中要从读出发,把读贯穿教学全过程。下面是我对小学语文朗读的些粗浅的认识。把朗读作为小学语生在优美的文字里遨游,在琅琅读书声中陶醉,也是教师的种独特的爱好。关键词朗读理解中图分类号文献标识码文章编号课堂上学生琅琅的读书声是校园里道亮丽的风景线。所以,古人说读书百往往比单纯的讲解更细致入微,更感人至深。所以,朗读既是小学语文教学的重要任务,也是小学语文学习的重要方法。摘要语文教学,离不开阅读,学生阅读能力加强了,理解课文的能力也随之增课堂氛围,充分调动了学生读书的积极性,提高了课堂的教学效果......”。